[SIZE=7] [FLY][COLOR=#259625]在成长的足迹中记录幸福[/SIZE][/FLY][/COLOR]

[P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]这是我第一次当班主任，刚上任时的一个故事：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=6][B]她的微笑，就是我心中的天使[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]          2005年的9[/SIZE][FACE=Times New Roman]月份，是一个有着纪念意义的日子。从这一年起，我正式成为了一名光荣的班主任。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         在我刚接任的班里，有这样一个学生，她叫陈某，是个长相很一般的女孩，眼神呆滞，而且衣着破烂，骑着一辆与自己弱小体型及不相称的破旧的[/SIZE][FACE=Times New Roman]28[/FACE][FACE=Times New Roman]自行车。开学的第一天，就发现她的“与众不同”，同学对她都敬而远之，还有一些调皮的男生欺负她，数学连[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]以内的加减法都不会做，语文只能认识几个简单的类似“上下左右”的字，英语作业写的跟“鬼画符”一样，不知所云。从学生中了解了孩子的一些情况：在小学，她是一个旁听生，在班级她有一个特殊的座位，远离同学老师的后黑板的墙角，她的妈妈离婚了，视她为负担，不给她订任何的教科书，她也不参加学校的任何考试，老师不理她，同学讨厌她，她上学犹如打渔，隔三岔五，就这样，以小学毕业成绩全部是0分进入了初中。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         问题马上就出现了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         第一是她的同桌杨某，在受同学的嘲笑之后找到了我，说和陈某同桌大家都说自己也是傻子。我怎么说也不行，他说如果跟她一桌就不进教室。而且态度十分坚硬，铁定了要坚持到底。与其硬顶，不如先想办法，我当机立断，委托我的同事数学老师把陈某叫出来给她辅导数学题，然后我带着她的同桌杨某回到教室，开了一个简短的班会。晓之以理，动之以情，之后我问大家：谁愿意和陈某一位？女同学首先举手，之后男同学，最后陈某的同桌也把手举了起来。目的达到，陈某顺利的在我班有了一席之地。之后，我又安排一个秘密任务，委托给我的临时班干部，对她给予帮助和保护，做她的朋友。渐渐的在陈某的脸上见到了期待已久的笑容。这笑容，虽然是很腼腆的浅笑，但让我的心中充满了喜悦，也充满了自信。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         进入初中的第一个月。有一次，陈某没有上学。我给她的母亲打电话，问孩子为什么没上学来。母亲很惊讶，但态度也出乎我意料的不好。就“病了”两个字就把电话挂了。第二天，陈某还是没有来，可我还是给她的母亲打电话：你好，我是陈某的班主任，孩子的病好些了吗？……她的母亲依旧惊讶，但态度好了很多：……没想到老师这么关心孩子。第三天，陈某还是没有来，但惊讶的是我：刚下早读，就接到了陈某母亲的电话：我孩子还没有好，今天去不了，老师您费心了！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         平日处处的关心，孩子智力虽特殊，但淳朴的孩子只能以自己的努力回报老师：听写时写出第一个正确的字，上课时第一次举起了手，第一次艰难的读完简单的一段话……只有亲眼经历的人才能真切的感受到她的不容易。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         适时的表扬，适时的引导，无时无刻的关爱，我要感谢这个特殊学生，是她使我班迅速形成了良好的班风。第二个月末，评定班级表现最好进步最大的学生，几乎全班同学都推举她，第一个推举的就是她的同桌杨某，我让她站起来走到前面接受这个荣誉，陈某开心的笑着，幸福的看着我，她的笑就像天使一样感染了每一位同学，大家不自觉的鼓起掌来，掌声热烈而持续……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         后记：第一学期的期中考试，陈某的文科成绩全部[/SIZE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=Times New Roman]分以上……[/FACE][/FACE][/P][P] [/P]

[P][P][ALIGN=center][B][SIZE=6]小剑成长记[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一个高高的带着眼睛的男孩，却总是喜欢自己一个人的世界：没有朋友，不聊天，不回答问题，下课时总是一个人默默地坐在凳子上趴着，甚至在上课小组交流的时候也独善其身，宁可自己一个人自言自语，也不和同学讨论问题。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他就是小剑，他有个最大的缺点，就是天天迟到，早上迟到，中午也迟到。针对这个问题，我无论怎样问其原因，结果他都以沉默的方式回答我。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        小剑家住的离学校比较远，每天需要乘坐公共汽车上下学，但本班同辆公共汽车的孩子有四个，都能按时到校，且他家又不是最远的，绝对不能是因为没有公共汽车而迟到。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        初步了解过他的家庭，一个正常的三口之家。