[P][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black][FACE=Times New Roman]   [COLOR=#0968f7]上次在一个学校听课，老师讲的是苏轼的《定风波》，上课伊始，老师问学生：你了解苏轼的那些方面？一个学生说：他会做红烧肉。老师说：喔，他是一个好厨师，说明他有生活情趣，多才多艺。下面一个学生在座位说：[/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0938f7][FACE=楷体][COLOR=black]“[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][FACE=Times New Roman]那他用不用地沟油啊？[/FACE][/COLOR][/COLOR][FACE=楷体][COLOR=black]”[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][FACE=Times New Roman]。同学哄笑。老师没理他，继续上课了。[/FACE][/COLOR][/FACE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]   [/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    该老师对第一个学生的回应非常好，毕竟苏轼和红烧肉还是有关系的。而对第二个学生的回答却采取了置之不理的态度，固然这种方式保证了课堂的有序进行，但也说明了老师对学生的话语无形当中归为“搅局”行为，同时也暴露了老师对课堂的掌控和引导力不足。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=10px]    [COLOR=#f70909][SIZE=3][B]老师可以这样引导：看来你比较关心社会问题，暂且不说当时没有地沟油，即使有地沟油你认为苏轼会使用吗？为什么？这样就把学生“搅局”的行为当做了探究苏轼精神世界的引子，是难得的教育资源。[/B][/FACE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][/SIZE][/COLOR]

[SIZE=4]感谢老师的指导。[/SIZE]

[COLOR=rgb(255,255,255)][BGCOLOR=rgb(0,67,172)][P][LINE-HEIGHT=25px][COLOR=rgb(255,255,255)]一位在农村学校任教的数学老师在强调不同名数不同相加这一概念时，用反问的形式向全班同学说：“一头牛和一匹马能相加吗？”一名学生脱口而出：“等于两头牲畜。”教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道：“你妈和你爸相加能等于两头动物吗？”学生愤然坐下，全班同学一片哗然。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][COLOR=rgb(255,255,255)]简评：[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][COLOR=rgb(255,255,255)]“不同名数不可相加”是个定律，通常学生会说“不可相加”，但这个学生别出心裁，另用一个类名，把两个不同的名称，统合起来，应该说，也有他独立思考的表现，教师应就这一点予以鼓励。人具有自觉能动性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信赖，他们才能充分发挥自己的主动性与创造性。青少年学生尤其这样。他们单纯、热情、积极向上，如果得到师长的尊重、信赖与鼓励，他们就会充分发挥自己的才智。如果对他们不尊重、信赖，而是歧视、侮辱、压制，那么，其后果不堪设想。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][/BGCOLOR][/COLOR]