[P][P][P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]4[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]月3[/FACE][/COLOR][/SIZE]日[/B][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]心语心声（谨防“[/FACE][/COLOR][/SIZE]轻松搞定”背后的伤害）[/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=fuchsia][SIZE=14pt]整理者：陈宝平[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]
[/FACE][/SIZE][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]唐山曹建英[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt] 2012-4-3 8:10:04
[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]快乐评论：
 [/FACE][/SIZE]谨防“轻松搞定”背后的伤害
         唐山市开平区郑庄镇安各庄小学  曹建英  063022
   看完浙江苍南林老师这篇轻松搞定“爆炸头”的教育案例，我很赞同他的“美丽与丑陋，源自不同的认识，要想改变一个人的认识，有时比登天还难，可当发现美丽的面纱背后原来是如此丑陋时，改变认识，自然就不费吹灰之力了。”的观点，确实很多时候，当我们面对着发型奇异或者着装古怪的学生时，需要最先改变他们对美丽与丑陋的认识，从而使他们改变刻意追求前卫、时尚的心理，发型或者着装能重新回归主流。同时我也很佩服林老师对整个事件用心，让我们从中深刻感受到他的善思，只是读完案例，我隐隐有些担心这样的“轻松搞定”背后会不会对学生的心理造成莫大的伤害。
   首先，通过阅读这则案例，我们不难发现学生小军之所以以“爆炸头”的新形象出现在老师和同学面前，无非想自我标榜，凸显自己的与众不同，这其实是很正常的。即便我们成人有时会出现这种求新求异心理，何况是正处于青春期的孩子，他们更渴望别人的关注。所以当他们中出现这样行为时，我们要多体谅，尽可能压住火气不过多进行批评指责，而是尽量采取温柔的方式巧妙解决掉。就“体谅”这点看，林老师还是很注意的，做得也挺到位。首先他没有直接针对“爆炸头”的小军“开火”，而是认真聆听了学生的对小军发型的评价，尽管当时孩子们的评价和他的感受大相径庭，但他还是压住火没有跟学生发作，这一点很难能可贵。
   其次，他在处理整个事件的过程中，通过查阅网络、报刊、书籍及用心倾听同事的谈话等方式力求智慧地解决，让我们深深感受到他的善思。但遗憾的是林老师为改变孩子这一行为所运用的“孔雀开屏除了炫耀美丽之外，还有一个重要的原因，那就是向雌性孔雀表示好感来变相形容小军的爆炸头是“发情期”、“毛发竖起来”这种处理方式我个人感觉有失明智。虽然透过整个案例我们可以清晰感受到这种处理方式很奏效，然而奏效的背后，不知林老师想过没有，孩子的内心会受到怎样的煎熬。我们可以想想女孩子们那声声“呀！太低俗了”、“太恶心啦！的评价，那时会像一把把尖刀一般刺痛小军的心，而同学们诡异的表情也会让这个孩子无地自容，所以他才会一下课就迅速跑到宿舍楼洗头去了，回到教室，一根根“荆棘”，变成了一条条“垂柳”耷拉了下来以及后来的一头的短发。表面上看林老师似乎以绝对的胜利轻松使学生折服于自己的智慧下，然而我想过后会在很长时间这孩子本无恶意的行为会继续招致别人的奚落，痛苦会依然伴随他，而他的内心也很可能会因此事而对林老师萌生恨意，甚至可能会出现报复的行为。所以在这里，我很想对林老师说一声：“作为一名教育者，我们教育首先要以对生命的尊重为前提，只有这样才会让学生感受到自己是有尊严的，是被老师所尊重的，同样面对小军这样打扮异常的孩子，我们也不能脱离“尊重”这一基点，否则“轻松搞定的背后，很可能有更大的麻烦等着我们，或者会对孩子的心理造成莫大的伤害。”
   下面针对这一事件，我想谈谈自己的一点不成熟的思考。当我们面对孩子这样异常的打扮时，我们是不是可以采取四步走：一、冷一冷。学生出现着装或者发型不符合校规时，我们先暂且不急于指责或者强制学生马上变回，先放一放以寻求更佳的解决方式；二议一议。当班级出现类似“爆炸头”现象时，我们是不是经过冷静思索后专门就青少年着装问题制成一份调查表，请本班所有的任课教师、学生家长和同学一起以记名调查的形式来评议一番，并要求在出示自己的理由。之所以要求所有人参与，是为了避免光是“好看”、“时尚”、“流行”、“很酷”、“前卫”等错误评价，同时呈现出与之相反的评价。三、辩一辩。当评价出现截然相反的情况时，这时，身为班主任的我们可以专门找出一节课来一场辩论赛，请出学生方代表和成人方代表来展开辩论。我想学生无非是从时尚、流行的角度来阐述，而这时我们可完全可以作为成人方的代表在邀请其他的任课教师加入阵营，从学习、消费、社会影响、伤害等多方面结合网上的一些相关案例来层层深入地阐述这一行为对学习造成哪些负面影响、对班风建设有哪些不利、会怎样加重父母的经济负担、会引发社会人士对我们怎样的评论、甚至会招来社会不法人士对我们的肉体伤害或者拉拢利诱等，边阐述边播放相关的图片或者视频短片，这样给孩子听觉和视觉的双向冲击。我想这样的一番辩论后很多孩子会改变其错误的认识，逐渐站到成人放；四、倡一倡。当大多数孩子已经认识到这样打扮对自己有诸多不利时，这时我们可以站在一个大朋友的角度，委婉地倾诉自己的心声，向他们发出美丽源于自然的倡议，并同步播放一些小学生阳光着装、小学生流行发型的图片，以此来对他们施以正面的引导。我想孩子们都不愿意拒绝这样温柔的劝解，美丽源于自然的认识会逐渐取代他们的标新立异，孩子们会来重新审视他们的对美的认识，变回更符合他们身份的着装或者发型的。当然在进行的过程中也可能有一定的曲折，需要我们再放慢脚步进行调整，直至在不伤害学生自尊的前提下温柔的解决掉。
   最后我想说，孩子的自尊就犹如刚刚露出水面的小荷，容不得半点的污损，唯有细心呵护和雨露润泽，才能开出清香幽远的花朵，所以教师必须小心翼翼地对待，在处理任何学生的事件时，无论遇到怎样的情形，都要以尊重学生为前提，多设身处地为他们着想，多平等的与他们交流，多打持久战，谨防“短平快”背后带给学生的伤害。


