[SIZE=4]    几次三番，想记录想自己教育教学中的点点滴滴，无奈自己没有坚持下去。鼓起勇气来到这里，想聆听大师的声音，想学习高手的智慧，想成为班级管理中的入门弟子。所以我希望从这里开始，坚持走下去。
    我希望您能多来看看，多多鼓励，您的鼓励能让我如沐春风，是我坚持走下去的动力；希望您能来多多批评，不吝赐教，您的教诲能让我茅塞顿开，是我反思自己教育的智慧源泉；希望您能来多多指导，多提建议，您的一句话能让我豁然开朗，是我教育迷途中的一盏明灯......[/SIZE][/FONT][P][SIZE=4]    希望，这里不仅仅是开始，希望，这里是我成长的土壤！[/SIZE][/FONT][/P]

阅读魏书生《班主任工作漫谈》受到的启示

   魏书生老师给我们的启示是无穷的。第二次读《班主任工作漫谈》，我觉得与第一次相比，收获更多，思考的也更多。

     魏书生老师让学生了解外国学生的学习情况，比如美国，日本，加拿大等。结合我所了解的外国教育及高考，我给学生准备了一节班会课。主要介绍如何上大学。

美国：不以一卷定终身

美国高考主要指SAT(学术能力测试)，考试时间一年中有4次到6次，学生一次付费可以考三次，而选择其中最高分作为成绩向大学寄发。即使考了3次，成绩都不理想，但自己认为还有潜力，考生还可以选择重新付费，重新考试。只要在大学规定的申请时间内寄出SAT成绩，就都是有效的。

      然而，美国大学录取新生的标准并不是单凭高考的高分，平时成绩占有相当大的比重。学生在高中4年内的各科期末总评成绩必须在B以上，才能被本科大学和社区学院录取。期评成绩包括三个方面：平时作业，占50%；项目评分，即某一门课布置的专题任务得分，占25%；考试成绩，占25%。美国高中生的期末成绩总评分为5个等级。要想获得高中毕业证书和考上大学，4年的各科期评成绩必须在3分以上。

     这样，就避免了“一卷定终身”的偶然性。学生必须认真对待平时的每一次考试和作业。因此，美国高中生考大学，是一个完整的专业学习和全面发展的有机结合过程。

日本：激烈竞争国立名校

    日本的考试竞争非常激烈，有“考试地狱”之称。他们有个说法叫做“四当五落”，意思是一天只睡四个小时就能考上大学(当：考上)，要是睡五个小时，就要“落榜”了。

    日本的大学入学考试有两次：第一次为全国统一考试，第二次为各大学的自主招生考试。第一次考试即“全国共同第一次学力考试”在每年1月下旬的星期六和星期日两天举行，考试由大学入学考试中心根据日本文部省制定的《高中教学大纲》命题。与中国不同的是，他们的考试并不分文理科。考试结束10天后，公布全国考试结果，考生根据自己的考试情况决定报考的学校和专业。第二次考试由各大学自行组织，时间为每年的2月和3月。考试形式由大学自行决定，有笔试、面试、小论文写作、实际操作等诸多形式。

    近年来发展较快的“AO考试”(素质评价考试)，也越来越多地为日本各大学所采用。这一考试一般都在考试前一年的11月进行，通过与考生的面谈以及对考生自我推荐书等个人资料的审查，评估考生的能力、素质。那些总分不高而又有一两门单科特别优秀的考生，会得到一个非常好的破格机会。

    在日本，最好的大学几乎都是国立的，而且收费相对低廉。所以，日本考生们激烈竞争的目标，就是那几所名声赫赫的国立名牌大学。

印度：也得走“独木桥”

    印度高考于每年4～6月举行。无论是对学生的体力还是毅力都是巨大的考验。对于大部分平民子弟而言，上大学深造是扭转自己乃至整个家庭命运的良好契机。

    印度目前实行“10+2+3”的正规学制，即小学5年、初中3年、高中2年、大学预科2年以及本科3年。对于印度学生而言，有两次考试至关重要：一次是10年级毕业会考，相当于中考；另一次是12年级毕业考试，相当于高考。与中国不同的是，这次考试只是上大学前的资格考试，考试合格者方能参加各类大学的入学考试，前一次考试决定考生未来的发展方向，继续深造还是停滞不前；后一次考试则关系到考生是否能实现自己的既定目标，完成未来的人生设计。

    10年级和12年级毕业考试实行全国统考制度，由印度中央中等教育委员会统一命题。文科生要进行英语、数学、地理、历史和简明经济学的考试，根据专业要求还需加考相关科目。理科生要进行英语、数学、物理、化学和生物考试。每场考试大约持续两个半小时。考试通过后，考生还需要参加各类大学的入学考试。为了确保有大学上，有的考生在整个考季会参加4～6场考试。

