继续收集，请问没有家庭教育分享104吗？

[QUOTE][b]下面引用由[@点点浪花]发表的内容：[/b]

继续收集，请问没有家庭教育分享104吗？[/QUOTE]
[P]哦，跳过来了，补上。[/P]

[P][SIZE=12pt][P][ALIGN=left][b][SIZE=13]家庭教育知识分享104[/SIZE]：[/b][b]警惕：家长失去威信的六种做法[/b][FACE=Arial][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]一是溺爱。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]

[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]　　家长无节制地满足孩子的需要。不仅导致孩子的依赖性，而且易使孩子以自我为中心，养成自私贪心的恶习。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]

[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]　　二是忍让。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]

[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]　　家长对孩子宠爱有加，生怕孩子不顺心，惟恐家庭里发生不愉快，于是对孩子无原则地让步，结果往往适得其反。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]

[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]　　三是收买。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]

[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]　　对孩子取得的进步或成绩，家长予以表扬或奖赏是应该的，但若以金钱作奖励，其结果常常会刺激孩子滋生惟利是图的思想，引发孩子产生不诚实的意念。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]

[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]　　四是自夸。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]

[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]　　家长以自我夸耀来获得威信，这种威信往往不得久长，一旦孩子觉察到家长言过其实后，常常听不得家长的忠告和批评，反而有损家长威信的建立。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]

[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]　　五是压制。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]

[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]　　家长对孩子粗暴专制，只准孩子服服帖帖，俯首听命。殊不知，这种威信，伤害了孩子的身心健康，使孩子缺少自尊，造成孩子的逆反心理和恐惧心理。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]

[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]　　六是说教。[/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]

[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]　　一些家长惯于抓住一点，喋喋不休，好像孩子就真的一无是处。长此以往，孩子容易产生厌烦或不满情绪。[/SIZE][b][SIZE=13][/SIZE][/b][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@止于至善]发表的内容：[/B]

哦，跳过来了，补上。[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]谢谢！我也继续收集。您辛苦了！[/P]