母亲每天很早出门，在距家里[/SIZE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=Times New Roman]公里的市里包个摊位做生意，中午不在家，晚上回家不晚。父亲在他家住的那个疗养院里上班，做什么工作一直也没说过，但与他的父亲交流过，初步判断一个很关心孩子学习的男人。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        父亲母亲都是很健谈的人，和孩子的性格反差很大。带着这个疑惑，我对这个家庭进行了家访。这是一个很普通的家庭，父母为了给孩子创造最好的学习环境，甚至家里没有电视和电脑。父母对孩子的要求甚高，都觉得自己的孩子至少应该在班级前五名。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        之后，我又去了解他的小学老师和同学。他给小学老师留下最深的印象就是默默无闻，其他的就没有什么了。他的同学倒是说了一些很“有意思”的事情。小学的时候，他的爸爸为了锻炼这个孩子，准备了两辆[/SIZE][FACE=Times New Roman]28[/FACE][FACE=Times New Roman]自行车，把车袋的气放掉多一半，然后利用周末时间带着孩子环绕城市。他们看到这个孩子有时哭着费力的跟着爸爸，爸爸甚至不回头看一眼。再哭再闹的话，就要暴打一顿了。为了能充分利用中午的时间，他们不让孩子跑家，而是从学校附近租了一间下房。每天中午，这个孩子就在这个下房里自己做饭吃饭，然后学习。他的父母怕他结交不三不四的朋友，要求孩子中午进入下房就必须开灯关门，任何人不能让进。他的爸爸随时来抽查，不按要求的做爸爸就对孩子一顿暴打。后来，孩子就习惯了，一直自己一个人度过中午的时光。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        这一切，让我联想到“狼爸”的教育方式。可是与之不同的是，“狼爸”的教育方式父亲在打孩子之前，让孩子知道自己错在哪里了，教育之后心服口服。我猜测这个可怜的孩子，也许觉得自己和别人交往会让自己惨遭毒打。这样不断的暗示自己，于是形成了现在的性格。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        家庭教育的确存在着问题，我在一次次和家长长谈时，指导家长建立科学的育儿观。重视家庭教育的同时，在学校我也在努力，帮助孩子改变性格。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        古希腊医生希波克拉底曾经把人的气质类型分成四种，我估计这个孩子应属于其中的“粘液质”和“抑郁质”。[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]粘液质的人在面临压力时，不但不会主动应对，反而容易采取回避。抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。但希波克拉底还说过，性格也是可以改变的。积极的因素会使人的性格越来越完美，反之，消极的因素同样会使人的性格越来越糟糕。孩子爸爸的教育仿佛成了催化剂，加速了孩子性格的不良发展。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我开始试着找他聊天，经过多次的尝试结果以失败告终。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当时我班正在进行《班级民主管理》课题的研究，号召所有的同学参与到班级管理的队伍中来。于是我大胆设想，让这个孩子担任班干部可不可以？段惠民老师有一句话一直激励着我，那就是：“面对问题学生，我们要想各种方法，第一种行不通，就用第二种……我坚信，到第十种的时候问题一定会迎刃而解。”这是我的第三种方法，我要试试看。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我秘密地做了所有同学的工作，在班干部民主选举结果公布的时候，我看到小剑同学张大双眼，咧着大嘴，然后又使劲揉了揉眼睛和耳朵，一脸的诧异……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “老班，这个，我，我我，……求求您，饶了我吧”他磕磕巴巴地向我求情。那天，我和他说了特别多的话，最后，我很开心，因为他回答了我四个字“我试试吧”。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一个月后的一天，我批阅作文的时候，惊喜的叫了出来。因为，我看到小剑同学的作文是这样写的：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        完了，我不会管别人，我只会被人管啊！让我当我们组的劳动委员，恐怕会……唉！努力一下，这五天很快会过去的。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        ……[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]这是充满干劲的一天。早上，我一直检查着我的组员们，上完车棚去教室，再去乒乓球那边的清洁区。班主任说我有了很大的进步，我很高兴。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        ……[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]“宁可一人脏，换得万家净”成了我的座右铭。在学校，曾经被人管的我现在成管别人的了——从无名小卒升级为二组劳动委员。哎呀！高兴！骄傲！得意！[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]“干好了吗？我来检查检查……恩，可以，走吧！”哎！太有成就感了！[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]  [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][FACE=Times New Roman]        这个做法可以说我首战告捷，小剑迟到的问题也不攻自破。