看到这里很多很敬业的好班主任老师，也看到了许多带有普遍性的问题，很想发表一点个人意见以供参考。
又看到初荷等老师们的苦心经营，不禁萌发了写个长贴的念头。但是写得文笔没有初荷老师们好，大家感兴趣就点下，呵呵。

网络德育问题成因分析

“网络德育”近几年来一直是理论研究和学校德育工作者关注的重点，是有其必然原因的。网络的影响已经深入到了社会生活的各个方面，但是在教育领域，看到的多半都是负面影响，要求学生离开网络的声音一直大于健康引导的声音。笔者认为，一些客观因素限制了教育者在实施网络德育过程中积极作用的发挥。

1、网络的认同度和它的普及性之间的矛盾
网络作为新的生产工具和交流方式，早已经渗透到了社会生活的各个方面，不仅带来了巨大的经济效益，促进了社会经济的发展，对社会形态、社会组织、新型人际关系的形成和改变产生了巨大作用，而且已经成为我们日常生活不可分割的一部分，一种生活方式。
与之形成巨大反差的是，我们教育者中间有很大一部分人，没有充分认识到这一点，不认同网络及其巨大的作用，不积极接受这一代表先进科学技术发展的新鲜事物，只看其消极影响，回避或者不理解其积极作用，主观上不去接触、了解网络，这显然是与德育工作的要求不相适应的。改革开放二十多年来，德育工作者已经从“能不能穿牛仔裤上学”等争论中学到了怎样才能不落后于时代的发展，在网络这一问题上肯定是不能再重蹈覆辙的。
网络不可阻挡的普及与应用与教育工作者的不积极的认同之间的矛盾，势必导致对网络态度出现偏差，出现认识上的错误，对教育实践是非常有害的。

2、网络功能的强大和掌握技能的局限之间的矛盾
网络的功能是非常强大的。不仅仅表现在能够提供海量的各类信息，更表现在可以提供多种形式的交流。网页是网络存在的基本方式中最常见的一种，BBS则是最常见的交流平台，博客的兴起意味着个性化展示的空间加大， QQ和MSN等聊天工具是实现点对点交流的常见手段，电子商务孕育着巨大的机会，你还可以在网络上园你的作家梦和歌星梦……。出了游戏和娱乐，网络提供给我们的东西很多很多，连国家政府部门都已经把网络办公作为了日常办公手段，学校内部也在推广使用校园网，可见其作用和功能的强大。
另一方面,我们相当一部分部分教师不能熟练操作电脑，不能使用网络，特别是与学生相比，技能方面有较大的缺陷，极易造成师生交流中产生“不均衡”，形成交流障碍。如果交流与沟通无法实现，教育也就无从谈起了。

3、物质条件的限制与网络的实际存在之间的矛盾
现在的物质生活条件已经很大的改善，但是电脑的价格比起绝大多数普通家用电器来说还是高了一些。有电脑并且能够实现宽带上网的家庭数量没有达到完全普及的程度，即使是教师，也是如此。对于绝大多数相对贫困的家庭，购置电脑显得不太现实，实现宽带上网就更是奢望了。同时，作为一种便宜和普遍的上网方式，网吧就有了巨大的生存空间。显然，在网吧里面的各种行为不如在家里更容易被掌控，网络生活的这种状况就成为教育和管理的真空。这也说明，网吧这种业态的存在和发展必然有其自身的兴衰过程，而这种物质限制与客观现实之间矛盾也就是不可避免的。

4、网络的虚拟性和现实生活的残酷性之间的矛盾
在虚拟的网络世界里，特别是在某些大型的网络游戏中，只要你付出时间和精力，你就能看到成绩，而这在现实生活中确实往往不能实现的。即，在网络上更容易获得成功的体验和快乐，而且虚拟世界带来的挑战和刺激更符合青年人的年龄和心理特点。这种精神上的满足感在物质生活逐渐改善的今天显得尤为重要。归根到底，是精神生活的贫乏导致的。
不论物质条件好坏，人都是需要精神的。精神生活丰富与否，关系着生命历程的幸福与否。从社会发展的角度看，社会物质需要的不断满足和物质条件的飞速好转，必然带来精神供给滞后，精神产品和消费不能得到满足，也必然导致某些简单有效甚至是低级趣味的精神产品泛滥。
精神生活的质量要得到保证，有时需要付出极大的意志努力，或者需要很高的文化修养，这些往往是普通百姓和普通学生不能做到的。
精神生活的规范建设明显滞后，特别是面对汹涌而来的网络大潮，显得束手无策。这也是整个社会在发展进步中所面临的共同问题。
人的智力水平总体提高，也会导致精神生活的贫乏。福尔摩斯在没有遇到有挑战性的案件侦破的时候，就只能依靠毒品来麻醉自己，就是这个原因。教学上说的“吃不饱”的学生也就很容易去寻找新的刺激，充实自己的精神生活。
学业压力太重导致精神贫乏。逆反的心态不仅符合学生的年龄特点，更是学业压力的直接后果。他们不知道为什么活着，不知道为什么学习，所有的一切要求都离他们非常遥远，所有的物质都能得到很好的供给，所需要承受的希望是他们觉得不能完成，逃避就成为必然的选择。
总之，教育中的网络问题已经越来越引起教育者的重视，对其成因的分析有助于正确解决策略的产生。希望本文的观点能得到专家学者的进一步指导和修正。