[TABLE=transparent,0,0,680,left,transparent,0,none][tr][TD][B]家庭教育知识分享105：父母警惕四大中国式礼貌伤害孩子[/B][/td][/tr][tr][TD]
[/td][/tr][tr][/tr][/TABLE][TABLE=transparent,0,1,680,center,transparent,0,none][tr][TD][P]        中国是个礼仪之邦。但有一些常见的中国式礼貌，对孩子的成长却是有害的。今天分享的这4种中国式礼貌，可谓历史悠久。观察发现，随着年轻父母的成长，不少已有改观。但是仍然会有部分父母，会自然不自然地犯“礼貌性”的错误。[/P][P]        以下这些以礼貌为名义的伤害，是不是也曾经发生在你或者身边人的身上呢？[/P][P][B]        NO1[COLOR=red].[/COLOR]让大的让小的：伤害孩子的物权观和自我认同感[/B][/P][P]        【案例】4岁的哥哥在玩自己的玩具时，2岁的妹妹来捣乱。俩人争抢起来时候，妈妈看到了，抱起妹妹，安慰她的同时以责备的口吻对哥哥说：妹妹还小，你要多让着她！哥哥情绪爆发了，一边大哭，一边嚷着：不让，就是不让！[/P][P]        大的让小的，大的要承担更多的责任，这是我国的传统文化，几千年来我们一代一代都是这种文化中成长起来的。但是希望6岁前的小孩子就严格遵守这个传统，去背负这么沉重的道德包袱，未免苛刻了。[/P][P]        谦让的传统本身无可厚非，但是如果在孩子争吵时，不分青红皂白，一味地借用这种传统礼貌规则来“批评大的，保护小的”。结果往往是大孩子认为父母偏心或者嫌弃他，而渐渐变得叛逆或者不自信，而小孩子却恃宠若娇，变得越来越任性。[/P][P]        这个场景不仅发生在很多家有二宝的家庭，在几个小朋友一起玩耍的时候也会出现。比如小区里面几个小朋友在一起玩，发生了争吵，有些大人为了和别的家庭礼貌相处，通常对自己的孩子说：“你大一些，要让着弟弟/妹妹。”[/P][P]        其实在孩子发生争吵时，我们最好做个中立的仲裁者，了解清楚事情的始末，再选择处理办法，做到不偏袒，不护小。你可以走过去跟孩子们说：“嘿，告诉我刚才发生了什么？让我看看有没有更好的解决办法？谁先说？”等孩子们说明情况之后，再帮助他们分析。如果大孩子不愿意与小孩子分享玩具，你可以问他为什么。[/P][P]        如果是他自己的玩具，那么你可以跟他说：“嗯，自己的玩具自己有支配权，不过，你如果和弟弟妹妹一起玩的话，大家可能都会玩的更开心。”如果他还是坚持，也无需勉强，另外找一件其他的玩具给小一点的孩子玩，并且简单地告诉他：“这是哥哥的玩具，这个是你的玩具。”[/P][P]        如果是公共的游乐设施，你就可以这么和孩子们说：“这个滑梯是我们大家的，每个人都可以玩，要不，我们排队轮流玩吧？”[/P][P][B]        NO2[COLOR=red].[/COLOR]逼孩子打招呼：伤害到孩子的自尊和自我建构[/B][/P][P]        【案例】妈妈带孩子回老家，出发前就跟孩子说见到爷爷和奶奶要大声问好。可是孩子到了老家，怎么说都不肯叫。妈妈烦躁地说：快喊爷爷啊，怎么这么没礼貌呢？太不听话了。结果是妈妈越批评，孩子就越犟着不喊。[/P][P]        见面问好，尤其是见了长辈要问好，这是世界性的礼貌。这本身也是基础的社交礼仪，是孩子需要掌握的一项技能。但若为了培养孩子的基础礼仪，而采取逼孩子打招呼的方式，就往往会事与愿违，尤其是对于叛逆期的孩子，越逼迫越叛逆。[/P][P]        还有爸妈见孩子不肯打招呼之后，为了给自己一个礼貌的理由，给对方一个合理的台阶，就说孩子有点内向，比如一种常见的情景——[/P][P]        妈妈带着孩子走在路上，迎面来了一个奶奶；妈妈于是忙叫孩子打招呼。对孩子说，快，叫奶奶。可是，此时，孩子往往躲在妈妈身后，一副羞涩的样子。妈妈只得无奈地对奶奶说，我家孩子太内向了，不好意思！[/P][P]        这位妈妈为了不让对方尴尬随口就说孩子内向，却没见此时，孩子咬住了嘴唇，一脸通红，在妈妈身后躲得更紧了。妈妈直接给孩子就贴上了“内向”的标签，于是一个笃定不爱打招呼的孩子，就可能这样被妈妈强化出来了。这个妈妈就这样轻而易举地摧毁着孩子的安全感、归属感和价值感，让孩子缺乏力量去自我成长、自我构建。