[P]    昨天，几个同事吃完午饭，坐在一起聊了几句关于班主任工作的事情，我很喜欢这种相互的交流和沟通，因为这能分享彼此的一些经验和方法，对于每一个人的工作是大有益处的！[/P][P]    有一位老师问我：“似乎现在的学生很难感动，不知道为什么，不管我怎么关心学生，对学生好，他们总是无动于衷！而您的班级为什么孩子们能那么听话呢？”[/P][P]    我的回答是：“班主任，不应该只是一个保姆！”[/P][P]    在很多的教育者的心里，“师爱”这个词的作用是被无限放大的，他们认为，只要有教师对学生无限的热爱，就能感动天感动地，能解决一切孩子身上的问题！这其实是错误的。[/P][P]    先讲一个故事吧，13年前，我毕业参加工作，在一所农村中学。那时我的班主任工作刚刚开始，班上有一位女孩子犯有一种奇怪的疾病，一旦犯病，你就必须立刻送她回家，只有在一位农村老大爷那里治疗，才能好。我对班主任这项工作一直是无限热爱的，也听很多老师说起过师爱的力量，所以我无论白天黑夜、刮风下雨，只要犯病，我总会骑上摩托走十多里山路送她回家，山路崎岖，好多次都差点掉到山崖下，生活中我也对她无微不至，而结果是有一天她与同学吵架不想读书了，我劝她时，她对着我吼：“别说说说了，烦不烦？你不就是送了我几次回家吗？不就是花了点油钱吗？等我长大了2000块还你够不够？”这个故事不是编的，真实可靠！[/P][P]    我们再思考一下另一个问题，家庭教育。我想没有人会否认，这个世界上最真实的爱应该是父母对孩子的爱。含辛茹苦、舐犊情深、孟母三迁,、无微不至、寸草春晖,但是现实是，很多的家长感慨：“我实在是付出了很多，可是我的孩子总是不听话，出问题！”[/P][P]    付出了很多，却得不到回报，孩子不为所动，感化不了，依旧我行我素，这成了很多家庭和很多班主任老师的共同的疑惑。其实原因是多样的，比如方法，比如方式，比如有的师爱和母爱已经超越了爱的范围而成了一种溺爱。情感学家会告诉你，男女之间恋爱的时候，你如若付出太多乃至于失去自我，你并不能拥有一份完美的感情，因为你付出太多会让对方觉得你的爱是不值钱的，他得到的轻而易举也就不会珍惜。营养学家会告诉你，营养过剩照样会消化不良。哲学家会告诉你“物极必反”的道理。[/P][P]    很多的教师是伟大的，在实际工作中，我们能看到这么一种类型的班主任：24小时全程陪护，生活中除了学生还是学生；请学生吃饭，无微不至照顾学生，学生生病了亲自送医院，端茶送水喂饭那时随叫随到，堪称学生的保姆。而结果往往不令人满意，所以我们很多老师就会有我的同事那样的感慨:“现在的孩子，是一代不如一代，没有感恩的心！”那么我们来看看孩子成长的背景吧，几乎大多数的家庭都是独生子女，是家庭里唯一的宝贝，从小到大他们习惯了所有的人都围绕着他转，自我意识和唯我独尊的思想几乎成为了这一辈孩子共同的特点。他们不会换位思考，不懂得珍惜别人对他的关爱，更不会知道感恩是怎么一回事。他们认为你所做的一切和他所得到的一切都是他应该得到的，因为他就是这么长大的，再伟大的爱对他来说也是家常便饭，谈何感动？[/P][P]    所以，一味的、单纯的“师爱”解决不了孩子的教育问题，个人的几点愚见如下：[/P][P]    其一：“师爱”不能只是简单的爱，而应该体现在教师的道德和责任感，我们应该对每一个孩子负责任，对孩子的成长和孩子的未来负责。我们不仅要关心孩子的生活、身体，更要关心孩子的心理健康和道德品质的成长，关注孩子的内心世界。保姆式的单一的对孩子生活的关心和爱不能教育好孩子。[/P][P]    其二：师爱是无私的，既然你付出了，就不应该要求回报。师爱不应该具有目的性，如果爱的目的是为了让学生感动，那么孩子的让你感动的行为也会有目的性。我们不能让“师爱”成为我们工作的一种方法，而应该是一种必备的工作品质和素养。我们应该时刻怀着对学生的爱去工作，而不是为了班主任工作才去爱学生。[/P][P]    其三：“师爱”不是溺爱，磨练孩子的精神、打磨孩子的意志是爱，纠正孩子的缺点、改变孩子不好的习惯是爱，让孩子对自己所做的事情的后果负责是爱，给孩子自由的空间、发展孩子独立的个性也是爱。爱不只是关心，还包括包容、自省、纠正、赏识、责罚和批评，因为这些都是我们做为一个老师应该要做的事情。百依百顺家长已经做的够多了，作为老师，我们要做的还有很多。 [/P][P]    个人认为，班主任的工作不只是爱孩子，而应该是教育孩子，让孩子的心灵健康成长，让孩子具备健康的体魄和健全的人格，关注孩子的终身才是正确的班主任工作的神圣目标，所以保姆式的班主任并不是可取的，哪怕你达到了你的目的。[/P][P]    我曾给班主任老师简单地分过类：[/P][P]    五等境界：挂羊头卖狗肉，徒有其名，无一分实，误人子弟，无甚追求，做一日和尚念一天经者是也。[/P][P]    四等境界：问题的处理者，严苛要求，日理万机，焦头烂额，废寝忘食，出一个问题处理一个问题者是也。[/P][P]    三等境界：有爱心的保姆，爱岗敬业，有如慈母，无微不至，老牛舐犊，视每个学生如己出者是也。[/P][P]    二等境界：优秀的管理者，游刃有余，谈笑风生，左右逢源，能谋善断，能将班级捏合如一台机器者是也。[/P][P]    一等境界：思想的引导者，高尚其道德，锻炼其意志，树立其理想，改造其品行，有如杨昌济之如毛泽东，张皞如之如周恩来，藤野之如鲁迅者是也。[/P][P]    苏霍姆林斯基曾说：“教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后，甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素！”班主任不应该只是问题的处理者，也不应该只是学生的保姆，而应该是学生思想的引导者。[/P][P]    没有“师爱”的教育是不行的，但是只迷信“师爱”也是万万不行的！[/P]

