[P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=fuchsia][SIZE=4]野百合也有春天[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=4][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]6[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]月28[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]日[/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]群聊精华[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][B][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]整理者：徐观华 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]陆双凤[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=fuchsia][SIZE=12pt]1. [/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=fuchsia][SIZE=12pt]从平庸走向优秀，[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=fuchsia][SIZE=12pt]野百合也有春天[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt][URL=http://qun.qq.com/air/#96878873/addr/detail/u/1421661135][SIZE=4]月刊山东肖克文[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/URL][SIZE=4]2012-06-28 19:07:50[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]－2020年)》指出：加强教师队伍建设，被列为教育规划纲要的六大保障措施之首。提出以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。提高教师地位待遇。关心教师身心健康。落实和完善教师医疗养老等社会保障政策。实现城乡教育均衡化发展、办人民满意的教育，加强对农村教师的培训、注重对青年教师的培养，建设一支数量适当、结构合理、素质优良、富有活力、具有创新精神的农村教师队伍已成为时代的最“强音”。然而，随着素质教育向纵深推进，教师专业成长的问题也日益凸显。与城里教师相比，由于农村学校所处地理位置偏僻，信息相对闭塞，教研气氛稀薄，教学任务繁重，对教师的专业培养培训、待遇保障等措施还不能完全适应素质教育的快速发展，农村一线教师的成长较为缓慢和艰辛。[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]新时代“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]陶行知式”的乡村教育家杨瑞清说：“农村教师可以不进城，可以不提拔，也可以不发财，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长。”没有一位教师甘愿庸庸碌碌一生，没有一位教师不想成为名师。为什么同在一个蓝天下，同在一所学校，同在一个规章制度下，有的教师不等不靠努力进取，从平庸走向了优秀，郑立平、张在军、黄行福、刘发建、钟发全、吉忠兰……他们是农村优秀教师的代表，有的甚至来自最艰苦的乡村，但他们无一不是通过阅读唤醒专业成长意识，然后，又自觉地去实现专业化追求，自强不息，超越自我，实现了自己的人生价值，成长为农村教师优秀代表。其中五位优秀教师的成长故事，给我的触动最大。[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#3333ff][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt]靠着一股“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]韧”劲，静心阅读，点亮农村教师的梦想。[/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][SIZE=4][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt]黄行福。