[QUOTE][b]下面引用由[u]项恩炜[/u]发表的内容：[/b]

冒昧的代朋友问下初荷老师，您这是投向哪个刊物的稿子呢？目前已经用了么？ 如果有杂志拟用还来得及要这篇稿件么？[/QUOTE]
项老师好热心！谢谢您的关注！我这篇稿子是投向了《班主任之友》，现在还没有消息，不过我已经问了晚风老师，估计她很快就会有答复的。
再次谢谢您！

初荷老师太客气，那这个问题再联系吧。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

              我做“警察”来破案
                     李迪
    班级发生盗窃案，几乎是每一个班主任都遇到过的问题。有的教师处理得很好：先在讲台上声情并茂做一...[/QUOTE]

初荷，这一篇在你的随笔里发过吧，我很有似曾相识的感觉。
再一次摘出来，是因为自己特别钟爱吗？
特别喜欢，优秀的初荷。

心理医生，警察，呵呵，多面手呀，
初荷是个能人呀

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]


初荷，这一篇在你的随笔里发过吧，我很有似曾相识的感觉。
再一次摘出来，是因为自己特别钟爱吗？
特别喜欢，优秀的初荷。[/QUOTE]
吴老师记性真好！这篇文章确实在随笔里发过，不过这次我又修改了一下投稿了。咱们论坛上有老师在求助班级盗窃问题，我这次是专门为他发出来的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]寒枫[/u]发表的内容：[/b]

心理医生，警察，呵呵，多面手呀，
初荷是个能人呀[/QUOTE]
晕倒！
寒枫在笑话我呢！我若是心理医生，你心里的小九九不早被我猜着了？

我也遇过,应以事实为依据，迫使他认识到错误；"箱子破案"只适合几岁的小孩.下面就是我遇到的一件事:
飞去又飞来的手机
            关键词：突发事件  解题  智慧  知识  爱
上午课间操结束不久，施星过来：“老师，我的手机丢了!”从他的口中，我知道了原委：施星由于身体不好，又是住校生，一个月才能回家一次，父母很担心，所以给他买了一部手机，以便联系。在上操时，他把手机放在桌子抽屉里，上完操回来发现手机不见了。
我安慰他：说不定是哪位同学拿去用用，等会儿会还回来呢！可以先问问你周围的同学是否拿了，找找看。
半天过去了，没人承认拿了。
尽管高中生已经有较强的是非识别能力，可是心里对此事的后果可能估计不足，教师不可以用对待成人的方法“报警”来解决；或大张旗鼓地调查：搞的全校沸沸扬扬，弄的全班学生人心惶惶，拿手机的同学最后污头垢面,毕竟他们还是“孩子”。要相信他们的本质是好的、相信他们有自我纠错的能力。但也不能把他们简单的认为是十岁左右的“毛孩子”，用说教的方法让他承认错误，归还物品。应以事实为依据，迫使他认识到错误；还应以事实事例教育他使他改正错误，使他以后不再犯类似错误。
考虑到：我班教室在二楼，本班学生在对应一楼前操场上正做操，学生只要抬头，就能看到进出教室的学生。其他班学生不会轻易进我班教室，更别说来偷东西，调查应在本班进行。
未公开的做了一些调查：
于红：上操时最后离开教室，离开时教室还有王辉、池小娜。
王辉：等同学们上操后，去了厕所，去时教室有池小娜正在打扫卫生。回来时，同学们上操还没回来,教室里当时没人。还未进教室前，看见程勇从教室里出来向东去。（厕所在教室西边）
池小娜：王辉走后一分钟左右，扫完了地接着去倒垃圾，走时教室里没人。回来时王辉在我前面十几米，我俩先后进的教室。
程勇：我刚到操场，就感到肚子疼，回到教室，教室里没人，然后我去医务室拿药。
让班长看了调查结果，共同分析后。我建议：如果再做细致调查，我们可以调查出真相。可是如果让他显现出来，他还能在我们班级安心学习吗？我们给他一次机会，如果拒不悔改，我们再作深入调查。让班长把这些话装做无意泄漏出去。
下午第三节课是班会课。照常说说班级的卫生、纪律、学习等情况，然后和同学们聊了“今日说法”节目中的一个案例《戴黄绿相间手镯的男孩》。讲完后，我说了几句感慨的话：与我们同龄的这个男孩被别人胁迫去偷抢。他知道他的行为是违法的，所以他想让大人来帮助他远离违法犯罪。我们能坐在教室里安心学习，远离危险，与他比起来，我们幸福多了。我们每个人都有自尊心、荣辱感，想成为一个好人。我们不做不应该做的事。如果知道自己所做的事是错的，为什么不控制自己呢？又为什么不改正？大多数同学不知用意，热烈地讨论案例。
第二天下午，在教室的讲桌抽屉里，一个手机静静的躺在里面。我的心情豁然开朗起来。
课后，我对几个知情的同学说：“此事到此为止，知错能改，我们就该原谅他，不一定要知道他是谁是吧！也别去宣扬这件事。”
教师解决突发事件犹如解题：首先：已知条件、需求解的参数等要心中清楚。然后：分析解题的方法、步骤，权衡哪种解法最好。在求解的过程中，不但要充分运用智慧、知识，更要加上爱，才有可能得到最佳解法、最佳结果。