网络问题成因分析

探讨这一问题的原因是为了找准问题的根源，充分认识解决这一问题的艰巨性和长期性，也是为实际操作提供依据。笔者认为，造成青少年上网成瘾的原因有以下几点：
（1）精神生活贫乏
不论物质条件好坏，人都是需要精神的。精神生活丰富与否，关系着生命历程的幸福与否。从社会发展的角度看，社会物质需要的不断满足和物质条件的飞速好转，必然带来精神供给滞后，精神产品和消费不能得到满足，也必然导致某些简单有效甚至是低级趣味的精神产品泛滥。
精神生活的质量要得到保证，有时需要付出极大的意志努力，或者需要很高的文化修养，这些往往是普通百姓和普通学生不能做到的。
精神生活的规范建设明显滞后，特别是面对汹涌而来的网络大潮，显得束手无策。这也是整个社会在发展进步中所面临的共同问题。
人的智力水平总体提高，也会导致精神生活的贫乏。福尔摩斯在没有遇到有挑战性的案件侦破的时候，就只能依靠毒品来麻醉自己，就是这个原因。教学上说的“吃不饱”的学生也就很容易去寻找新的刺激，充实自己的精神生活。
学业压力太重导致精神贫乏。逆反的心态不仅符合学生的年龄特点，更是学业压力的直接后果。他们不知道为什么活着，不知道为什么学习，所有的一切要求都离他们非常遥远，所有的物质都能得到很好的供给，所需要承受的希望是他们觉得不能完成，逃避就成为必然的选择。
（2）沟通交流的问题
师生、亲子之间交流的障碍是造成青少年上网成瘾的直接原因。不了解、不去了解学生的所思所想、不去理解学生的甜酸苦辣、不去尝试或者不去分享学生的喜怒哀乐，不能蹲下来跟他们说话；拿着自己的标准和要求去套学生，只知道他们在这个时候应该是这样的，“因为我们那时候就是这样的”，“这孩子怎么这样阿”的话语只能表现出理解的苍白和教育的无力。不能或者不尝试走进学生的心灵，人为的制造师生、亲子的隔阂，甚至制造一些理由只为自己开脱，不给孩子们解释和改正的机会。沟通都无法实现，教育何从谈起。
交流与沟通是社会生活中不可缺少的组成部分，是人的社会性的表现，更是精神生活的重要内容。人只有在与他人的关系中才能获得生存和发展，单个自然人是无法面对复杂而强大的自然界的。因此，缺少沟通与交流的生活是不完整的。现实中缺少交流与沟通，学生当然会到虚拟的世界里去寻找，而两者相比较而言，虚拟世界里面的沟通更容易实现。
教师和家长缺乏交流、沟通的技巧与方法，使交流与沟通简单化，反而不能看到效果。学生虽然是未成年人，但是他们的情感已经初步具备了健全人的特征，甚至在很多时候，比成年人更加敏感。简单的交流不仅仅使他们感觉到轻视，更让他们认识不到问题的严重性。特别是我们所使用的方法并不能立即奏效的时候，恼怒和焦急所产生的消极情绪几乎肯定会把学生推向我们的对立面，根本就无助于问题的解决。
（3）思想上重视不足
对学生的思想问题认识不足，对教育的长期性、反复性认识不足，导致实践中的偏差。寄希望于一两次谈话，几次大力度的惩戒就能彻底地解决问题是极不负责地。教育从来都是长期性，没有任何一个习惯上问题或者思想上的问题能够这么迅速的解决。“罚得重一点，让他记得一辈子”已经被肯定是天方夜谭。教育学生的过程，本身就是一个不断与错误思想和行为作斗争，此消彼长，甚至可能是永无尽头的过程。优秀的教育者总是付出大量的时间和精力，长期坚持不懈的努力，才能看到一个孩子的转变。充分认识这一艰巨性是解决青少年上网成瘾问题的前提条件。
（4）网络的诱惑难以抗拒
网络信息非常丰富，而只要付出时间，网游是很容易获得成功的。网瘾的内容不外乎聊天和游戏，都有易学习、上手快，能带来刺激与快乐等特点；虚拟性又可以帮助参与者逃避残酷的现实；便宜的上网方式使得更多得人能够轻易的沉迷其中。网游的开发者想尽千方百计使之具有更好的普及性和娱乐性，这都能很好的激发人的惰性，特别是对于身心没有成熟的学生就更具诱惑。
（5）学生的年龄和心理特点
求新、求异，好交流、好学习，自我意识成长，两性意识萌动等，所形成的需求都能在网络上轻而易举的找到。对于不需要付出意志努力就能获得成功和快乐的事情，谁都会乐此不疲，更何况自控能力还不完善的学生呢？

