[P]　　[SIZE=5]“种树者必培其根，种德者必养其心。”《传习录》中的这句话道出了育人的真谛。[/SIZE][/P][P]　　[SIZE=5]案例：一位六年级的男生上课与同桌说小话，不注意听讲，老师点名提醒了他。没想到，下课后，因别的同学重复了老师提醒他的话，他把同学对他的开涮、嘲笑产生的愤恨转嫁给了老师。课下，他偷偷的在纸上写辱骂老师的话。[/SIZE][/P][P]　　[SIZE=5]分析：1、师道尊严的淡薄[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    俗话说：一日为师，终生为父。尊师重教，是我们中华民族历来倡导的优良传统，是中华民族的的传统美德。但随着社会的发展，物质生活水平的提高，人们尊师重教的意识渐渐淡薄了。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    教师，被尊为从事着太阳底下最光辉的职业的人。之所以被认为所从事的是太阳底下最光辉的职业，我认为是因为教师所从事的工作不是制造产品，不是策划方案，而是塑造人的灵魂，是在育人。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    自古以来，中国的教育观是什么？塑造诚实的人，谦让的人，学识渊博的人。学而优则仕，学有所成，用学习叩开人生理想的大门，谋一份好工作，有一个好前程。而这一切的取得必须以学业为基础。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    随着教育制度的改革，教育观念的改变，人才观念的变革，人们对“人才”的理解发生了改变：当今社会需要的是综合素质的人才，是通才，是一专多能，是与社会接轨，适应社会的人才。而不再是死读书，读死书，封闭在单一的校园之内与社会格格不入的人才。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    从大处来看（或站在高处看），究根结底：是我们国家在各方面正在与世界接轨，经济体制、社会观念、教育体制等等都无一例外的正在发生着重大的变革。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    在这变革的同时，犹如一池清水被从底部搅起，人们的思想观念也在无时无刻不再发生着变化。那种固有的认识，旧有的传统思想正在经受着强烈的冲击，在碰撞着、矛盾着、裂变着、混沌着———在混乱中来不及沉淀，来不及提炼，来不及坚守。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    老师们还敢坚守自己固有的教育观念吗？应该坚守怎样的教育观念呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    家长们还会谨教孩子遵从老师的教导吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    孩子们还会对老师的话言听计从，奉为圣旨吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    太难了！[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    作为教师，固然想让每一位学生都成才，都进步，但谁又能保证自己的方法是最好的呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    我们的家长的教育思想也在发生着变化，家长教育孩子要敢于质疑，不迷信权威，敢于反驳。但这里的“度”又在哪里？[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    如果是在讨论知识的领域，孩子大可与师长理论辩驳。可事实上，我们的孩子更多的时候不是在知识领域而是在思想认识领域，在以长为尊的道德礼仪反方面进行着挑战。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    教师迷失了，家长迷失了，孩子又怎能不迷失呢？[/SIZE][/P]

[P]      [SIZE=5]分析2、社会环境的使然[/SIZE][/P][P][SIZE=5]  在这个物欲横流的时代，官本位想象越来越严重。权力至上，利益至上。作为世俗社会的人，又有多少人能做到淡泊名利，安守内心的淡定与从容呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   教师本就是清贫的 ，在尊师重教的时代教师还能得到社会的尊重和理解。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   当今社会有怎样呢？家长辱骂老师、殴打老师的现象时有发生。有那位教师做了违背师德的事情，会马上在社会上引起轩然大波，种种对老师的非议、贬低，让教师如履薄冰，进退两难。家长动辄向上级部门状告老师稍有一点风吹草动就对教师进行调查，就连学生也有权利对老师进行评价，让老师做起事来畏首畏尾。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   教师队伍固然需要改革，因为这个职业承载了太多，教师的观念固然也需要改变。但又有多少人关注教师的身心健康呢？他们在承受着社会压力的同时，还承担着琐碎而繁重的教育教学任务，学生的学习问题、安全问题、身心健康问题等。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=5]分析3、孩子心理的承受能力[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    现在倡导赏识教育，对孩子以鼓励夸奖为主。无论在家庭还是在学校社会，学生更多的听到的是对他的夸奖和肯定。他们的自尊心强，心理承受能力较差。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    好似无意的走到其身边，提问他等，也可以假装视而鉴于此，一方面要对孩子进行心理挫折教育，同时教师更要注意将就教育方法的科学有效性。可以采取含蓄的方法对孩子进行提醒，以保护孩子的自尊心。比如：保持暂时的安静，目光注视，不见，课下个别谈话的形式等。[/SIZE][/P]