[SIZE=4]今天继续读的是苏霍姆林斯基的改版后的给教师的建议。分享几点读书感受[/SIZE][P][SIZE=4]一、教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时[/SIZE][/P][P][SIZE=4]其中有一句话感触最深那就是——读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。苏霍姆林斯基在这一条建议里反复建议我们去阅读，可见阅读对于一个教师的成长无疑是有巨大作用的。我以为当阅读成为习惯时，我们必将拥有丰富的知识储备，而这些知识是我们去组织学科教学和班级管理的小的基石，教学更注重去读书，把知识面给拓宽开来，那么管理则注重去读人读事，每个孩子都是你的阅读对象，每个事件都是你的阅读经历。阅读的拓宽看似花去了我们很大的时间，但是这样长期的积累无形中已经将我们的教学和管理给打开来，拥有更大的视野。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我觉得阅读就是苏霍姆林斯基所说的汇成教育大河的一条条充满活力的小溪。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]二、教师的时间和教学各阶段的相互依赖性[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这里我读到这样一句话——你在教学和教育工作中是创造精神的缔造者。那么要去完成这一点我们必须做到一点教会儿童学会学习，以我所教的语文为例，我们要教孩子们学会创造文字，让他能够自由地表达一个主题，让他发挥他的想象，我发现我新接手的班级作文上往往都是雷同的，他们善于用一个格式说话，于是我在我的课堂上开始训练孩子们用同样的字词和关联词说不一样的话，让他们成为文本中的角色说自己的话。这点我做的还不够希望有经验的老师也给我支招。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]另外苏霍姆林斯基提到训练孩子们的思考阅读和阅读书写，我觉得这首先要做的就是训练孩子们的放声读书到无声读书，端正写字到快速写字，这样两个变化其实在我们日常教学中是很难操作的，因为习惯的养成需要大量的时间堆积，而我们要完成这个习惯的培养就必须舍得把时间给孩子们。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]三、把基础知识保持在学生的记忆里[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这个不论是孩子的学习还是行为的养成我们都必须注意。我们需要想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利地完成学习，那么他在三年级时应当知道些什么。也就是我们在第一条建议中提到的清楚你的孩子在哪里，才能够知道用什么方法带他们到哪里去。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这一条中，我还有个感受就是这样一句话，游戏成分在教学过程中具有很重要的意义。其实我觉得游戏在我们的班级管理中也具有很大的意义。我们是不是可以考虑让游戏成为管理的重要手段呢？首先，游戏往往有明确的规则，这就相当于我们的班规校规和行为规范。其次，游戏往往是团体模式的表达，有助于班级的凝聚力和集体意识的培养。再次，游戏的形式更加灵活和丰富，收到小学生尤其是低年级学生的喜爱。那么是不是可以考虑让游戏成为一种班级管理的新尝试呢？希望和我有一样想法的老师，能给我些建议。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]以上是我的读书感受，希望各位老师点评指正。[/SIZE][/P]

[SIZE=4][U][i][B]无声读书：[/B][/i][/U]这一点很重要呀，只有无声的读才能体现内心的需要和对知识的渴求。可是学校有些垃圾领导层，根本不顾及客观规律，ping命令让学生歇斯底里的喊叫。把阅读变成一种折磨。[/SIZE]

[SIZE=4][B][U]教会儿童学会学习：就是对认知的认知。[/U]的确，知识大爆炸了，什么都往孩子脑子里塞。更有简单的要求背诵了之。谁能明智的教孩子一些元认知策略，真实胜造七级浮屠。功德无量。[/B][/SIZE]

游戏：人生最美的姿态。做人要学东方朔。学习当仿张海迪。

而且课堂中也十分需要无声阅读的培养，课时量被减少就需要提升学生的阅读速度和质量，这其中默读思考就是最好的手段[QUOTE][b]下面引用由[@山舞水怜][URL=a.asp?b=201&id=510299]发表的内容[/URL]：[/b]

无声读书：这一点很重要呀，只有无声的读才能体现内心的需要和对知识的渴求。可是学校有些垃圾领导层，根本不顾及客观规律，ping命令让学生歇斯底里的喊叫。把阅读变成一种折磨。[/QUOTE]