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一名纯粹的农村教师，大学毕业后来到一所农村中学工作，至今一干就是20[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]多年。为了弥补农村学校信息闭塞，教学条件差、图书资料奇缺的局限，他把生活开销降得一低再低，几乎把所有的钱用来邮购书籍。这些年，他花了3万多元购书，差不多是90年代好几年的工资总和。他经常穿着廉价的鞋子与服装，看上去与农民几乎没有什么两样。他勤奋写作，发表文章10多万字,这是《中国教育报》“新闻人物”版：《一名农村教师的精彩人生》的江西乡野教师黄行福。[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]时下，农村教师教学任务重，压力大，工作时间长。一提起学习，不少教师总会感慨：“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]太忙了，哪有时间读书，更别说写点什么。”自己平日的教育教学毫无激情和生机，想到专业成长内心总会引发无限的怅惘。而黄行福老师，1983年，他刚到山村学校参加工作时，学校除了教材和教学参考书外，其他的书籍一本也没有。黄行福每月从工资中节省出一大半来邮购图书。为了买到好书，他还从邮局订阅了《社科新书目》等报纸。报纸一送到，他就会趴在报纸上“淘金”，一看就是几个小时，之后再按照列好的书单购买。为了买书，黄行福总是省吃俭用。有时，他进城办事，在商店里看到喜欢的东西，打算掏腰包时，总是算算同样的价钱可以买几本书，然后就打消了购物的念头。20多年来，黄行福平均每天读书的时间不少于3小时。家人常常看到这样的场景：每天早上5点起床，晨练后，黄行福会习惯性地手捧书本，坐在阳台的椅子上，沉浸在知识带给他的快慰中。正是静心阅读点亮他的梦想，他孜孜不倦地写教育故事，写教学感悟，写经验总结，写教育论文……在电脑还没有普及时，一篇文章他通常要写3遍，修改3遍。即使上万字的文章，他也要修改过后再用格子纸誊抄一遍。因为爱读书，他迅速成长为江西省首批中小学学科带头人、江西省优秀教师；因为爱思考，使他在贫瘠的农村找到更广阔的舞台；因为爱写作，他成为名师，出版了教育专著《教育看上去很美》。
朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”然而，农村中小学教师又有多少人与书结缘，又有多少人把理想目标穷尽在位子、房子、票子上。从教多年来，黄行福没有因外界的诱惑而易志，没有因农村条件艰苦而退缩，反而乐此不倦，靠着一股“韧”劲，扎根乡镇中学，教书育人，饱读诗书，修成正果，不能不说是我们农村一线教师专业成长的一面精神旗帜。为什么有些教师能用较短的时间使自己脱颖而出，取得斐然的成绩？相反，为什么有些教师却感觉职业生涯越发阴暗，表现出不同程度的职业倦怠？
不管你现在所处的环境如何糟糕，不管你的地位如何卑微，只要我们有一颗向上的心，对事业执著追求，一定可以成功。所以，我们要获得专业成长必须留一点时间静心阅读，点亮我们因生活的平淡而沉睡的梦想；找一点时间静心阅读，滋润我们因工作忙忙碌碌而干涸枯竭的心田；挤一点时间静心阅读，开启我们因条件局限而伤失追求的希望之窗。
[/SIZE][SIZE=4][B][COLOR=#0000ff][COLOR=blue]凭着一股“[/SIZE]干”劲，草根式研究，改变农村教师行走姿势。[/COLOR]
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[B][COLOR=blue]刘发建。[/COLOR][/B]一位名不见经传扎根乡野的小学语文教师，2005年6月，绍兴，“刘发建”似乎一夜间成了“名师”。4年时间，三个课堂登上《人民教育》，累加起来的页面，半部《人民教育》有余。这在绍兴，浙江，乃至全国，也算一个特例吧。个人专著《亲近鲁迅——落地麦儿童语文课堂》、《小学生鲁迅读本》在小语天地里被誉为“最具有独立思想的一颗麦子”。钱理群对此的评价是：小学鲁迅教学的一次历史性突破，填补了一个思想和理论的空白。 周一贯赞誉刘发建老师是农民的儿子，他的身上有一股天然的田野之气，他的课堂形成了天然的田野之风。
农村教师在自然条件和精神环境相对贫乏的农村现实之中，有的教师时常说，自己从来未听过高层次的课，也没有参加过什么培训，学生基础又那么差，我们怎能和名师比，无疑是以客观的因素，以仰视的眼光去观察名师，而自己作为教育主体的自觉和自省，作为专业成长的主人，却被忽略。而刘发建老师立足课堂，以生为本，从2005年冬至2006年春，他前前后后观摩了近10位老师执教《我的伯父鲁迅先生》，不断观察和反思：为何学生们面对巨人如此冷漠，不知如何去亲近这位高高在上的伟人。2006年冬，他开始有意识地学习鲁迅的有关研究著作，并从网上下载了大量的鲁迅研究文稿。这些学习，使他逐渐地增进了对鲁迅先生的了解——鲁迅的生活原来也是如此琐碎平凡，他的内心原来也是如此丰富多情。2007年 10月19日，他和华东师大的孩子一起游历了《从百草园到三味书屋》。