孙子兵法里有一计“围魏救赵”，我才去了曲线救国的方法，打开了与小剑交流的大门。小剑同学终于融入了这个集体，于是，在班级讨论中，多了一个积极参与者；在课堂上，他的精彩发言不时的赢得大家的掌声；在班级活动中，集体又多了一份力。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]          [/SIZE][FACE=Times New Roman]天下没有不散的筵席，小剑因是借读生，中考前不得不回原籍考试。这是他临走前的告别演讲：[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]迪森詹坦门，四队[/SIZE][FACE=Times New Roman]den[/FACE][FACE=Times New Roman]此[/FACE][FACE=Times New Roman]and[/FACE][FACE=Times New Roman]提车们：[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]我昨晚怀着纠结的心情写出了今天要演讲的这篇稿件。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]在三年前，我怀着激动的心情来到了北戴河第二中学，来到了咱们当时的一八班，认识了在座的各位，我非常高兴。在这将近三年的时光中我们一起经历了众多的风风雨雨，看到班级被咱们建设的越来越强大，不由得再次感叹，生活在这个大家庭中真的很棒，看到后墙上的奖状越来越多，我的心也渐渐地在这里扎下了深深的根，我认为我可以从这里完完整整、快快乐乐地度过这三年。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]可是，偏偏天有不测风云。我最终还是要离开这里，这个已经陪我度过了六分之五的唯一的仅剩的最后一个[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=Times New Roman]班。心里充满了留恋与不舍，感叹人世间的种种不公平。欢欢喜喜地来到这里，哭哭啼啼地离开这里，仅剩的只有与大家的回忆。感叹可怜的我连北戴河第二中学的结业证都没有拿到，拿到的只有一本冰冷的转学手续。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]正所谓天下没有不散的筵席，有的只是多年后的再聚一堂，过几年，我一定会回来的，希望在那时能与大家再次见面，一起回顾在八班的那些美好往事。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][FACE=Times New Roman]最后，谢谢大家！[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                         [/SIZE][FACE=Times New Roman]小剑[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                             2012[/SIZE][FACE=Times New Roman]、[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]、[/FACE][FACE=Times New Roman]2 7:45[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        转学后，小剑同学一直和我短信联系着，和我谈心，和我交流学习情况，还有节日的祝福……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P]

[P]关于孩子“不合群”问题的思考：[/P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][B][SIZE=5]孩子不合群，我们怎么办？[/FACE][/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         儿童心理学家哈塔布说过：预测一个孩子成年后的生存能力，不是看他现在的学习成绩，也不是看他乖不乖，能不能遵守课堂纪律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得来。和谐的人际关系，能够满足学生安全、归属、爱的需要，有助于健全人格的形成，建立良好的人际关系。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        合作与竞争是当今社会的主题，一个没有合作意识的人，一个不懂的团队精神的人，即使能力再强，孤军奋战也不能取得成功。初中阶段是性格塑造的关键时期，形成健全的人格，是人生幸福与否的关键。性格决定命运，作为班主任，一个要抓住这个关键期，引导和帮助孩子形成良好的性格。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]一、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]营造班集体积极向上、和谐温馨、团结友爱的氛围。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        环境对孩子的影响力是巨大的。荀子说过：“蓬生麻中，不扶则直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根为芷，其渐之精，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所见者然也。故君子居必择乡，游必就土，所以防邪僻而近中正也。”墨子说过：“染于苍则苍，染于黄泽黄，所入者变，其色亦变。”两位思想家都谈到了环境对人的影响。近朱者赤，近墨者黑。作为班主任，应该竭尽所能地给孩子创设一个温馨和谐的班级氛围，营造一个积极向上的班集体。