[/P][P]        实际上，要培养孩子“见面问好”的礼貌习惯，并不需要逼迫，大人做好榜样就好。[/P][P]        如果爸妈总能热情地与别人打招呼，那么孩子耳濡目染，自然会养成“见面问好”的好习惯。[/P][P]        你也可以给孩子多看些习惯养成的绘本。有时候，绘本里可爱的动物或卡通人物会让孩子很有亲切感，这些良好的生活习惯他们会愿意跟着学习。[/P][P]        如果带孩子去朋友聚会，或者大家庭聚会，可以先告诉孩子会遇到哪些人，如果他能和他们见面问好的话，这个聚会就会变得非常high。有些孩子不喜欢很多人的场合，这样预热可以让孩子先有个心理准备。到场后就会表现得好很多。[/P][P][B]        NO3[COLOR=red].[/COLOR]面对别人的夸奖，“哪里！哪里！”的谦语：伤害孩子的自信心[/B][/P][P]        【案例】妈妈带着孩子在小区骑自行车玩，有个阿姨看到了，夸奖说：“哇！你家孩子车骑得真好啊！”这种时候，这位妈妈谦虚地说：“哪里！哪里？好多小朋友都比他骑得好呢。”孩子听了，一脸黯然。[/P][P]        听到夸奖时，习惯性地回复“哪里！哪里！”，这也是常见的中国父母的谦虚和礼仪方式，然而，对孩子而言，很多时候却是一味毒药，甚至会瞬间杀死孩子那点脆弱的自信心。就像这位妈妈，她的过分“谦虚”完全没注意到孩子内心的活动，也没有顾及孩子的“面子”，更别提保护孩子的自信。如果经常这样“拒绝”别人对孩子的夸奖，他很可能会认为真的是自己能力不行，自己努力了还是做不好。这样一来，很可能会出现自卑情绪，并且懒于付出努力。[/P][P]        有的爸妈，在习惯性谦虚礼貌回复的时候，还有另一种担心：害怕孩子因得到太多夸奖而变得骄傲。他们想用这种方式来培养孩子谦虚的性格。[/P][P]        其实，只要能教给孩子正确归因的方式，爸妈完全没有必要担心孩子会骄傲。还是以这位妈妈为例，如果她当时可以这么说：“嗯，他最近经常练习骑车，进步很大。”那么孩子就能听出来：妈妈认同了阿姨的夸奖，并且知道自己是因为练习得多，所以骑车进步大。妈妈对孩子客观的肯定和鼓励，会让他更好地认识自我，建立自信。[/P][P]        总之，面对别人对孩子的夸奖，慎用“哪里哪里”的谦辞，也许我们需要做的，只是笑纳别人的夸奖，同时鼓励孩子做得更好。[/P][P][B]        NO4[COLOR=red].[/COLOR]碍于面子不予拒绝：对宝宝有害的分享行为伤害宝宝的身体健康[/B][/P][P]        【案例】春节期间，全家人聚在一起，一个亲戚给两岁半的宝宝喂了一个开心果，本来妈妈也说不要给孩子吃，但是孩子想要吃，亲戚就说：“没有关系的，我家孩子一直的这么吃。”为了顾及亲戚面子，妈妈没有坚决制止。不料，开心果却卡在宝宝气管里，到医院做了气管切开手术也没有挽回宝宝的生命。[/P][P]        这是春节期间在微信上传播很广的案子，妈妈们可能还有印象。二岁半的孩子被开心果噎死的事件并不多见，可能当时孩子在边吃边玩，或者边吃边说话，又或者是别的什么情况。不过，妈妈如果不是出于礼貌，对亲戚的喂食能够坚决制止，那么就不会酿成这个悲剧了。[/P][P]        另一个常见的场景：妈妈带着孩子在外面玩，在一起玩的另一个小朋友的奶奶给他糖吃，糖拿出来了，孩子说什么都要。可是刚在家吃糖了，妈妈不愿意让他连着吃太多，而且很快就要到午餐时间了。可是老人家给孩子糖吃，她又不好意思拒绝，只好让孩子吃了。那天中午孩子饭量明显减少。[/P][P]        类似的事情经常发生。大人在给自家孩子吃零食的时候，都会分给一起玩的孩子一点，以显出自己的大方和友好，而另一方的爸妈又经常因为不好意思拒绝别人的分享而只好默许，或者虽然口里说着感谢，可心理却充满了担心。[/P][P]        分享也是我们的传统，接受别人善意的分享是一种礼貌。然而，如果这个分享是你不需要的，或者对孩子的身体健康有影响，那还是礼貌而坚定地拒绝比较好。比如，“谢谢啊！不过他经常吃了糖之后就不吃饭，千万别给他！”或者“谢谢，我家孩子还不会吃坚果”等等。[/P][P]        如果孩子吵着要，对方坚决给，那妈妈就帮孩子先收下，并告诉孩子：“奶奶的礼物，妈妈先帮宝宝收着，等宝宝吃玩饭了再拿给宝宝吃”或者“等宝宝长大了再给宝宝吃”等。[/P][/td][/tr][/TABLE]