网络问题对策探讨

（1）提高认识
认识问题的长期性、复杂性和反复性，不要产生“毕其功于一役”的想法，做好打持久战的思想准备。包括对网络的新认识，特别是对网游要有新的认识和看法。
网络已经深入到了社会生活的各个方面，成为新时代生存方式的一部分，而电子游戏的产生之初是为了检验电脑的性能和计算机工作者工作之余的调剂，但是到现在已经成为了一个新兴的产业，能够带来巨大的经济效益，也能够推动社会的发展与进步。我们国家在这方面与国际上的先进水平相比还有相当大的差距，众多的高等学校都没有认真重视这一产业的前景，放任大笔的利润流向国外；同时，国际上已经有专业的电子竞技大奖赛，产生了一大批以电子竞技为职业的新人类；即使只是练级卖装备都能成为专门的职业，甚至是我们的电脑老师在我们初学电脑之时还要求我们学会一些游戏，以尽快掌握一些基本的电脑和网络技巧。既然如此，为什么我们换一个角度来看学生玩游戏呢？
（2）努力学习网络技术和知识
努力掌握最新的网络技术和知识动态，学习网络游戏的有关技巧，形成与学生交流与沟通的基础。培养锻炼利用网络的各种技能，熟练的使用电脑和网络。通过各种渠道和方法特别是亲自实践来体验人类文明的进步成果，使电脑和网络成为自己生活方式的一部分。
（3）应用心理学和德育的基本原理与方法
学会善于“蹲下来和孩子说话”，站在学生的立场和角度思考问题，充分理解学生遇到的困惑和问题，对有问题的学生给予充分的理解与尊重，切忌简单、粗暴。陶宏开教授每次他与孩子交流，都首先是请坐下来，倒杯水，慢慢的谈。他能始终站在孩子的角度思考问题，为孩子的生活，为孩子的未来考虑，让孩子自己认识到自己所做的一切的后果，自发的解决问题。
（4）开展丰富多彩的文体活动
多种文体活动可以让学生融入集体中，充实他们的精神生活，挤占他们的课余时间，培养健康向上的态度，形成正确的价值观，影响他们的现实生活。
（5）开展学习方法辅导
对学习困难的学生，提供学习方法方面的帮助，让他们觉得付出努力能够看到成效，哪怕是很小的一点进步，都能很好的激发他们的上进心。具体的方法包括辅导学习、降低目标、修改成绩等。
教师要充分认识和了解各学科教学的本质特点，掌握正确的学习态度与方法。比如语言类的学科，就是要开口。教师就要创造条件帮助他们开口，对能够做到的学生予以及时、积极的评价，激发他们的兴趣和上进心。
（6）与家长进行积极有效的沟通与交流
网瘾问题的解决，很大程度上取决于家长的态度和教育。要告诉家长，你的孩子没有学成，那么你的一切生命的意义就将失去。不能以自己工作太忙为借口，忽视对孩子的关注与教育。毕竟孩子是自己的。更不能指望学校能解决所有的问题。
    这些思路也仅仅只是些思考和探讨，真正解决青少年上网成瘾问题，还需要大量艰苦、长期而细致的工作。但愿依靠我们的共同努力，让祖国的花朵健康成长。

