[P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][B]     [SIZE=5]从《西游记》想到[/SIZE][/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14pt]    1、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]孙悟空很有才，很能打，七十二变，连他自己有时都这么认为，结果呢？有时不得不借助他不怎么看得起的神仙。作为一位班主任，不管你的积淀有多好，你的教龄有多长，都不能只单打独斗，该找“关系”还是要找找“关系”。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14pt]    2、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]孙悟空刚出现在众神仙面前时，没有一个神仙把看在眼里，打了一架后，知道石猴子的厉害，开始招安。养马、看蟠桃园，猴子看清了神仙的“骗局”后，打闹天空。整个神仙界都给搅局了，没有办法只好请如来出面。如来把他压在五指山下五百，五百后跟唐僧去西天取经，当然头上被戴上一个金箍，风风雨雨数十载，终成正果。几乎每一个普通班都有几只孙猴子，只是数量不同而已，这不是班主任教育水平的问题，吴承恩在书中说的很清楚，孙猴子连自己的亲生父母是谁不知道，问题学生背后往往有一个问题的家庭。我做班主任唯一能做的，重视他，利用班集体力量同化他，同时不能让他看到教育痕迹。当班主任、学校力量不足以感化他们，那只能请他们的父母（如来们、观音们）带回去自己教育，利用社会力量教育他，希望他们取得真经。班主任绝对不能“明知山有虎，偏上虎山行”，这是其一。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14pt]     其二，一个班主任接受一个乱班时，该怎么办呢？古人给出很明确的意见，“管”“理”——先“管”再“理”，不妨“打闹天空”一次，“众神仙”以后就老老实实听我们的调遣了。没有惩罚的教育绝对不是一个完整的教育。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14pt]    3、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]班主任不妨学一学如来，在《西游记》中孙猴子最怕的人物是如来，最终能帮孙悟空解决实质问题的还是如来。孙猴子打不过妖精，免不了要求助如来，如来没有一次给出正面答案，只给出一条“明路”，提示孙悟空最终解决，所以总怪如来不是“东西”，关键时候不肯帮忙，只能自己想办法解决。有一次孙悟空问如来，为什么要一个凡人不远万里、历经千辛来西天去取经，多费事，给他送得了，如来却说正经这么容易被凡人得到，凡人是不会珍惜的。这可谓是如来教育众弟子的教育理念，正是我们素质教育的核心理念[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][/P]

请各位班主任提一提宝贵意见，让我的思想更加深刻。谢谢了

教育的功能可能是多方面的，其中的一个功能就是教学生学会“敬畏”，敬畏，就是在一个人心里，不仅仅站着自己，还必须立着别人！对中小学生，我们不仅要教育他们拥有独立的人格，还必须让他们明白与人相处时必须遵守的社会规则，一个肆意破坏集体规则的人也势必被集体所抛弃，一个无所顾忌地伤害他人的人势必受到惩罚。
我们都清楚“德行教化”对人生成长的意义。其实教化的核心就是让人有所敬畏，知道什么该做什么不该做。为了学生的人生和整个社会的发展，学校教育必须承担起这个功能。
在“呵护有余”“褒奖有加”，的环境氛围中成长起来的孩子，往往个性张扬，却不懂得“谦逊礼让”；敢于“否定一切”，却无力“重新建构”；有冲天的“干劲”，却不知道“以退为进”……在学校，他们或许只是“刺儿头”；进入社会，就可能成为“**”。那么，学校教育，就需要让他们懂得“敬畏”的分量。
教育学生“目中有人”，首先需要教师“目中有人”，即“心中有爱”。可惜的是，面对学生的这种“异类”表现，我们往往是要么“无限宽容”，听之任之；要么“一棍子打死”，永世不得翻身。前者是不作为，后者是不思考；前者是教育引导的缺席，后者是爱的缺席；前者是残缺和懒惰，后者是狭隘和渎职。
对待这群特殊的孩子，需要爱，更需要智慧！

[SIZE=4][B]爱有何难，连老母鸡都会的事。
爱何其难，连老黄牛都会叹息。
爱生不难，只要有教育者之心，爱上教育的情怀。
真正爱得高明很难，因人因势因时而异。
否则会爱得“死去活来”也一场空！[/B][/SIZE]

请各位班主任提一提宝贵意见，让我的思想更加深刻。谢谢了