教师仅有专业追求的理想是不够的，还要在行动上立足实际，做草根式研究。刘发建身处艰苦环境中，对环境和自身的改变所抱有的感恩心态，以草根式研究姿势一路走来，所呈现出的新时代下农村优秀教师丰富的精神元素，给更多徘徊在路口的农村教师树立一个航标。我们要走出困局，就必须从“草根式”小课题研究开始，从 “一个教学小故事”、“学生作业不能按时完成”、“课堂上学生不发言”等教学小现象入手，实实在在地走进课堂、观察课堂、思考课堂，主动积极地去审查、反省，而不是日复一日重复着昨日的故事，从而改进自己的教育教学行为。刘发建一夜成了名师并不是偶然，他的成功再次印证，永远把脚下当做起点，一点一滴地做起，必将“集腋成裘，聚沙成塔”。正是凭着一股“干”劲，生命的种子在孩子心中生根、发芽、开花，结出教育的丰硕果实。
[COLOR=#0000ff][B][COLOR=blue]凭着一股“[/COLOR]闯”劲，找寻成长共同体，开辟农村教师突围新路径。[/B]
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[B][COLOR=blue]钟发全。[/COLOR][/B]一个普通的乡村小学语文教师，自行开展教育科研，十年间，在省级以上刊物发表论文160余篇，出版教研专著14本，被当地称为“鬼才”。
农村教师也有一颗火热的心，也渴望得到发展，享受成长的幸福快乐。但偏远闭塞的环境、无书可读的现状、专业引领的缺乏、教研气氛的稀薄，决定了农村教师之路的艰难曲折。钟发全的成长历程告诉我们可以利用网络，开辟新的路径，学会合作，寻找成长共同体。2003年，他不顾家里人反对，贷款6000元买了一台电脑。多年来，一个足不出户的乡村教师，所走的是一条网络合作的发展之道。白天奋战在三尺讲台，晚上却总是守候在电脑前，时不时找来名师的光盘，品读名师的课；打开QQ群，进入“呱呱2009”，与大家进行网络教研交流……在网络的世界里，与福建省特级教师林润生先生、全国著名特级教师宋运来老师等专家结识，通过虚拟的网络，他成了林润生几千里外的学生。正因为合作方式的改变，解决问题的速度明显加快，教、学、研成果也频频见诸报端。他组建的“教育原规则”研究团队共出版了书籍14本。与他合作的朋友越来越多，其中不少是全国名师、专家和学者。因为网络的高效合作，原本打算多年才可完成的“教育原规则系列丛书”，前前后后只用了不到两年的时间，就完成了5本著作，受到了全国无数读者的好评，其中，《人民教育（09年20期）》发表的《教师不跪着成长》的书评，高度评价了此书的可读性和对教师的指导、启迪作用。钟发全凭着一股“闯”劲，找寻共同体，成就自己，成就他人。这是当下很多农村一线教师应该去践行的一条路。
有一句名言是这样说的：一个人独自行走，会走得很快；但多人结伴而行，才能走得更远。事实上，教师成长也存在“共生效应”，教学不是个体抱残守缺的过程，不是个体夜郎自大的自信，而是思想与思想的碰撞，经验与经验的交流。教师有了个体专业成长的动力和能力，还需依靠集体的智慧，才会夯实成为优秀教师的根基，才会有更高的教科研能力和精湛的教育艺术。所以，作为农村一线教师要努力克服资源有限的困局，利用网络，擦亮通向外界的“窗户”，寻找成长的共同体，在共同体QQ群、共同体论坛上、在共同体博客里，与全国各地教师结盟，分享专家、名师和同行的课堂视频、教学反思、育人故事等丰富资源，同时把自己教育教学中的新发现、新思考、新策略展现出来，获得思想的碰撞和理念的提升。当我们为自己的成长彷徨寻找种种借口时，是不是该扪心自问，既然有了如此之路，如何利用当今信息网络时代的便利使我们的将来在困境中突围，一路走下去？[/COLOR][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][SIZE=4][B][COLOR=#3809f7][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt]凭着一股“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]恒” 劲，回归教育本真，走出一条适合农村教师自己成长之路。[/COLOR]
[COLOR=#0000ff]吉忠兰[/COLOR][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#0000ff]，[/FACE]一位普通的农村小学语文教师，被同行形容为“[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]像堂吉诃德一样，执著于儿童阅读”。12年来，她坚持每天为孩子们朗读优秀儿童文学作品，其中有很多书都是她自己掏钱买的。她走到哪里，就把阅读的种子撒到哪里，全国“推动读书十大人物”候选人江苏省海安县曲塘中心小学老师。
