[P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=200%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]德育实践情感体验的一种形式[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=200%][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=14pt]——[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=200%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]班级活动[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black]
[/COLOR][/FACE][SIZE=3]浙江省嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学   张林峰[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3]根据学生的年龄特点及心理特征，我们确定学生的本质还是趋近于玩，这是这个年龄段学生所具有的一般特点，是鲜明的。玩，是学生学习的乐趣所在，也是学生学习的源动力，他们更喜欢在学习中玩，在玩中学，因为这样的学习方式能够强化学生的合作能力，也能够提升他们的学习兴趣，有效促进班级和谐发展。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3]因此，我认为举办适当的学生喜闻乐见的活动，是明智的，我们不仅要加强学生的文化知识的学习，同时我们也应该重视学生各方面能力的培养，即所谓的班能管理。我始终坚信未来学生的综合评价，不单单是学习能力，更多是综合能力的多元评价，这是实现人全面发展的一项长远计划。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，把育人作为现在的根本任务，而基于我的理解，育人首先应从德育上入手，因此，我把德育看成是学生学习之外的另外一种虚实结合的教育，这种教育的特殊性是指从学生的心灵与本源能力为抓手，通过各种理论说教、情感体验、实践活动等形式，端正学生的价值观，培养学生的综合能力。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3]正因为如此，我变得越加重视学生在德育上的实践情感体验，原有的理论说教，已经不适合这个时代的学生了，他们的成长背景与社会阅历，比较我们这一代，确实变得成熟了，说教已经没有多大的用处了，而有效的办法便是通过实践体验，让学生获得内心的共鸣感受，这是一种从虚德育到实德育的变化，这种变化最有效的莫过于加深了学生的感知与认识，这种实打实的体验所表现出来的效果更加高于理论说教。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3]而适当的活动，就是其中一种实践体验的德育，有目的的活动，是提升一个班级凝聚力的最好办法，也是学生体会校园快乐生活的一个有机组成部分。只要教师认真策划每一个活动，把过程的主角交给学生，那么我相信，学生在不知不觉中就已经获得了一些能力，我们只要加以引导，加以鼓励，并在活动后，让学生自由总结，从而让学生在活动中获得一些实践体验，从内心获得一些理解，一些感悟。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3] [/SIZE][/P]