创设性的开展班级活动，寻找孩子的闪光点，引导孩子发挥特长，让孩子能够正视自己，客观地评价自己。同时，让孩子感受到来自集体的爱与温暖，建立交流的勇气，打好修复孩子性格的基础。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]二、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]走进学生的心里，滋润孩子的心灵。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        孩子出现问题不可怕，可怕的是只看到问题，却不去思考出现问题的原因。孩子不愿与人交流，是心理问题还是个性使然？所以作为班主任，一定要尊重孩子，与孩子交朋友，真诚地倾听来自孩子心灵的声音。法国教育家惠多思说过，教育的艺术不在于传授本领，而在于提升激励、唤醒和鼓舞。如果是心理问题，就要找到孩子心理问题产生的根源，运用所学的心理知识或在心理老师的帮助下，对孩子进行有效的疏导，唤醒孩子的心灵。如果是性格问题，就要在尊重信任的基础上，对孩子进行正确的引导，教育孩子严于利己，互尊互敬，做一个让同学喜欢的孩子。给孩子支招，帮助孩子学会合作，分享孩子进步点滴的喜悦，让孩子满足安全、归属、爱的需要。切记指责和批评孩子，这样问题只会雪上加霜。不是槌的打击，而是水载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。我们班主任就要像水一样，柔软而细腻，滋润孩子的心灵，帮助孩子建全人格。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]三、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]家校结合，有效指导家庭教育。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        有位教育家曾经说过，孩子的成才与否关键取决于家庭教育。还有一位教育家说过，孩子身上的问题都能从家庭教育中找到根源。可见，家庭教育的重要性。班主任通过与家长交流，要了解孩子的成长环境，问题产生的背景，了解家长是否具有科学的育儿观，是否打骂孩子，是否与孩子互尊互敬、相互关心。再此基础上，指出家庭教育的不足，对家长进行家庭教育的指导，要求家长以身作则，尊重孩子，关心孩子，不溺爱孩子，鼓励孩子交朋友，鼓励孩子参加集体活动。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]四、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]寻找孩子的闪光点，通过表扬，激励成长。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       教育家威廉[/SIZE][FACE=Times New Roman]*[/FACE][FACE=Times New Roman]詹姆斯曾经说过：人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏。好孩子是夸出来的，这话一点不假。夸奖只是一种形式，但它的实质是对孩子尊严的一种维护。班主任要善于把握或创造契机，对孩子进行恰如其分的表扬，触动孩子的心灵，挖掘孩子的潜能。做育苗大师，而不做拔草专家。让孩子充分体验到尊重的力量，重拾自信，走出胆怯，走向勇敢，获得成功的体验。有勇气有能力和同学建立良好的人际关系，心理健康成长。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        郑立平[/SIZE][FACE=Times New Roman]老师说：一个真正的教育者，应该清楚：好的教育不是靠技巧，不是靠诀窍，也没有什么一通百通的方法，而是靠欣赏，靠唤醒，靠期待。身为学生心灵的工程师，我们应用发展的眼光看待学生，欣赏他们成长的脚步。在孩子出现问题时，应以春风化雨般的关怀引导孩子心灵的回归，给孩子送上温暖的阳光。帮助孩子建立自信的同时，自己也要建立信心，用爱心、耐心、细心、关心去聆听每一个孩子，唤醒孩子沉睡的心灵，相信孩子一定能不断走向优秀，健康成长。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P] [/P]

[P][P][P][ALIGN=left][SIZE=5]我这样解决留守儿童早恋问题：[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、观察细节[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   现在的孩子和以往不同，男女生之间的界限不像过去那样泾渭分明。有些男女孩子间比较亲密的举动，也许会被老师和同学们误会，在确定问题之前，一定要仔细观察细节，看自己的判断是否正确。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]2[/SIZE]、分析原因[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   事出必有因。决不可贸然的解决问题，而是分析这个现象产生的原因，是因为家庭的忽视，还是同学间关系的冷淡，或是老师关心的不够，之后才能对症下药。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]3[/SIZE]、班会活动[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   举行多种多样的活动，分散孩子的注意力。在活动中渗透青春期教育，让孩子知道男女生产生好感是正常现象，同时渗透中学生如何与同学正确交往，引导孩子查找自身的不妥之处，为以后教育埋伏笔。在活动中还可以设喻说理，讲一些故事，暗示早恋的危害。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]4[/SIZE]、交流谈心[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   做好铺垫之后，就需要和孩子谈心了。