农村教师也有自己的教育思想，也有对教育的美好追求，但往往受名利羁绊，现行制度的困扰，校领导不赏识，同事排挤，家长不支持，一些好的做法，创新的思维，浅尝即止，发出“我曾怀着一颗赤诚的心做好教育，然而有时似戴着镣铐跳舞，崇高的理想付之东流水……”，无奈叹息。吉忠兰，用她自己的话说：“有一段时间，我其实是迷失的，我有点跟风似的纠结于考试考分，我背离了我的理想、我的初衷……爱上童书后，我才开始真正懂孩子，真正认识童年。是儿童文学阅读为我找到了回归的路。”她经常在网上下单买书，乐此不疲。也经常把家里的好书带到班里，发放、登记、回收，再分发，总是毫不吝啬地抽出午间、自修课或放学前的几分钟，让他们自己默读。她开始利用早读课、晨周会、课堂教学任务完成之后或每节课开课的前两分钟，放学前，甚至排队出校门等边边角角的时间，带领孩子“日有所诵” 。教学时间短，教学任务重，只能见缝插针地分散诵读，真正意义上的“班级读书会”还很难开展。 为此，一有空课，她就去别的班级撒种子。给六年级的孩子读《种树的男人》，给五年级的孩子读《再见了，艾玛奶奶》 ，给四年级的孩子读《一片叶子落下来》 ，给二年级的小朋友讲《蚯蚓的日记》 ，给一年级的小家伙读《朋友的信》 ，并且指导他们写了第一篇日记，而且收上来一一批改，打上红红的五角星。她还到幼儿园去，给中班和大班们的宝宝们讲《阿利的红斗篷》……吉忠兰凭着一股“恒” 劲，她走到哪里，就把阅读的种子撒到哪里，为孩子创造一个缤纷的世界。
古希腊阿波罗神殿的石柱上赫然刻着“认识你自己”！教师的专业成长也一样，一定要了解自己的兴趣爱好、性格秉性，剖析自己的人生观、教育观、学生观，给自己正确定位。只有全方位地把握自己，做正确的事，正确地做事，不盲目追风，不机械模仿他人，才能抓住机缘，勇往直前。吉忠兰凭着一股“恒” 劲，走进儿童的世界，回归教育本真，还原教育本色，走出一条适合自己的成长之路。在农村这片贫瘠的土地上留下了闪亮的足迹。这一路走来的过程也是吉忠兰为那些“思维暂未苏醒”的孩子书写美丽的童话、创造属于他们的奇迹的过程。
[COLOR=#0909f7][B][COLOR=blue]凭一股“[/COLOR]傻”劲，守望麦田，决定农村教师人生轨迹。[/B]
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[/B][/COLOR][SIZE=4][B][COLOR=blue]郑立平[/SIZE][/B]。特级教师、全国十佳班主任、山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省班主任培训工作专家、山东省教师培训课程专家、国家关工委青少年发展中心特聘专家、教育部骨干班主任远程培训辅导专家,著作有《把班级还给学生》、《教师必须掌握的教育惩戒艺术》》等6部,参编《班主任工作实务》等七部。
在农村中小学，因为农村学校教师编制的紧张，班主任工作自然成了大部分语文一线教师一份额外的工作。平日里既要备课、上课，又要负责班级的日常管理事务和学生生命安全，各种临时性工作过多，使班主任疲于应付。加上学校管理方式、评价体制等仍不同程度滞留在应试教育的层面上，不时听到有些班主任感觉孤军奋战，身心疲惫。无休止的工作，哪还有时间读书、写作呢？还谈什么成长？不少教师曾经的志向、热忱没经历多长时间，便淹没在世俗的尘烟里，教书育人蜕变成一种谋生的手段，脆弱的心灵几度迷惘。
一个优秀的教师不一定是优秀的班主任，但一个优秀的班主任必须是一个优秀的教师。郑立平的成长故事诠释着这句富有哲理的语言。当郑立平彷徨无助时，是一位德高望重的老教师启发诱导，让他学会坚持，学会以优异教学成绩证明自己。他开始积极地听老教师的课，明着不让听，他就站在窗外偷听；经常悄悄地偷看老教师的备课本，白天不好意思，就晚上等他们都回家后偷着看。他做班主任工作最初也是太多的劳累、委屈，使他有时也发牢骚，家人也多次让他不要再做班主任，但是他一直在坚持。有时，优秀教师的事迹也让他感动；有时，名师专家的报告也令他振奋。但真正让他顿悟、让他清醒，并促使他不断思考、不断成长的，正是那些问题学生和学生的问题。期末考试，他所教的三个班成绩比平行班低了2分，于是校长在大会上讲了又在小会上点，他一下子成了学校的“名人”。现实扑灭了心中燃烧的激情，他感到苦闷和窒息。但痛定思痛，他还是勇敢地担当起教师职业赋予的责任——对学生赤诚的爱。每做一件事情前，他都会认真分析、筹划，力争做到有目标、有条理、有效益；每处理一个学生问题，他都会尽可能地深入了解，把握学生的家庭情况、个性心理等。通过分析以往对违纪学生进行批评教育的经历，他总结出了“缓一缓，绕一绕，避一避，冷一冷”的十二字批评方针。他努力推行学生自主管理，先后尝试过双轨运行、自主管理，弹性惩戒、契约管理等多种方式；用撰写、摘录等形式，分门别类地建立起了五六十万字的班主任知识储备库，并逐渐编写自己的班本教材；促进家校沟通的班级QQ群，给家长的感谢信等；班级牢骚会，矛盾调解员，时政播报员……通过一系列丰富多彩的特色活动，努力打造营师生心灵沟通的精神家园。
