[P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]                        [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]抓住年级特点，促进语文教学[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一个长长的假期又走向了尾声，新学期的工作马上就开始了。假期中除了我们自己看书学习提高专业素养外，区教育局还会为我们提供一道文化的盛宴。那就是我们每年的暑期培训活动。暑期培训，精心安排，高屋建瓴，为我们提供了一个新高度的引领，一种新视野的开阔，如同一场甘霖浇灌着久旱的土地，又好似海洋中的灯塔指引着迷路的人们走向正确的航向。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]精彩的观摩课，瞩目的模拟课，恰如其分的点评，这一切给人留下了难以忘怀的印象。夏老师的总结，更是让人耳目一新，豁然开朗，于疑无路处柳暗花明！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]夏[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师主要是提到根据年级特点，来做好语文教学工作。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一：低年级做好识字教学，为朗读奠定基石[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]低年级的识字教学在小学语文中占据着举足轻重的作用。根据新课标教学大纲的要求，小学生必须学会[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2500[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]个左右的常用汉字，在低年级就要掌握[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2000[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]个左右。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。而识字又是阅读的基础，因此，在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。但是低年级语文教学识字量大，内容也较为枯燥。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]教育者崔峦老师说：“[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识字能力。教师要注意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中巩固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。注意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3—5[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]分钟时间让学生踏踏实实写字，循序渐进地让学生书写水平得到提高。在二年级要让学生能用《新华字典》识字，具有独立的识字能力。”[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]如何做好识字的教学工作，观摩课和模拟课的老师们给我们做了有益的探索和尝试。[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]《金香木花》一课给我留下了深刻的印象，而这一课的识字教学赢得了听课老师们的一致好评。我想正是这扎实的识字基本功，使这名老师过五关斩六将获得省级优质课专家组的认可和青睐。先读课文，边读边把课文中出现的生字圈出来，然后把生字放在句子中再读，把句子多读几遍，直到读熟练为止，这是老师对识生字提出的初步要求。然后，充分发挥了小老师的作用，让老师提醒容易出错的生字，学生再单独读，再一起读，反复的读中，加深了印象，提高了记忆的水平。这并没有结束，可以算作是识字佳境的初入！接着，老师又把难以记忆的字放在书名中去记忆。“衍”“摩”两个字对低年级的孩子来说，有些生僻，可是放在书名[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]《罗摩衍那》中就好记多了，这降低了识字的难度。读生字识卡片的小游戏充分调动了学生的积极性，而看“突”字的演变识字教学又增添了识字的趣味性。这丰富多彩，形式多样的识字教学是那样的有趣，学生寓学于乐。又怎么会不愿意学习生字，又怎么会学不好生字呢？[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]模拟讲课中鲸园学区的阮老师在对“回”进行教学时说到“大口吃小口”，孙秀丽老师在对“耍”进行教学时，这样讲“而加要，耍耍耍”，长征学区的刘老师则把“枫、梨、树、桂”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]放在一起进行归类教学；形近字的对比教学，“耍和要”“辫和瓣”等。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]这些识字方法，对提高了识字的效率，增强了孩子学习语文的识字兴趣，对我们以后的语文教学有很强的借鉴意义！[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]二：高年级理解课文内容，提高领悟表达能力[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]高年级的课文内容较长，这就要求我们语文教师在教学思路上必须清晰，明确教学目标。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]曾经更多的时候，我们[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]语文课所花的时间、师生所投入的精力与期望学生具备的语文能力是不成正比的，我们还没有从根本上改变[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]费时多而收效微[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]的状况。就拿阅读教学来说，一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了．加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]西瓜[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]还是[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]芝麻[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]统统都要捡，眉毛胡子一把来抓。这样面面俱到，只会蜻蜓点水，劳而少功。一个是教学过程太复杂，又太雷同。内容多，重点多，往往千课一面，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]著名作家吴伯箫曾经这样评价阅读教学：[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]把课文都讲[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]‘[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]肿[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]’[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]了[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]。现在想来，我们的阅读教学还不能激起每个学生的兴趣；还不能给每个学生比较充足的时间，静下心来[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]潜心会本文[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]；还不能抓住课文重点语句和可学可用的写法，引导学生感悟、理解和内化积累。[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]如何增强语言文字的感染力，增强语文的魅力呢？我们且看优质课《一日的春光》。这篇课文篇幅较长，如何让学生在短时间内掌握内容，这需要教师很好的解读教材。这名老师是高明的，面对这样长的课文，她选择了作者对春天的感情为主线，以盼望春天，不信了春天，对春天喜爱为线索，对教材进行了很好的取舍。同时，还抓住了重点的句子、段落，体悟作者情感。这就避免了拖沓，主线分明，脉络清晰。[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]孙秀丽[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]老师在讲授《金色的草地》、南山学区蒲爱英老师在讲授《巨人的花园》的时候，主线都比较分明，便于学生对课文进行整体把握。这些老师的授课方法值得我们学习！[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]汉语是我们的母语，每个小学语文老师的肩膀上都承担着让孩子学好语文、学好母语的重任。我们任重而道远。让我们珍惜每一次的培训机会，并以此为契机，在平时的课堂教学中提高授课水平，让语文课堂绽放精彩，还孩子的笑声在课堂上回荡！[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

老师用心了。一起努力让我们的孩子更好。