桌上厚厚的一摞周记，看得我有些发晕。

曾经，批阅周记，是一件让我觉得快乐的事。我喜欢在那些薄薄的本子上，给孩子们留下一些温馨的话语。在那片天地中，师生间全然没有距离。他们可以毫无保留地与我说着“秘密”。在他们开心的时候，我会画上一个大大的笑脸，在他们难过沮丧的时候，我总会画上一个大大的太阳。孩子们喜欢这种零距离的交流，我也喜欢这种心与心的碰撞。很多时候，我总觉得自己手中的笔要比我的心来得诚实。

而现在，我面对的是一批刚满十岁的小孩儿。也许是自己习惯与十四五岁的孩子相处，我习惯那种朋友的身份，所以很长的一段时间，我都很迷惘，我不知道自己如何跟这些小小孩交往。原本以为可以通过周记，拉近与他们的距离。可每次周记，他们都是寥寥数语，不是去哪玩了，就是看了什么有趣的电视。久了，审美也就疲劳了。看周记，批周记成了我的一种负担，但这项工作我又不得不完成，所以很多时候，我只是机械地在那小本子上写一些可有可无的话，算作是一种回应。

我继续翻阅着，也继续写着。

“老师，今天是我10岁生日。爸爸妈妈，爷爷奶奶，都为我庆祝生日呢，还给我买了一个大大的蛋糕，我太高兴了。”

看着这几行歪歪扭扭的字，我不禁笑出了声。如此神经质的微笑，是很久也没有的事了。可能是受孩子那快乐劲的感染吧，我提笔写下一行字：宝贝儿，祝你生日快乐！2006年11月20日。

我不知道自己为什么会如此称呼一个孩子，因为对于我来说，很多行为是无法解释的。

晚上，继续上课，给学生辅导作文。忽然，有一男孩问：“老师，郑璐是你的宝贝，那我们呢？”

“对啊，对啊，老师，我们是不是也是你的宝贝？”其他孩子也纷纷嚷起来。

我一惊，没想到，我随手写的东西，孩子们都知道了，而且还如此在乎。

 “你们当然也是我的宝贝，下次不管是谁生日，我同样也会对她说‘宝贝，生日快乐！’”

这时，璐怯生生地站起来了，她说，在家，所有人都很疼她，却没有一个人如此称呼过她，我是第一个这么说的人，她很开心也很骄傲， 这一声“宝贝儿”，让她高兴了一整天。

“宝贝，生日快乐。”

或许以后，可以试着多说说。

 

飞鸟回来了！
我也有心对学生说“宝贝”，但我的学生已经十六岁了，会不会被吓一跳呢？
明天试试去！

　老师举手之劳的小事却可以使孩子收获到那么多的快乐，所以我们要用心为孩子创造快乐的机会啊！