[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]不要等到落泪才看到伤痕[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]天门市石河中学[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]李艳妮[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“知己知彼，百战不殆。”每逢开学，我都会建立一套比较完备的学生档案。我不仅将学生的出生年月，家庭住址，联系电话登记得清清楚楚，而且还会将学生的性格特征，爱好，有哪些好朋友以及最亲近的人，父母的性格，家庭状况，奋斗目标等记录得非常具体。因为有了这些资料，在开展班级工作时，我可以有的放矢，因人而异，这样就可以事半功倍了，也正因为这样，无论遇到什么样的问题，都能迎刃而解。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生的性格千差万别，心理因素也因人而异，家庭环境更是各有不同，所以对于他们的敏感，他们的脆弱，稍有疏忽，有可能会万劫不复。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]春节过后，我迎来了一位新同学潘子胜——他来自私立学校。上课下课，吃饭就寝，一切正常，我也暗暗得意，算他聪明，不然可有他好看的。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]可第一次月假后，小组长告诉我，他没有完成家庭作业。一听到这话，我火了，在我班上的学生，哪有不完成作业的道理？这个重点班他是不想呆了！[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]“我要给他家长打电话，你马上把他叫到办公室来。”不容置疑，我立即拿出了信息册。刚进办公室的潘子胜一看到我，立马明白了，“老师，别给我爸打电话！”声音在颤抖。哼，怕吗？早干什么去了？我照翻电话本不误。可潘子胜却径直往外跑。小家伙，还敢不听我的话？这家伙刚从外地转来，不给他点颜色瞧瞧，将后来那还得了？[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]等我追出来，他早已翻上了教学楼的栏杆（教学楼在四楼），一脸的泪水，“老师，别过来！过来我就跳下去。”啊！这么嚣张，居然敢威胁我？我吓出了一身冷汗，“潘子胜，你干什么？”“老师，你给我爸打电话，我就跳下去！”“你先下来，有话慢慢说。”“不跳下去也会被他打死。反正是死，不如现在死得痛快！”“潘子胜，你想死吗？”“我不想死，可是他知道了也会打死我的。”“你别急！我打电话是想了解一下你在家的情况，让你的父母配合我们做好工作，帮助你更好地完成学业。”“不行！只要你敢打电话，我就跳下去！”满脸的断然与决然。“我爸就是这样一个人。他会打死我的！呜……”看着孩子恐惧的眼神，一脸的泪水，我也动了恻隐之心，“我保证不给你爸打电话，我也保证你爸不打你，你先下来，好吗？”“老师，我不是不相信你，我是不相信我爸。在外人面前，他说得很好，回家他还是会打我的。”看着孩子哀怨的眼神，一种原始的使命感与责任感使我毫不犹豫地把手伸向他，“我以我的人格担保，我保证我不打电话说这件事，而且做通你爸的工作，好吗？”孩子疑惑地看着我，犹犹豫豫地把手放在我的手上。握着他冰冷的小手，我一把把他拉在怀里，对这个无助的孩子，我居然一无所知！我到底怎么在做工作啊？我这个班主任怎么当的？[/FACE][FACE=Times New Roman]                          [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][FACE=Times New Roman]听他偎在我的怀里讲述他的家庭情况。我才知道，原来他的父母离婚了，他的父亲续弦后他一直跟着父亲。可父亲的脾气非常暴躁，发起火来谁也不肯认，谁也劝不好，而且总把气撒在孩子身上，总往死里打。所以，孩子在家里总是充满了恐惧，特别敏感多疑，谁也不肯相信。当他第一次把心中地秘密袒露在我面前时，我既惊诧，又心酸，这个年仅[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]岁的孩子，却在短暂的生命中经历了痛苦的磨难。此时，我才懂得了自己一直以来的残忍。对领导的一颦一笑，我察言观色；对同行们无意的话语，我千百次地咀嚼；可我却忽略了忐忑在审判边缘的孩子，他们的心灵是多么的脆弱。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]通过孩子以及一些简单的调查了解了他的家庭背景，我以一个朋友的身份给他的父亲打了一通长达六十七分钟的电话。首先告诉他，我无暇干预他的家务，只是作为一个老师，我希望每一个孩子都能够健康成长，希望他能给孩子创造一个良好的环境。有了这个前提，他似乎消除了戒备，没有人们口中所说的暴躁，很容易接受了我的来访。在谈话中，我从自己的孩子、自己的家庭谈到了这个孩子的担心还有渴望。我们的谈话进行得很愉快，他也保证再也不会殴打孩子，同时会多关爱孩子。但是我知道，要从根本上改善他们之间的紧张，调整孩子的心态，必须得有一个长期的过程。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]那一个周六，孩子没有回家，我把他带到了我家，为他洗头，修剪了指甲，为他蒸了当时的时令玉米。他吃得非常开心，还告诉我他父亲打来电话，叫他有事打电话回家，没钱时就找老师。