[原创]张寒辉投稿专帖
   试着赏识眼中的“差生”







我曾经带过一个班，班内有一个男生叫高某，由于基础比较差，上课也不爱听讲，所以学习成绩很差。



记得有一次，我正在前面讲课，讲着讲着，看见高某忽然低下了头，好像在干什么。我不露声色地边讲边悄悄走到他跟前。原来这小子在玩游戏机。看到这种情况，我十分生气。二话没说，一手夺过他手中的游戏机，把它扔到前面办公桌上，并且严厉的训斥了高某。



也许是我批评的语言比较严厉，也许是他感觉面子上过不去。他扭头丢下了一句话：“我不上了，行吧？”头也不回地走出了教室。



第二天，他依旧来上学。



但是从那件事之后，高某变得越来越不听话，好像是要和我对着干。有时真的让我无法上课。



在这种情况下，我找到他的家长，希望和家长合力加强教育，但效果还是很不理想。



可以说，那段时间我真的很烦。“怎么办呢？”我想。可一时又理不清头绪，根本想不出办法，甚至认为他是无可救药了。上课时也不愿搭理他，只要他不捣乱就行。



就这样过了两个月。



后来的一次劳动，让我改变了对他的认识。



前一天，学校通知我第二天劳动。在上课时，我布置了所有同学的劳动工具(唯独没布置他)。第二天早上，我来到教室检查是不是他们都把工具带来了。无意中发现高某也带来了工具，心中有一种说不出的感觉。在劳动过程中，高某非常积极，干得满头大汗。之后课上，我抓住高某的这一点，当着全班同学的面，尽力的表扬了他。当时，他还害羞地低下了头。



课下，高某找到了我，说：“老师，那次玩游戏机是我不对，我不该在全班同学面前扭头就走，让您没面子。后来，我一直想向您承认错误，可又怕您不原谅我，一直没……”这时，他已经泣不成声。我的眼睛也湿润了，为自己曾经的某些想法而感到羞愧。



自从这次劳动之后，我对于高某的每一点微小的变化，都看在眼里，记在心中，并且不失时机地进行表扬（对待其他同学也是这样），而且是边表扬边让他本人自己谈想法。



就这样过了一个学期，再看高某，根本看不出他曾经是个令我上不了课的“问题学生”。不仅纪律上不用我操心，而且学习成绩也能达到中等水平了。



临近毕业时，他给我了一封信。信中有一段话是这样说的：“老师，是您的表扬和鼓励，让我认识到自己还是有优点的。老师，是您的一句话，让我感觉到自己还行。老师，谢谢您……”看后我也很感动。



通过这件事，使我颇受启发：面对像高某这样的“问题学生”应该怎样教育他们。



我们不少同行把学生大致分为三种：一是“上等生”（他们品学兼优，纪律观念强。）；二是“中等生”（他们学习成绩较好，比较听话。）；三是“差等生”（他们学习基础差，或纪律观念差。）。对于“上等生”和“中等生”，我们都比较喜欢；而对于“差等生”，很是令我们头疼、发愁。



其实，这是我们在认识上的一种错误。这世上本没有“差生”，只是由于评价标准的差异，导致了“差生”的产生。但我们无论如何也不能低估了眼中的“差生”。因为他们可能让我们无法正常的上课。再说，我们也犯不着去和他斤斤计较，更不能用语言去讥讽他或在身体、精神上去折磨他，进而激发他们强烈的叛逆精神。



那我们该怎样面对眼中的“差生”呢？



试着去赏识他们。



“渴望关怀、渴望欣赏、渴望赞扬”是所有孩子正常的心理需要，“差生”也不例外。



作为教师的我们，应该认真地观察所谓的“差生”，发现他身上的闪光点（其实没个人都是有优点的，即使是十恶不赦的大坏蛋。），并创设一个让他展现自己闪光点的机会，让所有的同学也发现他身上的优点。从而老师和其他同学形成一个共识---某某某并不是一无是处，他也有自己的闪光点。可以利用一节班会课，老师提出某某某近期的表现，让其他同学也谈一谈。之后，老师尽力地夸夸这个“差生”身上的闪光点，夸得他阳光灿烂（有时精神奖励比物质奖励更起作用。），会使他日后的表现也是阳光灿烂。