[P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]     [b]  家庭教育知识分享106：[/b][B]儿童不良习惯的家庭成因有哪些?[/B][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]    坏习惯往往是一种顽疾，一旦形成，改起来就难了。并非每一个孩子都幸运能够轻而易举地改掉。所以做家长的与其坐待孩子形成坏习惯后再费尽心思地帮他去改，不如提前了解坏习惯的家庭成因，早做预防。这在家庭教育中显得尤为实际而重要。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        儿童不良习惯的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遗传)，主要有三：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px][B]        (一)模仿[/B][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        习惯源自模仿。调查发现，一般孩子容易出现的坏习惯，绝大部分是受到父母和家人的影响，如大人睡眠时间晚、吃饭时间不固定或边吃边看电视、用完东西随手放置、在家鼓励孩子学习孔融让梨，而在公共汽车上却与老人、儿童抢位子，或者在“禁止入内”的牌子下让孩子爬到雕塑上摆pose等等。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        婴幼儿时期孩子的模仿力极强，大人的一言一行容易为孩子所吸引、模仿，进而造成一些不良习惯的养成。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        一位父亲在谈到女儿的不良习惯时，检讨说：“女儿总是习惯随手乱丢东西；做作业时，一会儿找削笔刀，一会儿喝饮料，一会又看动画片……。再三催促下写完的作业，字迹潦草错误很多，实在令我们头痛，也不得不令我们反省。我想，坏习惯养成是有原因的，弄清原因，才能采取针对性措施予以纠正。女儿的情况不能说与我们无关，杂乱的屋子、无规律的生活方式，影响了她的的注意力，是导致她形成上述坏习惯的主要原因。”[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px][B]        (二)重复[/B][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        习惯是行为不断重复制造出来，并根据自然法则养成的。一个动作，一种行为重复N次就会成为习惯。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        小男孩不服气：“您就为这一点小事而谴责我？！”[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        “你经常这样做就不是小事了”柏拉图回答说，“你会养成一个终生受害的坏习惯。”[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        重复的力量是巨大的，一旦形成习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害孩子一辈子。所以，为人父母者应密切关注孩子的一言一行一举一动，尽可能地避免重复造成的不良习惯，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔这样的小毛病，在初起的时候也要及时发现并设法制止。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        身价过百万的明星宝宝三少年的女儿争夺战英国13岁男孩当父亲世界最高爸爸享天伦[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px][B]        (三)纵容[/B][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        还记得临刑前咬掉妈妈乳头的那个盗窃犯的故事吗？他之所以成为江洋大盗并最终被判处极刑，与小时侯母亲对他的纵容是有直接关系的。试想，当他第一次偷人家东西的时候，母亲及时予以制止而不是采取赞许和鼓励的态度，他也许会有另一种人生。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        很多孩子的不良习惯，都是在父母的纵容下形成的。当孩子第一次做了错事，父母一定要明确地表明自己的态度，并予以制止，否则一旦形成恶习，改起来就难了。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        有时侯，父母对孩子偶发的不良行为，采取不闻不问的沉默态度，这也是不对的。须知沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示。它会使孩子觉得这样做没什么不可以，于是放手去做，终成恶习，贻害终生。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        后天环境和后天教育是可以人为控制的。父母了解了不良习惯的家庭成因，从改正自身不良习惯做起，给孩子做好的榜样，并努力在家庭教育中加以预防，就能极大限度地降低或避免儿童不良习惯的形成。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        远离坏习惯，养成终生受用的好习惯，家庭教育就会事半功倍，孩子也就比较容易走向成功。这不正是我们做家长的都希望看到的事实吗？[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]     [b]  家庭教育知识分享107：[/b][B]成功孩子背后的父母有什么特质？[/B][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        成功是什么？