“真的[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/SIZE][FACE=Times New Roman]”我看着他。他一脸的惊喜，“老师，你真厉害[/FACE][FACE=Times New Roman]![/FACE][FACE=Times New Roman]我爸谁的话也不听，怎么就净听您的了[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=Times New Roman]”看着孩子天真的笑脸，我既兴奋又心痛。作为一个老师，我在工作上造成了多大的疏忽。因为这个孩子是春节后的外转生，我根本没有建立家庭档案，根本不了解孩子的家庭状况，才造成了今天的局面，差点造成了无法挽回的后果。是的[/FACE][FACE=Times New Roman]![/FACE][FACE=Times New Roman]我会记住，不要让孩子流泪了，才看到他的伤痕。作为教师，无论什么样的学生，无论在什么样的情况下，我们都应该建立家庭档案，都应该了解孩子们的生活环境，才能“防患于未然”。孩子的心里有不安的土壤，我们应该及时发现孩子心灵的变化，了解他们感情上的需求，这样才能保证孩子身心的健康发展。[/FACE][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]为了发泄自己心中的郁闷，为了捍卫自己所谓优秀教师的尊严，不惜粗暴地弹拨孩子弓弦般紧张的神经，对于自己的种种行为，我感到羞愧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]孩子的心灵是脆弱的，我们不应让他们毫无热情的去接受我们所谓的知识，而应从他们的实际出发，为他们所想，让他们在快乐中去学习、去收获。让我们像呵护水晶一样呵护孩子的心灵吧！[/SIZE][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/P]

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[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10px][/SIZE][/ALIGN] [/P][P][ALIGN=center][/ALIGN] [/P][P][ALIGN=center][SIZE=10px][SIZE=3][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][b][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]有一种爱叫伤害[/ALIGN][/b][b][SIZE=15pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][ALIGN=center][SIZE=10px]——《水晶心灵》系列篇之二[/SIZE][/ALIGN][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]天门市石河中学[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]李艳妮[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我永远也忘不了[/FACE][FACE=Times New Roman]2012[/SIZE][FACE=Times New Roman]年[/FACE][FACE=Times New Roman]11[/FACE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]26[/FACE][FACE=Times New Roman]日那个上午，在我所带的七（[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=Times New Roman]）班教室的最前排那张哭泣的脸旁，更忘不了那个孩子冰冷的眼神。每每想到这些，我都会不寒而栗。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]记得那个火辣辣的八月，我接到了一通电话，有个同事说他妹妹的孩子王明要转到我班上就读。我纳闷了，亲妹妹的孩子怎么会放在我班上呢？他舅伯和舅妈不是和我带同一年级同一层次的班级吗？孩子投奔他来了，自己亲自照顾不好吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]带着满肚子的疑惑，我来到了学校，见到了他的父母和舅伯舅妈，还有教务处的领导。原来因为这个王明特别爱上网，他的父母长期在外，辗转转学几次，从石河到天门，从天门到宁波。在那里读了三年小学，把周围的几个学校都读遍了，父母的手机也被老师打爆了。成绩倒数第一不说，他的父母几乎每天都要去网吧找人，累得心力交瘁。后来不知从哪里听说我特会治“网瘾”，就把他从宁波给拽回来了。在所有的班主任都是谈“网”色变时，我也不例外。听着这些，我真的很能理解这对夫妻的辛酸，何况别人是冲着我来的，我岂能不接收？于是，王明正式成为了我班的一员。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学校老师都知道我班的规定，我的学生不准上网，即使在家里（包括放假）也不行。一旦被老师发现，或者被学生检举一经查实，就按班规处置（一次谈话，二次写检查，三次就请家长陪读，直到这个孩子连续一个月，或至少三周不再犯错为止。