最后，请允许我呼吁一下：亲爱的同行们，面对我们眼中的“差生”时，请不要吝惜我们夸奖的语言、表扬的语言（尤其是抓住“差生”的闪光点之后)。






[em14]

读书


    我们的老祖宗以“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”作为自己刻苦读书考取功名的兴奋剂。历朝历代有无数的读书人十年寒窗苦读，又有多少变成了书痴？他们读书的目的无非就是为了考取功名，进而当官发财，做到光宗耀祖。



    后来，一批有志青年像周恩来一样以“为中华之崛起而读书”作为自己刻苦读书报效祖国的伟大人生目标。他们努力学习各个方面的科学文化知识，像钱学森等人，他们读书的目的就是为了中华民族的崛起和振兴，使中国像一条巨龙一样屹立在世界的东方。



    那我们呢？我们读书为了什么呢？



    一、我们应当把读书看成自己精神上的一种营养剂。古诗中有“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们的思想需要“源头活水”。而这“源头活水”又一大部分来自读书，天天读点有益的书，对于精神来说是有滋补作用的。而我们的言谈举止就不至于“无味”和“可憎”了。古人不是有云：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”吗？。

    二、我们还应当把读书作为提高自己知识水平的促进剂。面对着世界的瞬息万变，我们的教育也面临着新的挑战——提倡“素质教育”（就是要全面培养学生，提高他们的综合素质。）。作为肩负重任的我们——教师，应该与时俱进，跟得上时代的潮流，掌握各个方面的知识，不仅仅局限于业务知识。这就要求我们多读一些书，而且要在自己的意识里转变一种观念，就是由“我要读”向“我愿读”的转变。再有，还应该在教师中，尤其在青年教师中，把读书看成是一种时尚，也通过我们去影响我们的学生，让他们也爱读书，从而在社会上形成一股“读书热”。

    让我们畅游在知识的海洋中，共同感受读书带给我们的乐趣吧！

“班妈”生火记


   昨天早上，忙忙活活吃了碗面，骑上我的宝马——“活人蹬”牌自行车，急急忙忙向学校奔去。真是“越渴越吃盐”：骑着骑着，怎么就蹬不动了呢？下车一看，原来是链子掉了。怎么办？修吧！鼓弄了好长时间，终于弄好了。一看表，差10分钟7点。“不好，要迟到。赶紧骑呀。”总算到了学校，签了个到之后，奔向“战场”——教室。


    由于前段时间，领导要求为了学生安全，尽量老师生炉子（我们这里是农村，还在使用这种原始武器。)开始生啦。由于缺少经验，在放软柴火时，放得比较少。点火以后，没能引着棒骨头。结果，班内狼烟滚滚，呛得我“痛哭流涕”。哎！干什么都这么不容易。得，接着生。这次吸取了上次的教训，软柴火多放一些。一切准备就绪，准备点火时，心中暗暗祈祷：“别再丢手艺了，以后的日子还长......”


    ......


    望着炉中熊熊烈火，我心中激动万分，也感慨万分——做“班妈”难，做“男班妈”更难。

 
杂想


今天，偶然翻开一本书，看见其中有一幅漫画:画中有两条鱼—鱼妈妈和鱼宝宝。鱼妈妈正眼含热泪的背着包袱，领着鱼宝宝走上了岸。鱼宝宝好奇的问：“妈妈，您不是说鱼儿离不开水吗？”妈妈望着曾经深爱着的家园，而现在已经肮脏不堪的河流，欲言又止。


你知道这幅漫画的名字吗？它叫《逃生》。生动吗？


是啊，曾经清澈见底的河流，现在肮脏腐臭。怎么能在这样的环境中生存？唯有逃生。这是谁造成的？是聪明至极的人啊。一些人为了追求经济利益，把废水直接流入河中，严重的破坏了水资源。难道这样的例子还少吗？


觉醒吧！人呐！难道要等到“滴水贵如油”的时候，再徒然叹息，为自己曾经的所作所为再去后悔？真要是到了那个时候，叹息、后悔只是无济于事。


还是那句老话：“为了我们自己，为了子孙后代，请保护我们的水资源”


让我们行动起来吧！