[P] [/P][P] 话题：教师，我们到底应该拿什么给孩子？
[/P][P] 主持人： 山东 [COLOR=#ee1111]孙霞[/COLOR] 组织整理上传：[COLOR=#ee1111]黄长贵
[/COLOR][/P][P] 【心语茶馆】之【今日思考】：教师，我们到底应该拿什么给孩子？
【案例】
就在上个周，一名初中毕业班的女孩跳楼自杀了。这个孩子原本有抑郁的倾向，班主任和任课老师也清楚这个孩子的心理问题。
一堂数学课，老师订正数学试卷，提问这个女孩，她没有回答上来，老师又提问了其他两名学生，也都没有回答上来。老师有些生气，但是还是让学生坐下来，这个女孩偏不坐，老师又请她坐下，她还是没坐下。就在这时，下课了，这个女孩脸色很难看，急急地往教室外面走，老师感觉出这个女孩神情很不对劲，就急忙喊班长盯着女孩。就在全班同学还没反应过来时，她就从楼下跳下去了。女孩身亡。事后，家长没有责怪老师一句话，说老师做得都很好，只是孩子的问题。虽然家长没有责怪，但是这件事是不是很值得我们教育者深思呢？针对这一案例，敬请各位能够充分交流，集思广益，让我们一起探讨这个沉重而现实的话题吧。今晚八点，茶馆有约。
各位同仁，又到了我们【心语茶馆】之【今日思考】的时间了，希望各位能够各抒己见，让我们的教育之路走得更明晰.
书摘广东谢玉清(463311457)
让每个学生成为自我管理的主人
案例中的女孩性格内向，自卑。消极心态严重
老师对她说了什么话呀 ?促使她心理产生巨大的压力
她因孤僻，心理压抑严重，加上教师的语言刺激，导致她跳楼
抑郁倾向，家长和老师是知道的。这个是前兆，如果老师重视她的心理疏导我想是可以避免的
抑郁倾向，家长和老师是知道的。这个是前兆，如果老师重视她的心理疏导我想是可以避免的
严重的心理问题咨询心理专家
老师都是必须学心理学和教育学，没有学这两门课的老师，是不能毕业做老师的
我省已经对全体老师进行了心理健康辅导培养，合格后才可以上岗
这类学生班主任要重视教育
自己班的学生一定要尽心尽力
其实家长和老师都清楚她，应该早点对她进行个人交流和沟通 ，了解她的心声 。
只有心理健康的老师才能教出心理健康的学生来
心理老师可以为学生排忧解难
一个心理老师可以拯救学生一生
所以需要沟通和交流，找出根源，重在方法恰当
广西南宁阮芳明(1413678984)
可怜的孩子，作为老师和家长还是多给些孩子关爱
我不是中学老师，不能很好的体会中学老师的要求。
但是看着自己的孩子周测，月考。
期末，期中考的，觉得有这必要吗？
父母是孩子的第一任重要的教师。
她的心理承受力我认为主要来自于她的家庭。
她都有心理问题了，你还惹她干嘛。
换了我，我不提问
做老师真是很辛苦啊
以后大家要多建议国家多设些心理咨询的机构。
我认为比如国外的教会，牧师的倾听就是一种很好心理疏导。。。
我认为应该有更多的人介入教育，比如心理咨询的，而且我谈了我在欧洲学校学到的东西
山东 孙霞
我教过初中毕业班，深知毕业班的压力是很大的。我们只盯住分数与考学。周周考，月月考，小考小分析，大考大分析。试想，如果我们少考一次，挤出来一点点时间来放松一下孩子的压力，或者上一堂轻松的班会，对孩子对老师来说，都是多么幸福多么奢侈的事情啊。因而我带毕业班，班会课每周必上，体育课从来不占用。
是的，我觉得谢老师说的对，现行的教育中，心理教育真得需要提到日程上来，培训必不可少。
我想起来曾经我也在班级上做过饲养花草和小金鱼小乌龟的事情，那个时候，班级的孩子相互关爱，相互鼓励，班级凝聚力极强。只是没有很好坚持下来。受刘老师的提醒，我还会这样做下去。
而其实大自然才是最好的老师。贾老师的话，让我想起孔子的杏坛。那是他的杏坛不就是幕天席地吗?
