老师,我想再读幼儿园!
浙江省杭州市余杭区育才小学   张俊娟
曾经听到一位低段班主任如此教导她的学生：
师：你刚才在干什么？
生：我在捉蝴蝶！
学生回答得理直气壮。
师：你以为还在幼儿园啊？这是一个小学生应该做的吗？
生：无语。
师：这么想做，还不如再去读一次幼儿园呢！
生：惭愧地低下了头。
对于初涉班主任一职的我听到这段训导真是如获至宝。原来让学生重读幼儿园可以让调皮的学生哑口无言。所以，我把这句精典深藏心底，以至可以用在当用时。
机会终于来了！
开学初，学校的操场旁所有的绿化带里都铺上了新鲜稚嫩的草坪，广播里一连几天都在宣读着“爱护草坪，请勿践踏”的通知。更甚者，在操场上游戏，玩耍的孩子中，还有一些是乔装过的“便衣警察”，若是哪个孩子不留神踩到了小草，就会被突然冒出的“小便衣”给请到“政教”办公室，接受思想、精神的洗礼。
由于踩不踩草坪关系到班级常规竞赛，我早早地便在班级中下了密令：“校园里很多地方你都可以尽情地去玩，唯独脚下绿地不能踩，是绿色的地方不准去，千万不能去。要不然，我们班会被扣分的。”
大部分孩子为了维护班级荣誉，看见绿草就躲得远远的，但还是有少部分调皮的孩子因为个人爱好，情不自禁地往里钻。
这项所谓的个人爱好就是抓各种小昆虫来研究。春天抓蜜蜂，夏天抓蟋蟀，现在正值秋天，当然抓蚱蜢了。开学第三周，就有三名同学被“小便衣”抓去了。其中就有“事故多发”的好好。我从政教主任手里将三人领回教室，接着，我再次对全班同学进行了思想洗涤，希望大家引以为鉴。
师：你们知道蚱蜢喜欢生活在哪里？
生齐答：草丛里。
师：那你们把它抓回来，不是害了它吗？装在小瓶子里更是剥夺了它的自由。
生又齐答：是的。
师：以后不要抓了，把抓到的放了吧！
同学们很听话地照我的意思做了。
接下来几天，我并未发现异常。第四周，教室里又出现了蚱蜢。这回我可真生气了。找到屡屡犯错的好好，劈头就问“准又是你干的好事吧”？没想到他一句抵赖的话也没有，坦率地承认了。于是出现了以下对白：
师：叫你别抓，你怎么还抓，不是把我的话当耳边风吗？
生：眼里明摆着不满与不屑，朝我瞥了一眼，可一句话也不说。
师：（更火了，便想到了上次听闻的杀手锏）你这么不听话，叫你妈妈再送你去上幼儿园吧！
（预期效果是，他连连摇头，并含泪认错。）没想到——
生：我宁愿再去上一次幼儿园。
虽然只是小声嘀咕，但还是被我听到了。
出乎意料的结果，让我又气又奇。于是便追问原因。他也毫不客气地娓娓到来。
生：幼儿园里，我可以在草地上打滚，翻筋斗，观察毛毛虫吃树叶，可以采朵野花送给老师，老师也不会说我。我今天只是想看看蚱蜢凭什么跳那么远，你为什么老是来说我。
虽然没有华丽的词语，没有通顺的排比句，但我还是被说动了，说痛了，说沉默了。是啊！这样的孩子与关在瓶中的蚱蜢有何区别。
沉默！还是沉默！原先以为孩子害怕重读幼儿园的想法错了，原先咄咄逼人的我一下子发不出一个音来。审视自己，扮演的是何种角色，站在孩子的立场看自己是多么的愚昧和丑陋。我该怎样去安抚孩子受伤的心，我该怎样去解释“保护校园一草一木”的真理，我该怎样来整理自己失落的尊严。
我茫然了……

很有个性的孩子,高手呀,让老师反思!