写得有点长，而且官样文章味道比较浓，欢迎大家批评指正。
谢谢。

不一样的冬季长跑

今天是2006年的最后一天，学校组织的庆祝活动有两个内容，一是全校非毕业年级师生的冬季迎新长跑，二是各班的师生联欢会。
因为去年山西沁源的那个学生长跑造成的群死群伤的事故，现在各个学校都不太敢搞冬季长跑比赛，我们今年是乍着胆子把线路放到校外一小段。去年就是跑圈，学生老师都觉得不过瘾，今年还是改良了一下。
比赛一开始就比较顺利，学生也跑得很认真，组织工作很严密，没有出现去年那样的一些小问题，预示今天的活动会圆满成功。
集体跑才是重头，这次的集体跑因为在平时晨跑的时候都在特别强调，估计会有比较好的效果。果然不出所料，高一年级的队伍非常整齐，是非常！服装统一，步伐一致，精神饱满，口号响亮。一个一个方块缓缓的摆在长长的跑道上，最让人感动或者说是激动的是，高一年级的全体老师在靳组长的带领下，身着统一的服装，迈着整齐的步伐，呼喊着“高一高一，永远第一”的口号，铿锵地压在学生的后面。行政组的老师紧随其后，校长、书记、副校长、各处室主任和工作人员，也都排着整齐的队伍，一样举着标示牌，给全场的学生作出了表率。从主席台上往下看，整整齐齐的白色方阵不紧不慢的移动着，时不时从操场各个方向传来隐约的口号声。摄影师小马到行政组举牌子了，音响师小刘临时客串，主席台上很冷，北风呼呼的灌着，但是我们好像都没有感觉，因为美的东西是能够让人忘掉一些其它东西的。看到这个场面的震撼和感动就是体现着一种力量的美。
今天整个集合队伍都要比平常迅速很多。高二年级进场的时候，也是看见白花花的一大片，一个人在那边一挥手，就一个方块出来了，又一挥手，又一个方块过来了，一块一块，在自己口令的指挥下，学生表现出的素质和精神就是我们非常希望看到的。高二年级的教师有四十多个，排的队伍给人黑压压一片的感觉，经过主席台，也在大呼着口号，亦步亦趋的跟着自己的学生们，给他们作出着榜样。我注意到校长第二次加入到了老师的队伍中，他嫌刚才的两圈没有过到瘾啊！
还是站在主席台上，还是感受着这种力量的美。打动的同时就在想，难倒仅仅只能用力量这个词来形容吗？恐怕是远远不够的，团结！对，就是团结！团结的美要远远超过力量的美，因为没有团结的力量就仅仅只是力量，有了团结，力量才能真正被注入生命力，才能真正成为力量。这就是这个学校的底蕴，这就是这个一百多年历史的地方的灵气，这也是一种新的希望、一种蒸蒸日上的趋势和一股不可阻挡的潮流。
寒风依然刺骨，但是大家脸上都是红扑扑的，我虽然没有跑，但是心里也是热的。在这个年月，很少有这种让人心里发热的时候，在这个浮躁的社会里，很难让人能够静下心来认真体会些东西。这种热情的迸发和被感染的激动因为真切所以就更加难得，特别是在这清冷的年末，在寒潮的肆虐中，心里温暖能够释化一切坚冰。
活动结束以后，我对校长书记说了八个字：“朝气蓬勃，大有希望！”

