[P]转来钟老师美文一篇，江湖救急[/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P] [COLOR=#0000ff][SIZE=4]我是如何成*****当上后娘的
在教师队伍中，有一种私底下的说法，中途接手别人的班级，或者接手别人教过的科目，就是给学生当后娘。不论是中国，还是外国，后娘几乎都是被妖魔化的角色，是恶毒的巫婆，极具贬义色彩，就算你把整个心掏出来给前任的孩子看，那孩子也未必领你的情。因此，女人中一直悄然流行着一句话：女人啊，什么都可以做，就是别做后娘！孩子的后娘，做与不做，我可以自主选择，但是学生的后娘呢，很多时候，我就身不由己了。
开学前，本来是***排我教两个初一班级的语文，做其中一个班的班主任。但是开学后，主任找到我，说八年级一班的语文教师调走了，一时找不到合适的人选，因此学校决定让我去接手八年级一班的语文教学。说实话，我不想答应，因为我从来都没中途接过别人丢下的学科，我害怕做学生的“后娘”。但是，已经开学，开课在即，我如果不答应，学校一时半会又找不到合适的人选。临危之际，作为学校的一员，我岂可拒担上肩？于是咬咬牙，答应了。
既然答应了，这个后娘再难当，我也得硬着头皮当下去了。那怎么当呢？
第一、兵马未动，粮草先行。要想打一场漂亮的仗，没有充分的后勤供应怎么能做到胸有成竹呢？没有充足的武装准备又怎么能做到指挥若定呢？于是，我找到班主任老师，要来学生的报名册和成绩册。首先，记住每个学生的名字，并且还特别留心了那些很奇怪很奇特的名字，比如冉一辛、王檄、王茗玉；其次，了解学生的基本信息和以前的语文成绩。果然，在我上第一节课时，我一叫冉一辛的名字，学生就惊奇无限，欢喜无限地惊呼起来。还有我叫漏了的王檄，故意把他的作业本拿来问我他叫什么，我说，叫王檄啊，初唐四杰之一骆宾王写了一篇讨伐武则天的檄文，这个人啊，七岁能作诗，是个神童，你和他很有渊源哦。王檄满脸惊喜，却又故意按捺住惊喜夸张地故作惊讶地说，不会吧，老师，你竟然认得这个字，以前的老师第一次看见我的名字时，都不认得耶。我笑靥如花，说，老师表现不错吧？王檄调皮地竖起大拇指，说道：OK ！事后有老师说，你把王檄抓住了，你就把课堂抓住了。
第二、精心设计，课堂出彩。其实真正能打动能征服学生的是你的课要上得超过前任教师。因此，第一堂课的精彩与否，是能否成*****当上“后娘”的关键。通过私下了解，这个班级以前的语文老师上课比较严肃，上课模式基本上是以讲授为主，而且很喜欢惩罚没有完成或者不能完成学习任务的学生。如果我按照前任老师的思路授课，估计在学生心中引不起半丝涟漪，如果我连前任都比不上，那么我这个“后娘”今后的日子就是哭哭啼啼过了。我是一个性格开朗，活泼幽默，爱笑爱说的人，叫我有条不紊地整堂课地讲授，简直是要我的命。我该怎样上好第一堂课呢？八年级的语文第一单元是长征题材，相对学生来说，是比较枯燥的内容，开课就讲长征，我难以赢得学生的共鸣，更难赢得学生的心。于是我设计了一堂交流讨论课。由陌生人的交流开始，到我的自我介绍，再引出四川方言，用四川话给学生讲述了邓小平“中国人民从此站起来了”的故事，自然地引出人与人之间要顺畅的交流必须说普通话，然后顺理成章地引出语文是什么？最后抛出本堂课的交流目标，我们为什么要学语文？第一堂课就让学生探讨什么是语文这个大而深的话题，是很容易陷入僵局的，但我没有引导学生探讨抽象的语文，而是指导学生以他们的年龄，他们的体验，他们的心灵，他们的眼光感性地解读语文。我给学生做了示范，如，语文是唐诗宋词；语文是秦砖汉瓦；语文是风花雪月；语文是晓风残月；语文是地震废墟里最美丽的歌声；语文是救灾现场最感人的身影……学生的思路一下子就打开了，全班学生无一例外地站起来用“语文是……”表达了他们对语文的独特认识。
第三，笑脸盈盈，春风拂面。记得武打明星李连杰说过一句话，最好的武*****是微笑，武*****的最高境界就是爱！而希尔顿酒店的“微笑经营”理念也证明，每个人都渴望与别人眼神相遇时能得到对方的微笑。微笑如春风，能吹开二月的花；微笑如夏荷，能带给别人一袭馨香；微笑如秋实，能咧嘴向别人展示它的厚道；微笑如暖阳，能驱散寒冷带给别人融融的暖意。因此，我把微笑时刻定格在我的脸上，不管学生当中出现了什么样的状况，我始终如一地把微笑如春风一样悄然地拂进他们那惊疑不定的眼神之中。因为我的微笑，整堂课轻松愉快，和谐生花。学生的表情、态度与我刚进教室时判若两人。
第四，适时煽情，拉近人心。当我说我是四川人，来自四川轻灾区时，我看见后面黑板上画着一只蜡烛，烛心里有一句话：为四川灾区人民祈福！心神一动，动情地说，看见同学们对四川灾区人民的那份真挚的爱，我很感动，请让我代表四川灾区的人民向大家表示最诚挚的感谢！当我说完这句话时，教室里分外的***静，那一幕幕伤心欲绝、感人至深却又互相交叉的画面仿佛浮现在每个孩子的眼前。我知道，因为地震，四川与每个人的心拉近了。而我，也与在座孩子的心拉近了。
第五，适当露怯，收获人心。很多老师都认为，第一堂课，一定要在学生面前表现成一座山，否则，他们一定会扳倒你的脊梁，我不这样认为。我以为，第一堂课，除了演好你的拿手好戏之外，也可以适当地露怯，这样做不但不会遭到学生的小视，反而更能激发学生强烈的责任感和保护意识。举一个很简单的一个例子：一个很强悍的女教师命令学生说，过来，把校园里的草拔了！结果只有寥寥几个人屈从了她的命令；相反，一个娇弱的女教师，用软绵绵的声音说，孩子们，老师不行了，快来帮帮我啊。结果，所有的学生都去帮那个娇弱的女教师拔草去了。这个例子说明，很多时候，学生并非喜欢强大强悍的教师。我们的“如何学语文”讨论完毕还剩两分钟才能下课，我也没做其他***排，而是真诚地说，我来上课之前，就知道你们是重点班，是学校的希望，是很优秀的学生，说实话，我很害怕，我也有很大的压力，我害怕你们不喜欢我，害怕你们把我赶下讲台，害怕我的学识有限误了你们，总之，我是小心翼翼唯恐出错……我还没说完，马上就有不少学生打断我，说，老师，不要有压力，我们已经接受你了！一时间，我芳心大喜，但脸色若定，说，不论你们接受不接受我，我都会努力去做，直到你们真正接纳我！
不用我再说什么了，就凭一半以上的学生说“老师，不要有压力，我们已经接受你了”，就足以证明我已经成*****地取得“后娘”的资格证书。还有，下课的时候，冉一辛主动跟我说，老师，你知道我名字的含义吗？然后告诉我，说她五行缺金， “辛”在海南念“金”，另外就是她爸爸特喜欢辛弃疾的词，故取名“冉一辛”。就凭冉一辛以名字的含义相告，足以证明，学生已经开始在心里为我这个“后娘”寻找栖息地了。
2008年9月6日
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