其实大多孩子还是很知道感恩的，对于老师付出的爱，很多孩子都能放在心上。我教的班级中也有这么一个男生。他的喉咙总是发炎，一发炎就发高烧，每次来学校每几天，又得回家，因为只有他村里的医生的药才能让他退烧。我们是寄宿学校。有几个早上，他一早就到我宿舍，说发烧了，叫我给体温计量一下。每次温度超过39我就建议他回家了。他家比较远，我没有温老师的热情，我总是打电话叫他爸爸来接的，接不了他爸爸总叫他自己坐车回家，我就是叫学生送他去坐车，然后借钱给他回去。但是每次回来，这学生总是很感激我，说我像他的妈妈一样，让他觉得很温暖。今天看到温老师的帖子，觉得自己实在是惭愧哦。[LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]没有“师爱”的教育是不行的。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT]

深有同感，师爱并不能解决所有的问题，班主任的工作要讲究方法和艺术，每人都有不易解决的问题。

[P][QUOTE][b]下面引用由[@刘家秀][URL=a.asp?b=201&id=494695]发表的内容[/URL]：[/b]

其实大多孩子还是很知道感恩的，对于老师付出的爱，很多孩子都能放在心上。我教的班级中也有这么一个男生。他的喉咙总是发炎，一发炎就发高烧，每次来学校每几天，又得回家，因为只有他村里的医生的药才能让他退烧。...[/QUOTE][/P][P]作为班主任，如果没有对学生的爱，那么我们还有什么呢？我的观点并不是说不要师爱，而是不要全寄托在师爱上，也是有技巧和艺术的。
[/P]

[P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]其一：“师爱”不能只是简单的爱，而应该体现在教师的道德和责任感，我们应该对每一个孩子负责任，对孩子的成长和孩子的未来负责。我们不仅要关心孩子的生活、身体，更要关心孩子的心理健康和道德品质的成长，关注孩子的内心世界。保姆式的单一的对孩子生活的关心和爱不能教育好孩子。[/SIZE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]    其二：师爱是无私的，既然你付出了，就不应该要求回报。师爱不应该具有目的性，如果爱的目的是为了让学生感动，那么孩子的让你感动的行为也会有目的性。我们不能让“师爱”成为我们工作的一种方法，而应该是一种必备的工作品质和素养。我们应该时刻怀着对学生的爱去工作，而不是为了班主任工作才去爱学生。[/SIZE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]    其三：“师爱”不是溺爱，磨练孩子的精神、打磨孩子的意志是爱，纠正孩子的缺点、改变孩子不好的习惯是爱，让孩子对自己所做的事情的后果负责是爱，给孩子自由的空间、发展孩子独立的个性也是爱。爱不只是关心，还包括包容、自省、纠正、赏识、责罚和批评，因为这些都是我们做为一个老师应该要做的事情。百依百顺家长已经做的够多了，作为老师，我们要做的还有很多。[/SIZE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]学习了，很好的见解，独到、深刻！[/SIZE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]    其一：“师爱”不能只是简单的爱，而应该体现在教师的道德和责任感，我们应该对每一个孩子负责任，对孩子的成长和孩子的未来负责。我们不仅要关心孩子的生活、身体，更要关心孩子的心理健康和道德品质的成长，关注孩子的内心世界。保姆式的单一的对孩子生活的关心和爱不能教育好孩子。[/SIZE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]    其二：师爱是无私的，既然你付出了，就不应该要求回报。师爱不应该具有目的性，如果爱的目的是为了让学生感动，那么孩子的让你感动的行为也会有目的性。我们不能让“师爱”成为我们工作的一种方法，而应该是一种必备的工作品质和素养。我们应该时刻怀着对学生的爱去工作，而不是为了班主任工作才去爱学生。[/SIZE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]    其三：“师爱”不是溺爱，磨练孩子的精神、打磨孩子的意志是爱，纠正孩子的缺点、改变孩子不好的习惯是爱，让孩子对自己所做的事情的后果负责是爱，给孩子自由的空间、发展孩子独立的个性也是爱。爱不只是关心，还包括包容、自省、纠正、赏识、责罚和批评，因为这些都是我们做为一个老师应该要做的事情。百依百顺家长已经做的够多了，作为老师，我们要做的还有很多。[/SIZE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]学习了，很好的见解，独到、深刻！[/SIZE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]