我认为，成功就是身体健康、智力够应对自己喜欢的事，内心和谐，有快乐的能力。但如何引导孩子成功呢？如何通过更智慧的爱，滋养出更优秀的孩子呢？[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        成功学一度非常之流行。包括我们的教育也难免被世俗的成功学熏染。记得这样一则旧新闻：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        某国内名校毕业生，谋得的第一份工作是在一家企业里头做职员，月薪8000。为这，其父差点儿跟孩子断绝父子关系，因为觉得孩子给自己丢人了。父亲的理解是，千辛万苦考上名牌大学，为了就是成功发财、或者有权有势，至少也应该进入一个政府部门，谋个一官半职；或者年薪达到多少标准。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        新闻出来后，无数人为之乍舌。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        重实用的中国文化，一贯对功名利禄有着强烈的渴望。所以，成功学在国内流行，不仅有时代的原因，更有文化根上的原因。譬如古人早言：成者王侯败者寇，这种说法非常决绝，对于失败几乎零容忍。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        成功没错。人们需要成功来确认自我。但是，成功到底是什么？不同的人自然有不同的观点。有人愿意做舞台上耀眼的明星，也有人愿意做那个台下鼓掌的人。只要是做着自己喜欢的事情，完成自己内心的目标，其实都算成功。所以教育一直强调，要尊重孩子。只是，很多时候，父母们走入了偏狭的境地。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        所以，这篇文章，我想聊下我对成功的理解。以及在此基础上，给父母们的建议。供参考。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        成功是什么？我认为，成功就是身体健康、智力够应对自己喜欢的事，内心和谐，有快乐的能力。如此就算成功了。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        首先，身体是革命的本钱。看起来，如今生活水平提高，基本没孩子会缺乏营养，所以身体健康本该是最容易的事情。但是，我说的身体健康，还包括好的生活习惯，和水平相当的体能。想要实现这一点，不仅需要从小建立起好的生活习惯，还要进行自控力的培养。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        其次，一定水平的智商是必要的。它是我们认识世界、学习及生存的一种工具。一部分是天生的，但是绝对可以通过后天培养。没几个人能够拥有爱因斯坦的智商，但父母的鼓励和支持，却能给孩子加分。同样，家长的不当教养，同样也会给孩子减分。譬如，一个爱问为什么的孩子，若家长不耐烦，总以“哪那么多为什么”结束对话，那无疑会破坏孩子的求知欲，阻碍孩子智力发展。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        第三，也是最重要的，就是心理能力的发展。单纯的高智商并不与成功划等号。早有心理学家发现，当人们面对生命的挑战而必须做出智慧的反应时，许多高智商的人失败了，而许多低智商的人却成功了。他们强大的心理能力，与最后的成功有直接关系。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        同时，积极心理学上也有一个有趣的研究表明，爱笑的人更幸福。幸福是成功非常重要的一部分。一个人，即使家产丰硕，财富足够其追寻所有物质满足，都不过是一种暂时性的感官愉悦，这并不是真正的幸福。因为早有研究表明，彩票中奖500万，人的兴奋度也会在短短3个月的时间内消退。何况现实中，有太多的“富二代”、“官二代”在虚无中迷失自我。他们当然算不得成功。相反，一个通过自己努力获得成长、成就的人，即使他的成就看起来微不足道，却仍然能够赋予人生更为丰满的意义。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        好的安全感，接纳自己和接纳他人，爱的能力，自我管理以及管理他人，等等，这些构成了孩子成功的心理素质。而想要孩子学会这些，父母先要懂得他们的重要。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        所以，我给父母们一些建议如下：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px][B]        NO[COLOR=red].[/COLOR]1鼓励孩子多运动，和孩子一起运动[/B][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……多运动不但可以锻鍊孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度疏解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        父母还可以和孩子一起制定各种作息时间，如早起、早锻炼，制定作息时间表有利于孩子养成有动、有静的活动习惯。在这个过程中，父母陪伴和引领很重要。如果大人自己做不到，却对孩子提出要求，自然对孩子没有说服力。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        当然，对小宝宝而言，游戏就是运动，更是他们认识世界的方式。所以陪孩子玩儿起来，陪他们HIGH起来，发自内心的哈哈大笑是非常棒的一种运动。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px][B]        NO[COLOR=red].