[SIZE=4]我是一个文科平行班的班主任，班上其他都好，就是学生有点爱讲话。主要表现在:
1、上课打了预备铃半天安静不下来，非得等到老师来了才安静下来。
2、有些课堂上个别学生爱讲话，比如物理化学美术等课堂
为此我采取了以下办法：
1、做思想工作：给学生播放有关高中生活的视频、叫学生念有关高考的文章，帮助学生树立远大理想和细节决定成败的教育。每搞一次就叫学生谈一次（以班会的形式）。
2、班上设立4个纪律委员，每天报告相关讲话的情况。
3、对于讲话的学生严惩（罚扫地一周）。
这些措施实行了2周了，情况有所好转，讲话的情况少了。但是又出现了问题：1、很多学生都觉得自己该好好努力学习了，但是他们想到的第一件事情就是把自己的同桌换掉（爱讲话的），都纷纷找我，让我头痛不已。2、学生自觉举报同学的不多，很多学生明明是受害者却胆小怕事，不敢对同学的错误行为进行制止。

以上都是我将要谈的问题的背景，我班上今天又有一个成绩比较好的同学来找我要求换座位了，我让她私下去和同学们商量，双方同意就可以了。但是她希望我强制给她安一个不爱讲话的同桌。谈了30分钟，她就说我太好了，不像她们初中班主任那么强悍那么专制对待差生绝不仁慈。我就像我是不是真的在班级管理中太优柔寡断了，太不果断了，是不是该雷厉风行点？请各位同仁为我解惑，谢谢！[/SIZE]

怎么没有人回答呢？

[SIZE=4][B]讲话在我们这里是突出的问题，我在双语环境下教书已有一个多学期的时间了，但已经积累了一些经验，治理这个问题要全班齐动员，科任老师也要反思自己的课堂教学，学生也要反思做人的一些基本原则，可以要求班级积极上进的学生协助班主任，创造一个有一定班级群众基础的治理环境，班主任的引导和小结，以及亲力亲为也是非常重要的，现在，我的课堂教学效果明显提高，班级情况明显好转，这也是我欣慰的，希望能提供给你一些启发，不胜荣幸！[/B][/SIZE]

管理，管理，古人说的很清楚了，先管后理，管得时候的确不能太优柔寡断了，太不果断了，管的过程中，有时会出现“冤案”“错案”也不得已而为之。那么多所谓的优生站出来要求换位置，说明生生之间，师生之间都存在极大不信任感，等纪律基本好转后，就要进行调查研究，找到问题的本质。就像西药药效快但只能去表，中药药效慢但能理气，除根。

建立良好的班风

治理这个问题要全班齐动员，科任老师也要反思自己的课堂教学，学生也要反思做人的一些基本原则，可以要求班级积极上进的学生协助班主任，创造一个有一定班级群众基础的治理环境，班主任的引导和小结，以及亲力亲为也是非常重要的。3楼的意见我赞同，科任老师课堂管理能力不可小觑。