当我们的教育淡化一下分数，减轻一些压力的时候，可能抑郁的孩子能少很多。 很多时候教育真的而不是一个人的力量，而是一股强有力的合力 很多孩子对生命的不珍爱，与家庭溺爱有关吗？ 工作做细微了，可能就会避免很多事情的发生。班主任实在是太需要爱心与责任心了 我常常会想起台湾著名的散文家张晓风的《我交给你们一个孩子》。 今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ 他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或者看电视、电影。古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆、灌之以醍醐，还中哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？当我把我的交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？ 世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？ 如何爱？如何爱是对的？这是摆在我们面前很纠结的事情。今天通过与各位专家进行思想的碰撞，我觉得就是一个和谐的师生关系的问题。师生关系和谐了，很多看似矛盾的问题，也很容易迎刃而解。 对，自己保护自己的前提，还是需要先把工作做细微 龙老师说的对，所以生命教育真的应该从小开始，从家庭开始。而不是单单等到出事之后，才做这样的班会进行教育。
北京昌平张斌(52899232)
老师不是心理医生，
老师提问学生也有错？
严重的心理问题应该吃药，中国的家长总是回避这个
百忧解 北师大博导推荐的抑郁治疗药物
江西黄长贵(2318942908) 00:01:09
我在接
山东 孙霞(215652266) 00:01:18
建议班主任不要把自己当作圣人，你救不了一切人，能力之外的不要大包大揽
严重的心理问题就应该休学，
老师别把自己当作救世主
班级多开展活动，让每一个学生都有展示的机会
对这种学生，老师要保护自己
常规教育的适当记录 , 和家长的必要沟通,和学校的及时汇报
接触北师大的老师，他们认为心理可以用药物影响的，我们很多老师太相信思想教育
思想教育解决不了所有问题
请注意，心理老师不是治疗心理疾病的
心理老师面对的是 正常的学生
我接触的真正心理有严重问题的孩子，都不是老师能教育的 抑郁，溺爱，是一种，家庭暴力也是原因啊
山东肖克文(1421661135)
让孩子把内心的话说完，这不仅是教师一种教育能力，更是必备的一种修养。他们的声音里有孩子的欲望和需求，有孩子的情感，有孩子的思想，有孩子烦恼和忧愁…教师学会倾听，就是学会了理解、尊重、接纳、期待、分担痛苦、共享快乐。它的意义远不是仅仅给了孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格尊严，铸成的或许是尘封已久的信念追求，点燃的或许是行将熄灭的思想火把……乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。期待每一位老师把倾听作为一门必修课，当孩子犯错或行为怪异时，冷静、冷静、再冷静，多思几个“为什么？”耐心、耐心、再耐心多听孩子话中的“为什么？”不随便打断孩子，不轻易作出评价，等一等孩子，把自己的心声表达出来。实现在倾听中交流，在倾听中沟通，在倾听中成长，最终酿成教育的甘露。
