又分班了，自己由原来的强烈反对变成现在的见怪不怪，神经已经麻木，今年我就接手了一个分班之后的初三班级。由于各种原因，班级中的许多学生行为习惯比较差，而且班级中的男生相当多，几乎是女生的二倍，所以倍感压力。[P]    学生进入教室，发放了书本之后就把座位调了一下，为了让学生感到公平公正，我将班级的学生分班女按照身高排位，别且告诉学生，以后我将逐步调整，标准就是成绩和日常表现，成绩分成优秀和进步，最终让想学习的同学坐在最好的位置，在教室中的座位就代表了你的身份。[/P][P]    紧接着，我匆忙组建了班委队伍，结合学生的意愿，安排合适的学生担任相应的职务，因为不了解，所以和学生强调这只是临时担任，因为考虑到班级的不好管，我安排了两个班长，让他们分别负责班级中的不同任务，而且让他们形成竞争，提高他们工作的积极性，另外还让一个特别“调皮”的学生做了纪律委员。[/P][P]    第三件事就是制定了“值日表”，开始一段时间内，加大检查力度，时间长了，卫生问题这一令许多班主任头疼的事情就解决了。当然安排任务时要注意“量体裁衣”，而且尽量的合理。[/P][P]    下面继续制度建设，同时辅以道德教育，最终将班级形成一个有凝聚力的集体，那时成绩就成了副产品，学生想成绩不好都难。[/P]

“同时辅以道德教育，最终将班级形成一个有凝聚力的集体，那时成绩就成了副产品，学生想成绩不好都难。”很赞成你的观点。是的，成功只是副产品。

[P]开学前几天，稳住学生的心很重要。暑期收心工作很重，面对初三，树立信心、制定目标是不可缺少的！构建法制班级，用制度约束学生！[/P]

[P]    毋容置疑，初三的重点是“中考”，无论学校还是家长都希望最后一年学生考个好成绩，另外就是学生的特点，到了初三，许多学生已经形成了某种习惯，也有了自己的价值观，对于那些不正确的，更正起来相当难，所以那种常规的按部就班似乎不再适用，我有以下几点打算：[/P][P]    首先，加快节奏，缩短每项活动的周期，狂风暴雨一般扑面而来，让学生接受洗礼一般，比如座位随即调整，不能等到考试之后，需要尽快让班级的纪律好起来，也不能再花时间试探了，把自己的三把斧耍起来，还比如分层教学，对于成绩很差的学生，作业尽量减少，同时降低难度，尤其理科，对于考分个位数的学生，学与不学差别不大。好听点，也算因材施教了。[/P][P]    其次，一些常规工作却又急不得，和学生谈话，尤其一些劝勉的话，和学生没有几天相处，谈起来费力效果低下，许多鼓励性的话他们听多了，多听一次影响不大，而且非常占用时间，而且以后再说类似的话[/P][P]（待编辑）[/P]