[/COLOR]2陪孩子阅读，并耐心回答他们的为什么[/B][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        弗兰西斯•培根早在四百五十年前就已指出：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”卢梭的父亲钟表匠伊萨克，在工作台上一边工作一边教三岁的卢梭读普鲁塔克的《古希腊罗马英雄传》。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        在他督导下，卢梭在七岁前已经啃完了勒苏厄尔的《教会与帝国历史》、丰得奈尔的《世界通史讲话》和《宇宙万象讲解》以及莫里哀的戏剧。博览群书便卢梭获得了阅读能力和理解能力，发展了才慧、想象力和悟性，激发了使命感、荣誉感和责任感，最终使他成为一位伟大的启蒙思想家、文学家。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        阅读的好处可见一斑。但是，要记得，想孩子阅读，不能直接把孩子扔给书，起码在孩子的阅读兴趣培养起来之前，父母们绝对不能这么做，因为只会给孩子带去压力和抵触情绪。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        陪孩子阅读，并且要珍视孩子由此生发的疑问。引导孩子学会使用工具，查阅知识。知识本身不重要，重要的是整个过程中，孩子的“学习能力”慢慢在形成。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px][B]        NO[COLOR=red].[/COLOR]3学会“看见”你的孩子，并且给他们做自己的权利[/B][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        孩子健康长大，是建立在他们的需求被满足的基础上。除了生理需求，孩子们的智力成长和心理需求同样需要被大人“看见”。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        孩子需要与你亲密接触，他们正是在这样的亲密关系中学会爱的。所以，请多抱抱你的孩子，多对他们说：我爱你。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        孩子需要自己的探索空间，这是他们学习的途径，不仅仅是学习知识，更是获得自我的成长。所以，请不要把孩子的时间安排得太满。美国儿童教育学者曾指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        孩子需要感受到自己的力量，这是孩子形成独立自我的关键。所以，请尊重孩子的自我意识，给孩子选择权。尤其在孩子进入他们人生的第一次叛逆期时。给孩子相应的自由，表明我们信赖和尊重孩子，孩子也会因此更加尊敬我们。在大人允许的范畴内给孩子选择权，通过供给选择，可以避免紧张氛围，给孩子提供做决定的实践机遇。如“睡觉时间到了，你是要听昨天的故事呢，还是想听一个新的故事？”“你今天是想穿粉红色的上衣，还是蓝色的T恤？”做选择并让孩子担负义务，这些都是日常的行为，但对于发展孩子的自我价值观至关重要，可以帮孩子以更为有力量的姿势走向这个世界。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px][B]        NO[COLOR=red].[/COLOR]4学会“听见”你的孩子，并且接纳孩子的一切[/B][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        孩子在成长中，会遇到他们自己的烦恼。他们会有自己的喜怒哀乐，他们会发脾气，会大哭，会看起来有些无理取闹。但是，这都是真实的他们在为自己发声。做父母的，需要能够放下身段，听孩子们在说什么，并给以恰当的回应。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心、被理解。想要当个更好的倾听者，就不能只是用耳朵，要用心。当孩子对你说话时，尽量停下手边正在做的事情。孩子说话时，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中，或者哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。当然，你随时随地都能与你的孩子进行这样的互动。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        倾听的过程中，请帮助孩子确认他们的各种情感（尤其是消极的），并接纳孩子的各种情绪状态。当父母否定孩子的感觉时，孩子感到孤独、失望，随之而来的就会是行为问题。只有当孩子的情感被接纳，他的感觉舒服了，他的行为才会良好。所以当孩子大哭起来的时候，最好的做法不是焦虑地说：不哭了，不哭了，而是保持自己情绪的稳定，给以拥抱或者目光安抚，并且说：你很伤心，因为……[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        不论孩子提出的问题是大还是小，要尽可能找时间立即去倾听他所说的话，而不要让孩子等你有了空闲时间再说。听孩子说话，为父母供给了一次懂得孩子、靠近孩子的机会。立即倾听孩子的谈话，可获得孩子的信赖。别等孩子长大后距离自己越来越远，什么话都不愿意跟自己说，才发现，早该多花点时间去“听听”孩子的。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        最后，记得要放弃完美主义。倾听孩子的过程中，一定会发现孩子们“无法让人接受”的一面。不要忙着纠正。请给孩子自己成长的时间，你最需要做的，就是等待和接纳。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px][B]        NO[COLOR=red].[/COLOR]5确保专门的亲子时间，并且这段时间里传达给孩子快乐、积极的信息[/B][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        父母再忙，也应该抽时间跟孩子单独相处，共同做点双方都感兴趣的事情。