“君子”是理想的人格典范，是儒家文化的核心元素，是中华文明的灵魂和根基。千百年来正气、崇高因君子之举而烛照人间，……道义、良善、真理缘君子之风而凛然于世。从孔子“君子坦荡荡，小人长戚戚。”形象之美到到孟子“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的君子仁爱。从陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的高洁情怀到李白“天生我材必有用，千金散尽还复来。”乐观自信。从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民到于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”的铮铮誓言……教师作为人类文明的传承者，理当扬起君子之风，向善求美、自我修养、追求理想人格。其实，每位教育工作者职业情操的坚守，责任意识的觉醒，教育艺术的提升都是在追求成为一个君子的过程。课堂上诗意盎然让学生如沐清风明月如听珠落玉盘，如赏春暖花开如品哲人私语……使他们童心飞扬，焕发生命的活力。这是君子之风。面对犯错的孩子，一脸和气，不是暴风骤雨，不是雪上加霜，而是“随风潜入夜 ， 润物细无声。”这是君子之风。工作尽职尽责，一身正气，淡泊名利，与人友善，学生爱之，同事敬之，领导重之。这也是君子之风……如何修身养德，摈弃陋习，高扬君子的之风，是我们每一个教育工作者人员的必修课。我们从现实生活入手，从一言一行、一举一动做起，在日常生活工作中践行。我们在经典中学习，在英模中对照，在生活中观照，不断查摆反省，做到尽善尽美。
湖南刘卫东(358860557)
就这个案例来说，老师尽管没有错，但是发现了学生神色不对的苗头后，还可以把工作做得更周详。试想，如果不是叫班长盯着，而是自己把她喊到办公室安慰几句，会跳楼吗？即使是叫班长，如果不只是盯着，而是去沟通，去化解她的心头之结，会跳楼吗？关键时候全班其他同学去拉一把或者暂时去分散一下她的注意力，悲剧还会发生吗？
这件事给我的启示之一是：班主任其实也是一个高风险的职业，所以做工作必须细之又细才行，对可能出现的问题要有预见性。
启示之二：生命教育刻不容缓。生命对于每个人只有一次，不可能再来。成绩诚可贵，能力价更高。若为生命故，二者皆可抛。让学生懂得生命的旅程之不易：十月怀胎愁煞娘，一朝分娩全家忙。吃喝拉撒费钱物，读书工作断人肠。
启示之三:责任教育势在必行。轻视生命实际上是责任意识淡薄的表现。一个人，只有对自己负责，才懂得善待生命；只有对家庭负责，才懂得发展生命；只有对社会负责，才懂得升华生命。
启示之四：感恩教育必不可少。懂得感恩，就能形成责任意识；懂得感恩，就能热爱生活；懂得感恩，就能积极向上；懂得感恩，就能珍惜生命。
心理老师不一定比得上班主任
学校那么多学生，一个心理老师能解决什么问题
所以生命教育很重要
交流组长龙福莲(1097344046)
生命教育与感恩教育最重要
老师认为这么简单的题提问三个人都没能回答，一定说了否定孩子能力的话，这会让站起来回答问题的孩子觉得自己最笨了，这么简单的题都不会，而对于有抑郁症的孩子来说，那更加重了她的自卑心理，这么简单的题我都不会，活着还有什么意义？这只是我的猜想
现在看来，学校配备心理老师十分重要了
带最后一届孩子，我一直在教室里养花，我们班的教室最温馨，也最整洁。
我曾经也遇到过一个四年级的女孩子要跳楼的事情，幸好后来没跳。有同学拉了。这个孩子平时很活泼的，就因为在家受到父母的批评就想不开，后来我就这事对班级进行了生命教育的班会课，让孩子们认识到这样的行为是伤害父母的伤害，是不懂感恩的行为，也是不负责任的行为。同时与家长沟通，注意关注孩子的心理感受，不能一味地指责和批评孩子一无是处。
家长对孩子多些赏识与肯定，帮助孩子树立自信心，孩子就会乐观开朗。
很多孩子对生命的不珍爱，与家庭溺爱有关吗？ 溺爱只是一方面，溺爱型的孩子其实没勇气去死，只为赌气报服家长或老师 我们这里有个邻居家孩子用死来威胁父母，结果被他父亲提起来在河水里面了几下，让孩子差点呛死，问他想不想死了？此后孩子不敢再以死来要挟父母 。这是没有心理问题的孩子，只是想利用父母对他的爱来要挟父母 但如果父母从小就这样让孩子懂得生命的重要，轻生的孩子就会少很多 家庭做到不溺爱，父母阳光乐观，懂得赏识孩子，就不会有这样的事情了