但需要格外的注意，找一个合适的环境，千万不要谈及早恋问题，而是让孩子感受到关心、信任和期待。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]5[/SIZE]、家长合作[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   在了解家庭背景的基础上，指出孩子面临问题，对家长提出希望，指导家长正确的家庭教育方式。和家长合作（女孩的母亲在我的劝说下回来陪女孩），引导孩子回归。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]6[/SIZE]、书信引导[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   适当的谈心之后，也许更能起作用的是文字的交流，更何况是留守家庭中情感细腻的女孩子。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]7[/SIZE]、更加关心[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   让孩子感受到更多的温暖，让孩子的心灵不再孤单。让孩子明白，除了早恋，一样会有人关注，或者这种关注更自然，更温馨。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]8[/SIZE]、予以责任[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   在初步信任的基础上，让孩子承担一定的班级责任，让信任升级。[FACE=Times New Roman] [/SIZE]更多的关注，发现更多的闪光点。更多的激励，让孩子生活拥有更多的阳光。[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]9[/SIZE]、持之以恒[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   既然问题已经存在，就要接受它的存在，解决问题不能一蹴而就。对孩子的关心，与家长的沟通等都要持之以恒。教育是慢的艺术，相信坚持就一定会成功。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   总之，孩子是无错的，错的只是在不合适的时间，复杂了自己纯真的心灵，还是因为内心的孤寂。我们要以尊重为前提，时刻不能给孩子扣早恋的帽子，更何况是这群“留守儿童”。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]  问题中的案例是发生在我班的一个真实的案例。在初一下学期即将结束的时候，也是在这两个孩子的问题消失以后，我给孩子们上了一堂精心准备的班会课“让友谊的天空最美”，给孩子们讲了男女生如何正确交往，怎样让自己拥有最美的友谊……班会结束前，孩子们朗诵着小诗《见与不见》，带着微笑去拥抱每一个同学，包括那两个孩子，也成为了不错的朋友。直到现在，距中考还有[FACE=Times New Roman]24[/SIZE]天的时候，我班再没有一例早恋现象发生。[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P]

[P][SIZE=5]如何解决留守儿童的假期安全问题：[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]    [SIZE=4]留守儿童是一个特殊的群体。留守儿童一般都在农村，爷爷奶奶，姥姥姥爷都是没有文化的人，对孩子不仅关心程度不够，且疏于管理，没有到位的教育。正是因为如此，漫长的假期更是安全隐患多多。就像刘霄老师的案例中呈现的一样，农村留守子女的假期事故此起彼伏，溺水现象时常发生。这些事故对我们一次次地敲响警钟。身为师者，我们该怎样去做呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]一、用师爱让孩子拥有安全感
[/SIZE][/FACE][/COLOR]    留守儿童是弱势群体，因父母长期不在身边，所以心理问题很多。作为班主任，应对这个群体给予更多的关注，更加的关心，让孩子感受到父母般的关爱。消除孩子的孤独感和恐惧感，拥有最基本的安全感。让心理健康发展，能够以正确的方式生活。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]二、 加强假期安全的教育
[/SIZE][/FACE][/COLOR]   假期，是学校管理的盲区。就像刘霄老师提供案例中的5个孩子，就是在没有学校管理的情况下发生的惨剧。如何将学校教育延伸到校外？这确实值得我们思考。
    我觉得，作为班主任，可以从以下几个方面入手。
1、班会的教育。利用班会，让孩子知道什么是危险，如何远离生活中的危险。向学生展示案例，让孩子汲取教训，引以为戒，防止惨剧的发生。
2、组织学生参加安全演练的实践活动。仅仅有理论是不够的，必须与实践相结合才能对孩子起到切实的教育作用。组织学生开展安全演练活动，让孩子在面临“危险”的情况下，理智面对，正确处理，防止惨剧的发生。
3、进行安全的宣传。利用板报、班级文化等作为媒介，让安全教育的警钟长鸣。时刻提醒学生，该如何保护自己的安全，学会自救，远离危险与灾害。[FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]三、 重视家长学校，家访的作用
[/SIZE][/FACE][/COLOR]    在教育学生的基础上，还要通过家长学校，家访等方式取得和家长的联系。教给家长教育初中生子女的必备知识，告诉家长孩子的心理特征，要求家长更多的关注孩子，对孩子进行有效的心理疏导，从而形成正确的人生观。帮助家长在头脑中建立安全意识，让家长有效引导孩子的假期活动，让孩子远离危险，平安幸福的生活。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]    孩子是祖国的希望与未来，只有孩子平安幸福，社会才能更好的发展。一个社会进步的程度如何体现在这个社会对弱势群体的关注程度上。身为人师，任重而道远。我们在工作中更加强对留守儿童的关注与保护，让留守儿童和其他孩子一样平安幸福的成长。