[B][COLOR=blue]湖北兴山艾升东 [/COLOR][/B]2012-4-3 10:03:04
     家有小女初成长

     不知不觉小女希希近两岁半了，开始懂事了许多。希希是个和平爱好者，每当和希希她妈有点小小的争执时，她总是跑来来一句：“莫吵”，我们相视一笑，给她解释，“这不是吵架，是争论问题”。

     希希爱玩手机，尤其是我的手机她更玩得相当熟练。每当我拿起手机，她总是第一个跑过来，“我又可以玩你的手机了？”经不起她的软硬兼磨，我总是败下阵来，于是她便带着得意的微笑，熟练地打开我的手机。她第一个打开的手机程序一通常是播放视频，其中有几个固定的视频她是百看不厌，如她生日时的录像，总是看了一遍又一遍，还不断地重复，“看啰，吃生日蛋糕啰”。

     接下来她会迅速从隐藏很深的目录里找出“挖金矿”的游戏，边打开边说，“看啰，我玩拉金杠啰”，其熟练程度就连她妈也感到自愧不如，那么多选项她能准确地一级一级地点击进入，也不知道她是怎么学会的。不过，通常她一关就玩不完，每当出现“你输了”的图标时，她总是兴奋地大叫，“好，搞赢哒，给你玩。”，于是将手机交到我的手中，还没有等我拿稳，她又会一把抢过去，“好，我又要玩了”。[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]