每个孩子都需要从父母那里得到足够的器重。在工作之余，我们要腾出一些时光加入孩子的游戏。带孩子出门去，为孩子供给各种各样的阅历，尽可能让孩子接触到各类东西。全程，父母作为孩子的倾听者、支撑者、尽力的陪同者。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        陪伴过程中，请传达正面信息，少告诉孩子不要做什么，多告诉孩子，应该怎么做才对。一般，父母们习惯于做一个传统型教导者，以居高临下的姿势，对孩子说“不准打人，不准在沙发上吃东西”等等，这种负面的口吻只会将注意力引向并集中于负面的行为；而孩子仍然不知道好的行动是什么，自己应当做什么。积极的说法是“我们是在餐桌上吃东西的！”[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        传达积极信息的另外一点，就是多关注孩子的优点，不要总盯住孩子的缺点。也许有父母会说，我的孩子真的跟别人家孩子没法比，就是一无是处啊！不是孩子没有优点，是父母没有发现。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        居里夫人有两个女儿：伊雷娜•居里和艾芙•居里，她对两个女儿的家教观念是一一以挖掘她们的某种天赋为主。早在女儿呀呀学语时，居里夫人就开始对她俩进行了探索性的发掘。经过观察鉴别后，她发现：大女儿伊雷娜性格镇静、朴实、专注和自然，着迷于物理和化学，这些正是科学家所具备的素质。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        小女儿艾芙心灵跳跃、充满梦幻、情绪多变，她的天赋是文艺。正是运用这种发掘孩子天赋的家教，居里夫人最终使大女儿伊雷娜•居里因“新放射性元素的合成”于1993年荣获诺贝尔化学奖;也使小女儿艾芙•居里成为一位优秀的音乐教育家和人物传记作家。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        额外要提醒的是，陪伴孩子，不仅仅是妈妈们的事儿。看了我近期爸爸主题文章的朋友一定都知道，孩子爸爸在孩子成长中有多重要！爸爸不仅是一个监护人、物质提供者，更需要成为积极的参与者。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        当然，今天的建议很简单，主要是从“体能、智能、心理能力”三维平衡的角度梳理出的一些关键点。如果你对照后，发现自己有很多不符合的地方，请不要焦虑。你的发现就是转变的契机。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        请记住，没有完美父母。我们不一定是成功的父母，但却可以通过更智慧的爱，滋养出更优秀的孩子。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        我也不过是一位成长中的妈妈。育儿路上，我们一起走。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px][b]家庭教育知识分享108：你的鼓励教育该反思了。[/b][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]          中国倡导多年的“鼓励教育”终于变得深入人心之时，科学家却发现，过度的表扬和鼓励并没有想象中的那么好，反而可能有害。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        心理学家卡罗[COLOR=red].[/COLOR]德威克(CarolDweck)发现，相信“天生智力决定成功”的人会低估努力的重要性。这些人的逻辑是：我很聪明，我不需要努力实践。如果让别人知道了自己是靠努力才获得的成功，那简直就是对天赋的侮辱。德威克曾用10年时间对400名五年级小学生进行实验，发现被夸聪明的孩子更容易放弃、缺乏自信、不敢冒险。后来，她在重复实验时，将每个社会经济阶层都纳入了自己的实验，都发现了同样的结果，不论男女。尤其对最聪明的女孩影响更大(她们在大部分失败的测试中都崩溃了)。连学龄前的孩子也未能幸免于被表扬聪明后带来的负面效应。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        研究归研究，实践归实践吉尔[COLOR=red].[/COLOR]亚伯拉罕(JillAbraham)是纽约斯卡斯代尔镇三个孩子的母亲，她的观点很典型。我告诉了她德威克关于表扬的实验，她断然表示对于没有长期跟踪的研究结果不感兴趣。亚伯拉罕相信表扬自己孩子聪明很重要。她觉得自己的孩子成长得很好，所以这就证明了表扬在现实世界中很管用。亚伯拉罕对德威克的研究不以为然：“我不在乎专家怎么说，自己的日子还得自己过。”而有些人即使接受了这个实验结果，在实践中还是遇到了问题。苏[COLOR=red].[/COLOR]尼德曼(SueNeedleman)既是两个孩子的妈妈又是一位有着十一年教龄的小学教师。去年，她任教于新泽西帕拉姆斯的山脊牧场小学(RidgeRanchElementary)，教四年级。她从没听说过卡罗[COLOR=red].[/COLOR]德威克，但是德威克研究的主旨还是在她的学校贯彻了下来，尼德曼学会对学生说：“我喜欢你不断尝试的劲儿。”她试着把她的表扬具体化，这样孩子就能明确地知道她如何能赢得表扬(从而得到更多表扬)。她偶尔也会告诉孩子“你很擅长数学”，但是她永远也不会对一个孩子说他不擅长数学。但是这只发生在学校，尼德曼只有作为教师时才会这么做。在家里，她还是积习难改。她八岁的女儿和五岁的儿子倒也确实聪明，她会对他们说：“你真棒。你做到了。你好聪明。”当我给尼德曼讲了德威克的研究后，尼德曼说这些学术研究总是令人感觉不现实。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        “我读这些模拟的对话的第一反应是：‘哦，拜托，太假了！’”改变“三观”也能提高成绩在纽约东哈莱姆区(EastHarlem)生命科学中学任教的教师就不存在这种疑虑，因为他们已经在高中生身上亲身实践了德威克的理论。上周，德威克和她的学生丽莎？