正是在痛苦中磨砺，在磨砺中创新，几十年如一日的守望，一门心思地想着他的学生，郑立平一步一步地成长着。他的成长历程再次证明：一位教师只有胸怀梦想，把困境当做机遇，面对荣辱波澜不惊、淡定自若，守望住你的学生，才羽化成蝶。谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。郑立平凭一股“傻”劲，与孩子一起打造班级文化，师生共同成长。所以他们的成长故事不仅给我们提供一个可供借鉴的范式，更重要给我们一笔永恒的精神财富。我们可以不是伟人,但心灵要与他等高;可以不是英雄,但心灵要与他等高;可以不是智者,但心灵要与他等高。生活在低处，灵魂在高处。[/COLOR][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]他们的成功范式吸引更多的教师关注教育现实，思考如何在现实体制下践行新理念，实现自己心仪的教育新理想。我们要成长，就必须学会适应环境，少埋怨环境，多改变自我。是农村教师就要有乡村情怀，毫无怨言地守望农村，守住清贫与寂寞，静心教书育人，如此这般，我们的事业怎能不生机盎然？我们的生活又怎能不摇曳多姿？
[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]生长在山谷里的野百合，纵然土地贫瘠，纵然无人欣赏，但只要拼命扎根，拼命生长，也会有自己的春天。很多人都在抱怨“农村教师”的恶劣生长环境，而黄行福老师20多年来，守望农村教育，尽管也有过很多进城与改行的机会，但仍然选择了守望乡村讲台。他认为“只要是想干，认真干，总能干出些名堂来”。很多人都在埋怨命运的不公，渴望“救世主”，而钟发全却说：“影响教师成长的不是大山的闭塞，不是地域的限制，不是第一学历的低下，也不是职业的卑微，而是他对自己的人生定位和心理需求！”。很多人都在苦苦寻找成功的捷径，跳离农村，而吉忠兰却说：“是儿童文学阅读为我找到了回归的路。……阅读，真正融入了我的生命，在澄澈的文字里，可以安放我那颗在现实中常常迷惘和焦躁的心。”很多人羡慕城市的生活，叹息在农村永无出头之日，而郑立平却说：“我理想中的学校是与自然紧密相连的，可以接地气，我喜欢农村学校。”
谁都有成功的梦想，谁都有做名师的理想，可是，当面对困难，有多少人能真正跨越它？只要我们农村一线教师从麻木、倦怠中醒来，从他们成长的路径中总结个性与共性的东西，不自怨自艾，不急功近利，扎根乡野，醉心教育事业；只要能更多地从他们身上汲取一种力争上游，不屈不挠、励志图强的精神力量，从今天的他们看到明天的自己，着力塑造未来的新我；只要从他们的足迹中去发现他们先进的教育理念，学习他们的创新思想，然后再以他们的足迹来反思自己的教育实践，从中得到有益的启迪，克服农村客观存在的种种不利因素，就一定能走出农村的“洼地”，成长出自己的“精气神”， 绽放出自己的芳香，弥漫整个山谷，迎来专业成长的春天。
[B][COLOR=blue]注：这是肖老师的文章《野百合也有春天》，全文刊发基础教育改革论坛杂志。[/COLOR][/B]
[B][COLOR=fuchsia]整理感悟（徐观华）：[/COLOR][/B] [/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][B][SIZE=4][COLOR=#ff0033][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=red][SIZE=12pt] 唤 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]醒[/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=4]无论是城里老师，还是乡村老师都有渴望成长和成功的内在需求，只是有的微弱，有的强烈，有的在沉睡，有的已觉醒！如果这种内在需求被外在的动力激发和唤醒，那么成功就不会遥远。然而，事实上有的老师已经被唤醒，可是依然看不到成功，于是就浅尝辄止……那么，还有什么力量让沉睡的老师觉醒，让灰心的老师继续前行呢？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]回答是肯定的，那就是来到“心语”！物以类聚人以群分，全国各地希望渴望进步和成功的老师，只要来到“心语”，成为真正的“心语人”，你就会取得成功，一年小成功，三年成大功![/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]只要真正拜读肖克文老师撰文推荐的黄行福、刘发建、钟发全、吉忠兰、郑立平等5为农村教师的成功事例，你会无动于衷吗？你会不感动吗？你会不行动吗？老师们，请你“醒来、汲取、反思、写作”，然后坚持再坚持，你就一定会“ [COLOR=blue]绽放出自己的芳香，弥漫整个山谷，迎来专业成长的春天。[/COLOR]”你看，成功再向你招手！呵呵！[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P] | 