看得出来亦曰老师的智慧。
其实，我们处理学生的事件，根本不是只要有爱、只要感化就可以行得通，很多时候我们还要不着痕迹“逼迫”他们才行，否则优秀学生会对老师失望，而违纪学生会看不起我们。

向李老师学习。谨以一篇旧文相和。

[COLOR=red]再坚持一会儿！[/COLOR]
 
在教育过程中，遇到过这样两件事，我永远也不会忘记。
一件事：教学生做作文《“浇熊烤狗”事件之我见》、《论大学教授抄袭事》，学生作前讨论时已经是义愤填膺了，写出来的文章就更叫人感动了，小小年纪都能对人生有非常透彻的理解，真觉得他们了不起。时隔不久，班上有一男生竟将另一男生往女厕所里推。我在听一个女教师谈及此事时，我简直控制不住自己激动的感情。正好，一个学生朱超犯了点小错误，我在找他谈心，我就把我对这件事的感想讲给他听。当时，我也并没有强迫他接受我的看法，他向我使劲地点头，我看他还算通情达理，我很高兴。在后来批阅日记的时候，我意外地发现朱超写了这样的文字：……有什么大惊小怪的，再说了，又不是我这样干的，跟我讲这些有什么意义？……要是你觉得不解气，你可以把他交给教导处去处理，发个处分通知，反正打字员的速度挺快的……面对朱超的日记本，我一个字的批语也写不出来，我只觉得我的心很疼！
另一件事：每天上语文课前，我们有例行的学生演讲。一天，一个没有轮到的学生姜浩主动找我，要求临时让他讲。知道原委后，我同意了。那天，他讲话的题目是《钱，你怎会有这么大的魔力？》。姜浩的钱，锁在箱子里的70元钱被同宿舍里的同学偷走了，那是他一个月的生活费。他是有感而发，说到动情处，他的眼泪都流下来了。他既为他的生活费没了而惋惜，更为那个偷了他钱的那位同学而羞耻。教室里静得出奇，大家都竖着耳朵听着，包括那个小偷。姜浩的演讲赢得了大家长时间的掌声。我趁着这个劲儿，又借题发挥了几句，因为我比姜浩还希望那70元钱能重新回来，我也相信能回来。在我以前带的一个班里也曾发生过类似的事，我曾以《吴瑕玉为谁流泪？》这一篇日记帮助吴瑕玉同学找回了丢掉的15元钱。我一直很高兴，为那个找回灵魂的同学而高兴。
这样的事情，在学校教育中真的可以说是数不胜数。经常面对，作为老师，你不可能无动于衷的。怎么办呢？这真的需要老师的智慧。
有一个故事，我印象特别深。
故事是这样的：著名的弘一法师（李叔同）在某校做生活老师时，一个学生的毛衣被人偷去了。他没有去忙着调查这件事，而是写了一个启事：因为我工作上的疏忽，×同学的毛衣被谁拿走了，他现在很需要这件毛衣。我知道这个拿走毛衣的人是迫不得已的，现请你把这件毛衣送回来，我绝对为你保密。为了对我的失职予以惩罚，我从现在起，就开始绝食，直到这件毛衣回来为止。弘一法师说到做到，一天过去了，二天过去了，他真的粒米未进。有人就劝他，何必这么认真呢？但弘一法师态度坚决。终于在第四天的凌晨，那件牵挂着多少人的心的毛衣回来了。据说，那个拿毛衣的人现在很知名，他一辈子也没有忘记过弘一法师。
我们真不敢想象，要是那个学生不拿出那件毛衣怎么办？不愧是弘一法师！他的定性就是不寻常，那件毛衣硬是回来了！弘一法师的人格力量多么的巨大啊！弘一法师当时心里想的不是“毛衣万一不回来怎么办？”，他想的就是“坚持一会儿！再坚持一会儿！”
是啊，我们常人不是不能成功，不是没有过成功，只是往往耐不住寂寞，耐不住煎熬，少了一分执著，少了一分打拼，结果让一个又一个机会丢掉了，让一个又一个成功溜走了！
以人格的力量去震撼学生的心灵，教育者当学弘一法师！
坚持一会儿！再坚持一会儿！

（曾发表于《中国教师报》）

林老师，认真学习了您的大作，感慨颇多。只觉现在的学生不可他们年龄小就小瞧他们，他们对好多事物的理解都很深刻。问题是他们的“知”与“行”严重脱节。
林老师，李叔同以这样的方式让毛衣回来，事实上是多年和学生交往的结果，他有人格魅力。我们一线教师不敢这样做，与其说是对学生没有信心，不如说是对自己缺乏信心啊——最少我是对自己缺乏信心。不知道我说的对不对，这倒是一个很值得讨论的问题，很希望多一点老师参与到讨论中来。

初荷老师的每篇文章都值得自己品位