    上面这些的介绍，主要向学生表达一个意思，外国的学生上大学也不容易。所以不要认为自己是天底下最苦的人。中国的高考制度也正在改革，比如自主招生考试，就是为了选拔优秀学生而产生的一种新的体制。我结合了前几年学生参加自主招考考试的过程来介绍了自主招生的政策。同时也想学生展示了2012年保送生和自主招生的一些考试试题。在这些试题中，难度远远大于高中平时的学习水平。在这些题目面前，即时最优秀的学生也很难再短时间内解决学过的相关内容。学生感到了难度大。尤其是于文中的一段没有标点的文言翻译，学生更是大跌眼镜。通过这些是想让学生知道，学无止尽，应该抓住现在的时间去丰富自己的知识。

    讲了这些，我觉得可能有的学生觉得我不需要去考那样的大学，随便上一个就可以了。我便让学生列举你所知道的与大学有关的科技方面的知识产权冠名，学生在列出了清华同方，北大方正，上海交大昂立，我补充还有清华紫光、东软股份、华工科技、复旦复华等等。同时也向学生介绍了这些有关的知名大学。我对学生说，我们现在的学习要有一种创新的精神，但并不是要我们去创新，我们现在是为了站到前任的肩膀上去，只有这样你才能够在将来，进入像上面这些大学里面，去发挥你创新的思想，去完成你肩负着的社会责任感。

后记：这些是我发现学生总对现在的高考有成见，认为高考折磨了他，在周记中批判高考，我不好说这样的想法不对，魏老师给了我启发，所以准备了这些内容。同时，我也想激发学生的学习积极性，所以才准备了自主招生的内容，和中国高校的校办企业产权。自始至终，我没有评价学生在周记中的抱怨。可是班会过后，我感觉到了学生的变化，学生对于学习的兴趣有了一定的改善。可是我也在思考，怎样才能让这种改变持久的形成一种氛围？怎样才能让学生对于高中繁重的学习产生一些兴趣？这些还是需要进一步去解决的。希望下一阶段自己能解决好这些问题。

写得很精彩

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]爱在深冬[/U]发表的内容：[/B]

写得很精彩[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]谢谢鼓励！[/P]

很好的帖子，支持一下！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

很好的帖子，支持一下！[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P][EM14] [/P][P]谢谢！[/P]

无奈
   上周周末，学校组织全年级前300名参加竞赛考试，也不知道是为什么，规定前150可以报理科参加，150-300名只能报文科参加。考试按照高考模式，考语数外+综合。在这种情况下前150名师比较自由的，可以任意选报一科，后150名则只能选择文科或者不报。
    本来学校的安排，我无可厚非，也不会去评价它究竟是不是合理，但至少一点，学校的出发点是：让优秀的学生知道天外有天，激励他们去带动更多的学生努力学习。这些多余一个班主任来讲是在平常不过的了，我把这件事交给班长去组织，报名也很快就结束了。
周五下午我接到一个电话，是一个孩子的家长打来的，开场白就质疑为什么我的孩子为什么不能报理科，我的孩子哪一点不优秀，你们考虑了我的孩子的感受没有？我很生气，一个竞赛考试而已，自愿参加，没有谁强迫谁啊？我还是耐心地给家长解释，如果有什么不满意的可以咨询学校教务处，这个是他们组织的考试。
     晚上的时候，年级领导找到我说，某某学生调去考理科，叫我单独通知他。

     学校安排一次考试，学校范围内的竞赛考试，竟然引起了这么多的事。我想作为学校，以后安排工作应该征求天下人的意见了。我也在想，现在教育受到的外界干扰太多了，一个学校，一个老师，至少受过专业教育吧，总知道一些教育的规律吧。如果教育都没有一片净土了，那么，我们的国家路在何方？我们的民族路又在何方？

关键是年级领导受外界干扰了。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]zlcsky1989[/U]发表的内容：[/B]

关键是年级领导受外界干扰了。[/QUOTE][/P][P] [/P][P]算是我牢骚了，只是觉得现在老师头上有一张禁锢着，有时候真的觉得是很无奈而已！[/P]

呵呵，人一定有情绪的，关键是我们要懂得转化自己的消极情绪，向积极的一面发展，那你将有意想不到的收获！加油！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]惊弘[/U]发表的内容：[/B]

呵呵，人一定有情绪的，关键是我们要懂得转化自己的消极情绪，向积极的一面发展，那你将有意想不到的收获！加油！[/QUOTE][/P][P][/P][P]谢谢关注！一定努力！[/P]