山东－韩文庆(1169684586)
这种情况下，老师唯一能做的就是充分了解每一个学生，做好心理疏导，提醒各科任老师尽量不要刺激到这类学生。
唐山曹建英(583041762)
针对这个案例，我想到三点：
1、尽量为每位学生建立详细的档案，特别是一些特殊体质或者心理方面存在那些问题的学
生，这样便于各位老师在授课时加强注意；
2、注重对孩子进行心理疏导，要育人胜于教书，做好学生的思想工作才是对孩子进行有效教育的前提；
3、构建和谐的师生关系，我感觉在这个案例中，班主任发现孩子表现失常，就应该自己主动亲近孩子，及时安慰帮她解开心结，而不是让班长跟踪，这样会更加重孩子的自卑心理，加剧其轻生念头。
我们学校在这学期开学就要求每位班主任把班级特殊体质或者心理存在问题的学生进行登记，我感觉这是非常必要
因为这一年自己一直为拯救一个患有严重自闭症、抽动症和智力低下的孩子而努力，所以我感觉关注孩子心灵成长比帮助他们获得知识更重要
针对这一案例我还想到一点就是：作为一名班主任我们要善于打好外围，很多时候，学生问题不是我们一个人就能解决的，这孩子之所以如此，不是一日半日而成，作为班主任我们应该早发现，早沟通，早协同家长、同学或者其他任课教师合力，及时进行矫正
一个心理老师可以有效对学生存在的心理问题进行疏导
虽然我们班主任不是什么心理老师，但是我们应该多学习下心理方面的知识
当我们发现孩子存在心理问题时，可以及时和家长进行沟通，委婉提出我们的建议，尽可能做好家长的工作你对孩子心理问题引起足够的重视，及时带孩子进行心理疏导或者进行心理治疗
我今年带的一个小女孩情况就非常严重，后来我多次和她的妈妈进行交流，现在孩子一直在北京进行定期治疗，现在基本上已经能融入集体了 还有就是对于这样存在心理问题的孩子尽量减少刺激、多谅解、多鼓励 还有一些不健康的影视也会对其有不良影响，以及不健康的舆论等等
重庆 张红蓉(317444605) 2
我们班也遇到这种情况，语文老师叫学生预习后就叫学生回答问题，连续抽了5个都没有回答的完全正确，结果老师把书一扔就走了，怪学生笨，事后还让我这个班主任做学生的工作请老师回来上课呀
其实教师重要的是多与学生交流谈心，还要教学生很多社会常识
我觉得既然是心理有问题就应该退学，在家调养或者看心理医生，不然给学校带来了压力盒挑战，遇到懂道理的家长就好，要是不讲理的话就有理说不清了！
针对这个案例感到生命如此的脆弱，我认为班主任应该做到以下几点：1、早知道有抑郁的话，就应该跟任课教师沟通，提醒任课教师应该多留意和关注此学生。2、应该找该学生谈心交流，多参加集体活动，让她知道周围的同学和老师都很在乎她，很爱她，让她感到集体给他带来的温暖与关心。3、应该及早的就医，跟家长谈治疗方案，了解抑郁也是一种心理疾病，引起高度重视。4、在班上设置2-3名信息员，提醒班上的同学有情况马上告诉班主任或者校长等。
广东－邝金山(421546839)
我觉得孙霞老师说得好，至少我们得关注学生的心理健康方面，而不只是关系学生的分数
河南 刘冲(404190525)
对得起学生，对学生负责就行了
我们并不能把孩子们都教成精英
我觉得心理健康第一，学习第二
现在有很多学生走极端
不要自己给自己施加压力,我们是人，不是神
家长也不重视孩子的心里健康 ,只知道让孩子学校
偃师 刘林郊(750284832)
可能是所受的挫折和打击在这个时候已经承受不住了。在这个时候任何一句不起眼的话都会成为这次悲剧的导火索
老师应该反思是不是平时没有多关注学生思想动向以及每个学生的个性
可以让学生帮学生
整理山东原新国(551711022)
针对上述案例，我想到：