[/SIZE][/FACE][/COLOR]    此外，我希望社会和国家能对这个群体给予更多的关注。加强农村的经济建设，让农村的壮年男女在家务农就能够安居乐业。这样，留守儿童的数量就能慢慢减少，这种悲剧也会慢慢减少。[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=left]                           [SIZE=5]孩子不写作业原因浅析及解决办法
[/SIZE]    [SIZE=3]家庭作业是学科学习的延伸，对孩子能够巩固所学知识，查漏补缺，发现新知具有重要的作用。如果孩子不按时完成作业，首先自己掌握知识不够牢固，其次对班级学风也是一个影响。
一、孩子为什么不爱写作业？
    在我们实际教学中，会遇到很多成绩平平且不爱写作业的孩子。老师也好，家长也好，都会关注孩子不写作业这个现象，而忽略了孩子不愿写作业这个事实背后的原因。
回想孩子年幼时，对周围的一切事物充满了好奇，有强烈的求知欲，对学习有着浓厚的兴趣。但为什么，随着年龄的增长，这种学习兴趣却锐减甚至消失。
    我们老师和家长都在向孩子们传承这样一种思想：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“吃得苦中苦，方为人上人”……孩子慢慢的就把“学习”和“痛苦”画上等号了。对学习没有兴趣，对看书没有兴趣，当然，对写作业也没有兴趣。此外，课堂知识没有掌握、作业太多、太过机械化、老师不能及时批改与反馈等也都是孩子不爱完成作业的原因。
二、如何上孩子爱上写作业？
1、        提高课堂的趣味性。
     作业是课堂的延伸。作为老师，应设计好每一节课，让孩子在快乐中学到新知，并给孩子留下思考。“亲其师、信其道”，学生很多情况下是因为老师精彩的课堂而爱上老师。如果学生能够喜爱自己的老师，那么老师留的作业对于学生来说就不再是一份冰冷的作业，而是一份温暖的交流了。
2、        梯度、分层作业。
    孔子在几千年前就提到过“因材施教”。我们作为老师，必须承认，每个孩子都是不同的。我们要根据孩子掌握知识的能力和情况对孩子进行梯度作业布置，让每个孩子能够“蹦一蹦，够得着”，感受到收获的快乐。孩子能够每天都有新的收获，逐渐建立自信，不再畏惧作业。
3、        及时地批改、反馈。
    有一个问卷调查：“你最喜欢的老师的特点是什么？”结果可能跟我们每个人想得不一样，排在第一位的是：及时地批改反馈学生的作业。孩子们对我们的要求并不苛刻，我们作为老师，即使工作再忙，也应该收到学生的作业后，及时反馈，这也是尊重孩子的一个表现。
4、        激励性批语、及时的表扬。
     我们都是从学生时代过来的，回想我们的中小学，常常会因为老师作业中的一个“好”字激动不已，也会因为英语老师的一个“very good”而想把英语作业写到最好……老师们，既然我们那个时代，都那么渴望老师的激励性批语，今天，我们为什么要吝啬呢？多给孩子一些鼓励评语，是孩子写作业的一份动力。在反馈作业情况时，及时在班级进行总结和表扬，让孩子拥有成就感和快乐，孩子能不爱写作业吗？
6、        指导家长进行科学的引导。
（1）        给孩子创设良好的写作业环境。如果条件允许，给孩子准备一个书房，或者给孩子创造一个安静的环境，让孩子能够静下心来完成作业
（2）        帮助孩子养成良好的写作业的习惯。回家以后，可以先吃点水果，但绝对不能看电视，然后马上写作业。如果作业不多，写完作业再吃饭；如果作业比较多，吃饭后休息半个小时再继续写。一个习惯的养成时间是21天，作为家长，一定要持之以恒，帮助孩子养成良好的习惯。
（3）        经常与孩子沟通，缓解孩子心理压力。建立良好的亲子关系，让孩子感受家庭的温暖，拥有幸福感受。从而，形成健康的心理，为能够安心学习保驾护航。
    教育无小事，事事皆教育。我们作为班主任，必须抓住工作中的每个细节，在精神上引导学生，在行为上指导学生，让学生拥有正确的人生价值观，让学生拥有远大的理想，这样，才能建立良好的班风。而班风和学风两者是相辅相成的，班风正，才能学风浓。
    孩子不写作业这是个小问题，如果我们用心加以引导，不仅这个问题能够迎刃而解，且能有效帮助班级建立良好的班风。孩子是祖国的希望与未来，我们要及时砍掉小树上多余的丫杈，帮助孩子成长、成才。
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[P][SIZE=5]             也谈“没有教不好的学生”[/SIZE][/P][P]    [SIZE=4]老教育家陈鹤琴说的“没有教不好的学生”这句话，在教育局激起了轩然大波，老师们众说纷纭，褒贬不一。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    作为教育的实践者，我在教育的过程中遵循着这句话，因为我相信在自己的努力下，一定会让每个孩子都有进步。也许有人会说：你班还有成绩不理想的，你班还有偶尔违反纪律的，你班的学生某些地方还有不如意……我也曾迷惑过，纠结过，为我班的这些问题焦头烂额，甚至有时心惊胆战，怕出现这样那样的问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    还有30天，我就要送走自己完整带的第一届毕业生了，每每想到30天后的分别，竟变得多愁善感起来，心中是那么的不舍。总是期待孩子们在我的教育下能够做到最理想的状态。三年的辛勤付出，三年的期待，想象着孩子们都能学会自主管理，都能成为最出色的学生。过高的不切实际的心理期待让我有些迷失：在我不在学校的时候，一节空堂的课在班干部的管理下安静地上着自习；学校连续的值周检查，我班的纪律行为卫生在我从未过问的情况下从未失过分；初一时，我去教室会远远的听到学生报信“老师来了”变成现在的亲切的问候“娟姐好”……这些我竟忘了感动，忘了表扬，而是戴上高度放大镜去审视孩子们的缺点。就像前几天，我的一件大衣，因袖口有些掉色，我越看越难看，已经准备闲置。同事披了会儿我的衣服，远远看去，我觉得衣服并不像我想象中的如此的不堪，甚至还别有一番韵味。