布莱克维尔(LisaBlackwell)，在《儿童发展》(ChildDevelopment)上发表了一个研究，探究了一个学期的干预对于改善学生数学成绩的效果。生命科学中学是一所著名的重点中学，却拥有700名少数裔族和低水平学生。布莱克维尔把她的学生分成两组参加了一个有8期课程的工作坊。控制组接受学习技能培训，实验组除了要接受学习技能培训，还要学习“大脑发展观”——智力不是天生的。这些学生轮流大声朗读一篇关于大脑在挑战下如何长出新的神经元的文章、看关于大脑的幻灯片并且排演短剧。“就连我在教授这些知识时，也还是能听到学生们开玩笑叫对方‘笨蛋’或者‘傻冒’。”所以布莱克维尔教授“大脑发展观”后，查看了学生的分数，想知道这么做到底有没有效。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        不久，即使不知道哪些学生分到了哪个组，老师们仍然可以挑出那些学习过“大脑发展观”的学生，因为他们改善了自己的学习习惯，提高了成绩。布莱克维尔用一个学期挽救了学生日益下降的数学成绩。实验组和控制组唯一的不同就是两节总共加起来50分钟的课。这50分钟不教数学，只教一个观念：大脑像肌肉，努力练习就能使你更聪明。仅这点就可以改善学生的数学成绩。哥伦比亚大学儿童拒绝敏感度专家杰拉尔丁[COLOR=red].[/COLOR]唐尼(GeraldineDowney)博士点评道：“这是很有说服力的发现。这个研究表明了你如何建立一套自己的‘三观’，从而影响你的人生的。”同领域其他学者对于唐尼的点评颇有同感。哈佛大学研究刻板印象的社会心理学家马泽瑞[COLOR=red].[/COLOR]班尼基(MahzarinBanaji)博士告诉我说：“卡罗？德威克是个很有干劲的天才。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        我希望这个研究被严肃对待。它的结果会让人吓一跳的。”“鼓励教育”该反思了？心理学家纳撒尼尔[COLOR=red].[/COLOR]布兰登(NathanielBranden)认为自尊(自我评价的高低。——编者注)是一个人的最重要的方面，自从1969年《自尊心理学》(ThePsychologyofSelf-Esteem)发表了他的这一观点后，不遗余力地帮助人们提高自我评价变成了一场广泛的社会运动。任何潜在损害孩子自我评价的事情都被禁止了。竞争变得令人难以接受。足球教练不再计算进球，转而给每个人发奖品。教师扔掉了红色铅笔。批评被无处不在的，甚至名不副实的表扬所取代。“表扬、自尊和表现同起同落”曾是心理学界的主流观点，但现在正在经受大规模的挑战，德威克和布莱克维尔的研究正是这些挑战当中的一个。从1970年到2000年，有超过15000篇有关自尊的学术论文，涉及到从性到职业发展等等任何事情。但是结果多是矛盾或结论不明的。因此，从2003年起，美国心理学大会(APS)就邀请著名心理学家罗伊[COLOR=red].[/COLOR]鲍迈斯特(RoyBaumeister)领导对自尊研究进行综合审查，发起了“反自尊”运动。他的团队发现，自尊被不严谨的科学研究污染了。这15000篇论文中只有200篇可以达到严格的科学论文标准。审查了这200篇研究之后，鲍迈斯特发现高自尊并不能改善成绩和职业成就，甚至都不能减少酒精滥用，也没有降低各类犯罪(高攻击性的人恰恰自恃甚高，这就批驳了人们通过表现得具有攻击性来弥补低自尊的理论)。鲍迈斯特甚至把这当做“职业生涯中最失望的时刻”。现在鲍迈斯特和德威克站在了一边，他们的研究颇为相似。不久鲍迈斯特就会发表一篇论文揭示通过表扬建立自信的方法使面临挂科危险的大学生的成绩更差。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        鲍迈斯特发现，孩子的成就让父母骄傲，“表扬孩子就是表扬父母自己。”过往的研究普遍认为表扬是有积极激励作用的。比如圣母大学的一个研究，测试了表扬对于输球的大学冰球队的影响。实验成功了，因为这个队伍最终进了季后赛。但是德威克则认为，这并不能说明表扬都具有积极作用，因为表扬和表扬是不同的。效果会因为表扬的具体内容和形式而产生天壤之别。研究者发现，只有当表扬很具体时才有效。在圣母大学的这个研究中，表扬的刚好是冰球队员成功拦截对手的次数。真诚在表扬中也同样重要。就像我们可以嗅出讽刺挖苦的评价或者不真诚的道歉一样，孩子也审视着表扬背后隐藏的意思。只有不到7岁的孩子才按表面意思理解表扬。大点儿的孩子和成年人一样多疑。这个领域里的另一位开拓者，心理学家沃尔夫-乌维[COLOR=red].[/COLOR]迈耶(Wulf-UweMeyer)做了一系列实验揭示孩子在看其他孩子受表扬时的表现。根据迈耶的发现，12岁的儿童认为老师表扬你并不是你做得好，实际上表明了你能力不足，老师认为你需要额外的鼓励。而在青少年中，迈耶发现，学生觉得表扬不值钱，老师夸你实际上是抱有积极态度的批评。认知科学家丹尼尔[COLOR=red].[/COLOR]威林厄姆(DanielT[COLOR=red].[/COLOR]Willingham)的观点认为老师表扬孩子可能不知不觉地传达了学生本身能力不足的讯息，而老师批评学生则表达了他可以进步的意思。纽约大学的精神病学教授朱迪斯[COLOR=red].[/COLOR]布鲁克(JudithBrook)解释说问题的关键是表扬的可信性。“表扬很重要，但不能空洞，必须基于一些真实的事情——一些孩子们的技能和天赋。”一旦孩子认为得到的表扬是无根据的，他们就不论这表扬是由衷的还是不由衷的一律大打折扣。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26px][COLOR=rgb(16, 55, 213)][SIZE=14px]        来自里德学院和斯坦福大学的学者综合审查了150个关于表扬的研究。他们的元分析(元分析和下文中的“相关分析”都是统计方法。——编者注)结果显示被表扬的学生变得更倾向于规避风险和缺乏独立精神。学者通过相关分析发现，口头表扬越多，学生坚持任务的时间更短；会经常用眼神像老师寻求肯定；用带有询问语气做出含糊不定的回答。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P]

你真是个有心人

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