[P][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=115%][SIZE=15pt][FACE=Calibri][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=115%][SIZE=15pt][FACE=Calibri][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=115%][FACE=Calibri][SIZE=22pt]让桌椅成为中职学生成长的见证者[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=115%][SIZE=22pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=115%][FACE=Calibri][SIZE=15pt]——浅谈中职学校如何发挥桌椅应有的育人功能[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=115%][FACE=Calibri][SIZE=15pt]宁波市鄞州职业教育中心学校 顾常平 邮编315100[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][[/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]摘要] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]桌椅的育人功能常被班主任忽视。作为中职学校的班主任，更要重视桌椅育人，自觉把职业文化、职业精神融入到普通的桌椅里，并结合心理疏导，以自己高尚的人格和管理智慧，让普通的桌椅成为学生健康成长的见证者，为学生从事今后职业，提供良好的基础。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][B][LINE-HEIGHT=115%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=115%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]关键词] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]桌椅  中职  育人  心理[/B][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]当今，环境育人的理念，早已深入人心。学校的管理者，每每对学校环境的美化，景致的点缀，甚至一幅画的挂设，都会绞尽脑汁。他们对学校硬件的投入更是不惜花血本。而学校里的班主任更是尽心尽责。管理如诸葛亮类型的班主任，对学生学习、纪律、清卫、生活，事无巨细，更是全身心投入，一抓到底。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]但是，即便如此，现今的班级管理还是有漏洞，甚至有盲点，特别是中职学校里。主要表现为班级管理中缺少文化的因素。如能运用桌椅的育人功能自觉育人的，更是少之又少。但桌椅却是学生每天接触得最多的，我们不能对其育人功能等闲视之。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]一、桌椅育人的现状[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]经过调查，我们发现当今的中职学校，其桌椅育人呈三种状态。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]．负文化状态。表现为学校、班级管理的混乱，这是少部分，但却不容忽视。这类学校的班级，地上可以见纸屑、污迹，偶可见破损的桌椅，有的破损严重。桌身、桌面有学生用钢笔、改正液等写的、画的乱七八糟的字画。字句恶俗，不忍卒读；画面粗劣，不忍卒看。桌里、桌外诸物杂乱、纠结。如要学生在指定的时间内找一本指定的物品，那么，学生要么化时较长，要么找不到。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]．文化缺失状态。表现为师生对桌椅育人的无意识，不自觉，这是较多数。这类班级，能按要求按时打扫教室，清理环境。其也能使教室清洁，桌椅整齐，清卫工具摆放有序。但师生仅把桌椅当作班级里学习的设施与工具，学生与桌椅是使用者与被使用者。这类班级，其教室布置缺少文化的因素，师生缺少或没有桌椅能育人的意识。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]3[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]．雅文化状态。体现为师生对班级文化的觉醒与自主。这也是少数。这类班级，教室布置有总体的设计，班级口号、学习栏、信息栏，应有尽有。有的墙上还挂有警策性的书法条幅，讲台上还可能有一盆小型的花卉。有的教室里还有书柜。师生心目中可能已经有少许桌椅育人的意识。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]这三种状态都有一个共同点，即班级的管理者不能或很少能发挥桌椅应有的育人功能。中职学校的，还缺少职业文化的因素。而能有意识地在桌椅中融入职业文化的因素的，更是少之又少。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

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