这不正像我看孩子们的感觉么？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     近些天孩子们的一些小问题不正是我衣服上的泛白吗？人非圣贤，孰能无过，更何况是年少的孩子们？静下心来想想这些孩子们，和刚上初一的时候进行比较，都有了不少的进步啊！整理着孩子们的一张张的“认识”，当时的气愤今天看来竟觉得那么的可爱，那些曾经的错误不正是成长的一个个阶梯吗。把它们毫不犹豫的扔进了垃圾桶，相信孩子们历史不会再重演，明天会更加美好！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     头脑中浮现出孩子们的一张张笑靥，如此的阳光，如此的温馨。没有教不好的学生，我相信三年的教育，让孩子们更加明确了自己的人生观价值观，让孩子们的行为能力习惯等诸方面都有了明显的进步，也相信孩子们在走出初中校园以后，能够脚踏实地，去实现自己的理想，成为对社会有用的人。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     这不正是我理想中的教育吗？[/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][SIZE=5]是谁教给了孩子撒谎[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “撒谎”，是个极不光彩的词语。小时候在《狼来了》的故事中受着教育，知道撒谎的孩子会被狼吃掉。父母也诲人不倦地对孩子们进行教育：“要做诚实的好孩子！”可是，孩子却在这反复的教诲中，殷切的期望中，学会了撒谎！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        孩子撒谎了！父母气急败坏，指责、谩骂甚至施以拳脚：“我的脸都让你丢尽了，是谁教给你撒谎？”[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       还记得小时候吗？孩子考试考了[/SIZE][FACE=Times New Roman]100[/FACE][FACE=Times New Roman]分，孩子兴高采烈地回了家，父母又是表扬，又是犒劳。父亲把孩子举得高高，对孩子说：“你真是我的好儿子，爸爸的骄傲！”[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        有一次，孩子因为那天身体不舒服，考试成绩不理想。孩子相信父母一定能理解自己。可是，孩子没想到的是，迎接他的却是一阵狂风暴雨。爸爸的态度[/SIZE][FACE=Times New Roman]180[/FACE][FACE=Times New Roman]度大转弯，不是把孩子举得高高，而是恶狠狠地看着孩子：“你怎么就考了这么点分，你不配做我的儿子！”孩子胆战心惊，像一只孤苦无依的受了伤的小兔子，自己舔舐着自己的伤口，“爸爸真的不爱我了吗？”[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        于是，孩子总结了小小的经验，即使考试没考好，但回家只要不说，也会风平浪静。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有一次，全家一起出去旅游，不能上学。孩子不能上学，需要和老师请假。妈妈打通了老师的电话，说：“老师，我家孩子不舒服了，需要休息两天，请您准假。”孩子听到后，诧异的看着妈妈，说：“妈妈，我很好，没有不舒服啊？”妈妈回答：“如果说你去旅游而耽误学习老师会不开心的，没事的，妈妈为你好。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        孩子明白了，为了赢得别人的好感，是可以编造理由的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       孩子在父母潜移默化的教育中，尝到“撒谎”的甜头越来越大。慢慢的，孩子的谎也撒的越来越大……直至不能容忍的错误，被父母发现，成为品行问题。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        孩子撒谎了！为什么？原因肯定是多方面的，总之是为了自己。但就其根源，我觉得一定能在父母身上找到。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        请父母认真审视自己的言行，为了孩子拥有良好的品行，一定要处处做孩子的榜样，切不可不分青红皂白，嘴上教育是一套，身体力行又是另外一套。那么，孩子的前途，真的就要葬送在家长的手里了！[/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P]

不当的爱就是伤害

[P]娟姐的帖子，一定认真看。呵呵[/P]

[P][/P][P][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生的假期作业谁来负责？[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       古语云：学习如逆水行舟，不进则退。足见温故的重要性。寒假四十多天，暑假五十多天，正是温故而知新的好时候。作为教师，精心布置了假期作业，期待孩子能够充分利用假期，每天都有收获，每天都有进步。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       的用心良苦，可是我们的学生和家长却不领情。就像孙霞老师提供的案例一样，为了孩子能够保质保量地完成作业，老师们宁愿牺牲自己的休息时间，在假期逐一家访面批，对孩子的作业及时检查并提供针对性的指导。我看着这个案例，为老师们的敬业精神而感动不已。但案例的结果，却令人气愤，学生写假期作业依然不认真，抄作业，糊弄的现象比比皆是；逃避检查的学生也不在少数；最令人难以理解的是，对于教师的无私付出，家长居然不理解，不支持。