老师应该学会用“力”。很多时候“力”和“功”是成正比的，但是当我们用力的对象出了故障时，那么此时用的“力”越大，对受力者的伤害越大。案例中的受力者因为抑郁已不再是正常状态下的受力者了，教师应该灵活运用手中的执教力，不能用蛮力。我感觉即使教师在课堂上没有过激的行为和言语，他作为课堂的主导者，也有着很大的干系。他应该深深反思自己的教育，深深反思是不是尊重了学生的差异，反思他对这个学生的提问和有关的愤怒表情是不是带有功利……
平时学校要重视挫折教育
河北刘巧云(244079442)
教师自身的心理健康水平得不到提升，就谈不到对学生的平和教育，学生出问题发机率也就大，所以通过一些心理测量了解当前教师群体的心理健康状况，提升教师的心理健康水平，也会影响和提升学生的心理健康水平。
让孩子亲近自然，养花，养养小动物都是很好的生命教育，可是因为学习，因为家庭的干净整洁，因为怕麻烦，怕孩子受伤...这一切让孩子缺失了很多感知生命的机会。
教师平时要注意对学生进行察言观色，对于一些不合同年龄阶段的举止行为要高度注意，并通过一定技巧告之家长。几年前，我就发现一个男生的一些异常举动，委婉告之家长，后来检查发现孩子是家庭遗传精神病发作，其爷爷以及曾祖都有这种病，因发现孩子发病及时，得到了及时的一些药物治疗和控制。所以教师对孩子的关注一定要全方位，及时。
山东--邢玉华(821898511)
对于这样一个生命的消失，我们都感到很心痛，思考有三：1、家庭亲情的缺失，孩子平时缺少与亲人沟通，缺少父母的关爱。和谐的家庭，能够走出阳光少年 2、老师对这些孩子特别的信任、特别的赏识，特别的关爱会让孩子快乐学习。3、对于平时有问题的学生要及时与家长的沟通把问题在萌芽状态。
山东淄博贾红蕾(154711979)
高楼大厦让孩子们渐渐远离了大自然。远离了花草树木，和可爱的小动物。而其实大自然才是最好的老师。
是啊！做一个灵心的老师才能培养出灵心的学生。
每个人都追求心灵的自由。没有人愿意被束缚，孩子们也是如此。做家长和做老师的应该努力弄清孩子们最需要什么？孩子们的智慧是我们灌进去的？还是自己生发出来的？明白了这些，或许我们这些成年人才可以真正帮到孩子们。才可以真正起到引领作用。
山东 李英娣(894208905) 我们教师的力量是有限的，我们只能利用好我们自身优势，充分发动周围可以发动的力量，共同帮扶我们的学生 很多得先需要做好家长的工作，因为很多家长并不认为他们的孩子有病，不愿相信，不敢正视，
茶馆组长潘颖(409403407)
是的，我也遇到一个中度抑郁的孩子，因为我自己不是专业的心理辅导老师，也不敢轻易去做什么思想疏导工作，我做了以下几点：一、用合适的机会让我们学校的一个专业的心理老师去接触他，结果了解到他的问题其实是亲子关系异常问题，不是我们老师能够解决的，但我可以给家长一些建议；二、对该生不做强制性要求，更要注意语言的场景和语气；三、尽量用他能够完成任务来激发他 参与到集体中
抑郁症是一种疾病，我们不能单单把它看做思想问题，
班主任了解后，要告诉所有的科任老师，大家形成合力，给予孩子更多的理解和关注，减少对他们的刺激，避免会出现像案例中这样不可挽回的惨痛事件发生 湖北汪志锋(805572410) 孩子的世界,是我们成人不容易进入的世界.他们有时并不是心理的问题,而是现在学生的成长经历与我们不同,认知也不一样,看待问题的方式与处理事物的方式也不一样,我们应低下身子进入他 们的心灵
时间悄然溜走，一个小时，竟然这样快！在与各位专家的思维碰撞中，我学习着，收获着，思考着。我突然有了一种从未有的使命感：做一个思想深邃的老师，对人对己都是恩惠。感谢心语，让我了悟；感谢心语，让我成长。愿每一个老师都拥有阳光般的心态，积极面对生活的挑战，激情着迎接每一天，学习着充实每一天，思考着过滤每一天，品味着享受每一天，快乐着成长每一天。谢谢各位！
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