判断

那天的《楚天金报》上面歪曲的报道了我们学校做的一件很有意义的事情。本来我们是想告诉他们，我们没有放弃每一个学生，哪怕他是个借读生，我们会尽一切努力去帮助他尽可能顺利的度过高中阶段，还要尽可能的帮助他们考上理想的大学。关于记者 的歪曲我懒得去说了，我自己曾经吃过这样的苦头，被一个记者乱写了一通，还落得被熟人笑话，从那以后我再也不看那一家的报纸，也不接收那一家报纸的采访了。
关于这个学生的事情，处理好了第一步之后是如何作好第二步的工作。对于这个孩子的极其特殊的情况，我们确定的第一部目标就是让他开口讲话，就是把他高度封闭的内心世界撬开一条细细的缝隙。现在看来是成功了。成功的策略呢，其实再简单不过了，就是投其所好。这孩子特喜欢三国故事，就从这里入手，创设各种情景，让他觉得话若不说就如鲠在喉，有种不吐不快的感觉，那他肯定就要说的。嘿嘿，说起来，这个馊点子是我想出来的，我想出来的时候也确信了肯定能成功，我甚至认为，如果不成功，那这个孩子的问题就不是依靠一般的方式方法能够解决的，就一定要借助更专业的人和更专业的方法和措施。简单说，我认为是正常人的话，在这个情景中肯定会说话，否则就不是正常人。有时候做事情，就要有这种舍我其谁的气慨，没有这种气概，恐怕自己还没开始就先输掉了。
一般的班主任老师对待心理方面出现的问题不能做到正确的判断，这就失掉了先机，后面就将处处被动。一个学生出现了问题，老师要首先判断，这个问题的性质是什么？应该划到那个范畴里面，这个判断正确了，才可能有正确的策略，才可能有正确的方式方法，也才可能有好的效果；反之，只会越错越远。有个学生旷课好久，班主任做了工作，但是由于这个工作是针对旷课来的，最后屡教不改就交政教处处理。当然要处分了。但是在了解情况时发现，这个孩子其实旷课的目的是不满家长的高压，再追问下去，发现是家庭教育的问题导致这个孩子的心理健康状况不佳，进一步导致的行为偏常。这样看来，如果一开始的判断就是对的，那么一开始所采取的策略方针就会不一样，方式方法当然也不一样，结果当然也会不一样了。但是这也并不是说，旷课可以不处理，处理是不含糊的，但是解决问题的重点并不是处分。如果更深一层的问题解决了，处分没有任何问题，学生和家长都会和愉快的接受的。同时，这也不是说，如果一开始就从家庭教育的改进入手，一定能很好的解决问题，实际上，这是说的一个方向性的问题，是一个前提的问题。
我们要加强教师的专业技术培训，其中很重要就是这方面的培训。学心理学的目的，不是要老师们都能掌握心理辅导与教育的方式方法，去具体的实施，而是能够形成一个基本的判断标准，能够把德育和心理分开，就有点象医院的分诊处的作用。这样看来，其实基础教育的主要供能和这个也很类似。学生在课本上和课堂上所学的其实都是各个学科里面最基本的东西，知道这些基本的东西的目的实际上也就是能够区分什么是这门什么不是这门。所学到的具体内容实际上也就是一个基本概念，就是告诉你这门是这个，不是这个的不是这门。嘿嘿，是不是有些牵强附会啊。
 

认真看了王老师几篇文章，感觉您真的是个好有深度的老师，尤其是《判断》让我深深叹服。我也应该多学习一点心理知识了。
谢谢王老师！

按照学校的要求，今天上午去听了一节物理课，讲的是著名物理学家楞次的楞次定律。我当初学的是文科，从高二开始就没有接触过物理化学，所以对于这个定律，仅仅是听说过，今天才真正搞了个囫囵明白，原来是说的磁场和电流之间的一个什么关系。
老师很年轻，用摄像头实时转播了实验过程，还叫了个学生参加了演示，结论很容易就得出来了，仪器道具也很简单和直观，很容易就能得出结论，学生也很容易就明白了。
我就在想，这么简单的试验结论，这么容易做出来的结果，为什么还需要一个专业的物理学家做大量的试验工作，还要高度的概括和总结才能成为今天我们看到的定律呢？而且既然这么简单直白，为什么还要叫作定律呢？
以前学文科背历史政治的时候，一边背就一边抱怨哪些大人们，为什么没事干要开那么多会，搞那么多什么事件什么事变的，害得我们现在拼命的背啊学啊的，不知道要浪费多少脑细胞。现在回想起来才明白，原来每一件事情，都有它特定的历史条件和环境。或许在哪种条件下，就是急需那么一个人把那一类的现象总结哈，免得更多的人花费更多的时间也去作同样的事情，这当然是社会的进步，后人也理所当然的要把这些人记录下来让自己的后人来崇敬和敬仰，这就是历史。他们当然不可能知道自己发动的什么事变啊事件啊这些东西会成为现在我们考试的内容，只不过在当时那种条件下必须作出的选择。其实，也正是因为这样的先行者们，今天要得出同样的结论确实就变得非常轻松，处理同样的事情就变得非常容易了，就好象我们绝对不能嘲笑爱迪生为什么不一开始就想到用钨丝作灯丝一样，相反是应该有更多的尊敬和佩服。
这样看来，那些俗话和谚语也都是这样的一些东西了，不管你愿不愿意承认，它早就在哪里了，早就对你所将遇到的有了结论了，可是我们偏偏不信，非要撞的头破血流才肯相信，其实，也就是我们在社会生活中，明知“定律”却又主观故意的忽略“定律”。
有人曾经用“自己”“知道”“不知道”搭配几个句子，不知道自己不知道，不知道自己知道，知道自己知道，知道自己不知道，就是分别的几个层次，我想，也时是说的这个道理吧。

谢谢初荷老师的夸奖，不禁有些汗颜。
小声问一句：初荷老师，你怎么知道我身上的肉都在肚子上面啊？哈哈。。。。。。

这样很好，把文章放在一个主题帖里，方便老师们学习。继续发表文章呀！！！

蹲点学习。