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       但气愤过后，我们必须冷静下来思考：为什么我们全心付出却没有收到理想中的效果？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       身为人师，我们深知假期作业对于孩子的重要性。那么，如何才能让孩子认真地完成假期作业呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       兵书有云：知己知彼，百战不殆。我们首先需要了解，孩子和家长不重视假期作业的原因。孩子毕竟年幼，自控能力不强。在孩子的意识中，整个假期的活动就是玩，根本没有写作业的意识。没有形成良好的写假期作业的习惯，也从来不去思考作业的重要性，把老师留的作业当做负担。勉强完成已算不错，何以谈得“认真”二字？家长对假期作业的重要性没有足够的认识，不懂得温故知新的道理，有的家长认为孩子放假了，也应该放松放松了，也就疏于对孩子的管理，没有把假期作业当做一回事。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       在缺乏教师监管的情况下，孩子们的假期作业怎么办？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       教学实践反复验证：兴趣是最好的老师。那么我们能不能换一种思路，思考如何从调动学生完成假期作业的积极性入手呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       我们都知道主动学习的效率明显高于被动学习。回顾我们的假期作业，写什么书多少到多少页、写五篇作文、十篇周记、抄写什么多少遍……看上去已经头大，又怎能调动学生写作业的积极性呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       解决学生不爱写假期作业的问题，不妨我们老师先从自己着手，改变我们留作业的内容和形式。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       我曾经大胆地进行了尝试。我把语文学科的作业变成了一次社会实践活动，作业的名称是《我的家乡北戴河》，学生分成几个小组进行活动。内容分成几个板块：家乡的环境；家乡的名胜古迹；家乡的传统故事；家乡的民俗文化。在假期，在组长的组织下，对组内成员进行分工，进行几次活动，活动的过程和感受，学生周记的形式记录下来。在活动中，学生各司其职：撰写发放问卷、摄像、查资料、资料汇总、小报制作、投影制作、撰写活动阶段性总结、撰写总结、班级展示汇报……以上的这些内容，全都是组长负责完成的。整个活动不仅锻炼了孩子多方面的能力，孩子的知识储备也明显增加。假期结束后，看到孩子们精彩的展示，听到孩子们对于这项作业的喜爱，我们还用担心孩子们不去认真完成假期作业吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       此外，布置假期作业时，我们还应该根据学生的实际情况进行分层作业。作业内容要少而精，作业形式要丰富多彩。此外，通过班会，对孩子提要求，让孩子懂得假期作业的重要性。都是让孩子能够认真对待假期作业的有力保障。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       但孤掌难鸣，仅靠我们自己，难度确实可想而知。我们还需要学生、学校、家长的配合，才能圆满的解决这个问题。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       教师对作业的反馈是影响学生作业积极性的重要原因之一。我们都面临这样一个问题：开学初各项活动、各项材料忙得我们焦头烂额。批改学生假期作业的及时性和细致性可能不能一一兼顾。如果这样恶性循环，学生作业的积极性又怎能提高？这时，我们应改变传统的作业批改制度，充分调动学生，让学生以小组为单位，互评互改并当堂总结。小组交叉评选出优秀作业进行奖励并展览。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       当然不能只有奖，没有罚，要赏罚严明。对于作业完成情况，组与组之间进行交叉打分。对于写的不好的，给小组减了分，组内成员对其进行批评，组长监督责令整改。我觉得在同学面前丢面子比老师的批评更有效。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      俗话说：大树底下好乘凉。学校制度的支持对我们的工作也起到至关重要的作用。我们学校对学生假期作业提出了明确的要求：对于开学没有完成作业的，请家长到校监督并陪同孩子完成作业，然后孩子再回班上课。假期作业完成情况直接和学生的综合等级评定成绩挂钩。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       家长的支持也是必不可少的。作为班主任，一定要向家长讲明假期作业的重要性，要求家长为了孩子的进步，监督管理孩子按时完成作业。我相信家长一定会理解并支持学校工作的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      社会在发展，时代在进步，孩子们的思想也与时俱进。正是因为如此，我们教师在看到问题的同时，应该多个角度去分析问题，解决问题。那么问题一定能迎刃而解。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      孩子的假期作业谁负责？教师负责，学校负责，学生负责，家长负责。我相信通过大家的共同努力，孩子的积极性一定会明显提高，孩子的进步也会接踵而至。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]（河北省秦皇岛市北戴河区第二中学[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]王雅娟[/FACE][FACE=Times New Roman] 066100[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]