[P][FACE=黑体][COLOR=#2248dd][SIZE=4]班级的那些事[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=黑体][COLOR=#2248dd][SIZE=4]     最近几天，班级的一些事让我在思考着90后的学生与我们那个时代的变化，也在思考着我现在正在进行着的教育及教育效果。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=黑体][COLOR=#2248dd][SIZE=4]     前几天，听说我们的男生很受外班女生的欢迎。我觉得这句话应该在告诉我什么事。果不其然，仔细观察发现，有外班女生频频找我班的某两位男生。在仔细的观察和了解的情况下，大致弄清楚了事情的来龙去脉。原来故事一是：我们的学习非常好的那位男生（全市第一名）的一位发小，以前的同学卢某对他心存暗恋已久，现在在高中，虽不同班，但也能天天隔楼相望，于是就经常来找，还顺带着写个纸条，捎点东西之类的事。俺班的这位男状元觉得他们的关系不太正常了，于是就找到这位发小，坦言觉得现在的关系不太正常了，于是就约法三章：1、不要来找我。2、不要和其他人说我们认识。3、以后看见我不要打招呼，就当不认识我。而那位女同学也不是这么好忽悠的，于是就直言，我就是喜欢你，我就要来找你，怎么着。于是就重复着这样的故事。故事二：我班一位外地的男生，成绩也很棒，而且能力比较强，在轮到我们班值周的时候，被安排到某班值周，结果被一女生一见钟情了，虽然以前不认识，但女生敢大胆的递纸条，送东西，弄得这位男生不知所措。于是就去找那女生的班主任，把她送来的东西等一并上交，那位班主任虽然才带班半年多，但对这事却没有给予处理谁。倒是好好的帮我做了一下这位男生的思想工作，让我感激不尽。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=黑体][COLOR=#2248dd][SIZE=4]     上面两个事例的发生，让我意识到这种事绝非个案，不过好在我已经做过了关于青春期教育的班会，同学们都能够比较好的去抵制谈恋爱。但是从我了解的这两个事情来看，显然怎样处理好男女同学的关系还是需要好好去引导的。这两个故事的主人公都以非常轻松的方式告诉了我这件事：第一位是这样说的：老师，你能不能给某某班的班主任说以下，叫他们班的*某某某别来找我了，她老师缠着我。第二位是这样说的：老师，估计某某班的班主任也给你说了，她班的某某给我写纸条，送东西。我都给他们班主任说了，你给我出出主意，我才能不被干扰？这地儿个同学的疑问确实把我问倒了。怎样才能处理好这样的是？站在学生的角度上，我只能说明这事的不合适。告诉他关键在于你的态度，你要是动摇了这事就不好办。所以要他坚定立场。谈过之后，回头我来想想，其实这事还没有结束，这种纠缠在她还没有下一个目标的时候，是不会轻易放弃的。于是，我思考再三，我还是决定求助于孩子的妈妈。之所以说思考再三，是我了解这两位妈妈不是听着这事就会把自己或者别人的孩子怎么样的人，好歹都是公职人员，至少大学本科毕业，有素质和修养。在电话打通之后，我详细叙述了我所了解的事情的来龙去脉，同时，我表达了这种事我的教育很有限，希望家长帮忙，主要是要教孩子如何拒绝这种纠缠，同时要影响孩子的恋爱观。这两位家长也非常的支持。所以她们的指导现在处于正在进行时。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=黑体][COLOR=#2248dd][SIZE=4]     反思现在的教育，青春期教育一般是避而不谈的，一般就是中学生守则或者日常行为规范里面有一条：中学生不得谈恋爱。但十五六岁的孩子，朦胧的冲动是在所难免的，在学生阶段，是没有那么一点值得回忆的过去呢？而90后的孩子最大的特点是敢爱敢恨，不管男女都一样。如何让他们正确处理好同学之间的关系，有能力去处理好这样的事情呢？这两位学生所采取的拒绝措施其实也并不是就那么的好。如果说我来评价的话，我更认同第二位同学的做法。孩子们该如何拒绝？我仍然没有思考好，或许我们该把现在学生中的同学关系好好的归归类了。就比如谈恋爱，我觉得现在的中学生中就有这样几种趋势：1、仰慕型（男追女或女追男)，他们往往被对方的某一有点所吸引。2、单恋型，也就是所谓的单相思。喜欢某个人不敢说，但特别在乎对方的一言一行。3、炫耀型（这种主要在于好表现，善交际的同学中，有男（女)朋友是一种炫耀的资本。4、模仿性，也是一种攀比，谁有女朋友了，我也赶快找一个。5、舆论型。这种主要是他们关系本来很好，同学们开始开玩笑，后来也就默认了。我觉得对于这些不同的早恋，我们应该有不同的方式去帮助学生处理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=黑体][COLOR=#2248dd][SIZE=4]    总之，通过这件事让我警觉起来，要关注学生的内心世界，关注他们的各个方面！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]