网不能完成家庭作业的，第一次就由父母全程监护。）。农村的孩子留守儿童居多，由于缺乏正确的引导，他们迷恋网络游戏的现象特别严重。一旦走进网吧，基本上就是走入了一条不归路。我知道学生都爱面子，都不愿意请家长，所以，我利用这一点制定了班规。但我的理由非常充分：纪律是对事不对人，而且早就制定好的，我们也没有想请谁的家长的打算，我也希望这班规就是一纸空文。但是如果你上网，那就说明你想让同学们见识一下你家长的风采，或者万一，你的爷爷奶奶年纪大了，在来的途中摔伤了，那是你自己造成的。所以请你不要怪任何人。久而久之，学生就怕了；久而久之，我自然就名声在外了。，[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]接到这个任务，我摸清了这些情况，就准备找机会给他来个“下马威”。可能是换了环境，这个家伙无论是学习还是生活方面都表现不错。可没想到在第一次月假之后，由于上网，他的家庭作业居然没有完成。按照班规，他犯的错误是要请家长陪读（在校全程监护的），陪同上课，陪同吃饭，陪同就寝。原因很简单：孩子缺乏自控能力，连起码的任务——作业也不能完成，不然只有退学。尽管父母改变他的决心很大，但面对我的条件，面露难色。他也犹豫不定。我的态度很坚决，绝不退让，而且我告诉他：接受条件，看起来是耻辱，更是勇气，是挑战，是自信。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]面对母亲的泪流满面，面对老师的苦苦相逼，他无奈的签订了合同。我知道，我做的有点过，但为了斩草除根，我不得不这么做。学校政教处每次清查网吧时，绝对不会有我们班的学生。每每这时我总暗自庆幸，暗自为自己的高招得意，因为只有这样才能对得住“优秀班主任”的称号。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]课堂上，看到汪明的母亲哭泣的脸旁，看到他冰冷的眼神，我的心理掠过一丝不安。下课后，我找到他，问了一句话：“我怎么觉得你看老师时，眼神冷冷的。你恨老师吗？”“要是我再冲动一点，你或者你儿子（我儿子也在这个班上）可能就死掉一个了。”他语调特别平静，我震惊了。正当我困惑时，他解释道：“我当时特别恨你！现在我想通了，你是为我好。”说完，他拿出了藏在袖子里的一把水果刀，明晃晃的光刺得我的眼睛，不！刺得我的心好痛！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]如果我早一点知道孩子是因为没有陪伴的孤独，才学会上网，我一定会给他关爱；如果我早一点知道孩子因为没有被赏识的落寞，才会迷恋游戏，我一定会给他希望；如果我早一点知道关于孩子这一切的一切，我一定不会这么极端，这么粗暴。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]现在虽然，我的“强盗逻辑”被大家接受了；虽然，我的行为得到了家长的支持；虽然从那以后只看得到他上课端端正正地听讲，下课后即使上厕所也匆匆地赶到座位的身影，还有期考之后他取得了班级第十一名的好成绩；虽然镇级市级“优秀班主任”的光环包围着我；虽然这个孩子毕业后还常常给我打电话、问好；但只要我想起孩子冰冷的眼神，恐怖的想法，只要想到孩子坐在座位上冷漠的表情，呆滞的目光，我就感到毛骨悚然。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]作为一个老师，我做了什么？[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]是爱，是教育，还是扼杀？我自己也无法解释清楚。但每每想到那个孩子，我就会心痛。我想为了我的虚荣，我的威严，还有我所谓的“爱”，我的“下马威”不仅仅“威掉了”孩子的网瘾，更多的是孩子对生活的热情，还有孩子成长过程中的快乐！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]所以，我奉劝天下所有的老师们，无论你的目标多么明确，无论你的理由多么充分，请不要打着“为孩子好，爱孩子”的旗号去伤害孩子，伤害他们脆弱的心灵。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]如果我们爱孩子，如果我们想帮助孩子，一定会找到很多的办法。我们要找到现象背后的问题，不能简单粗暴地去截流，而要耐心地找到源头，找到真正解决问题的方法，然后去引导他们走出那片心灵的沼泽地。不然就很有可能，我们的一个无意的举动会成为这个孩子一生的伤痛。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]让我们像呵护水晶一样呵护孩子的心灵吧！[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10px][/SIZE][/ALIGN][/P]

感动，感动

[P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=15pt]不要等到冷漠，才看到心痛[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]——《水晶心灵》系列篇之二[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]天门市石河中学  [/COLOR][/FACE]李艳妮[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]我永远也忘不了2012[/COLOR][/FACE]年11月26日那个上午，在我所带的七（5）班教师的最前排那张哭泣的脸旁，更忘不了那个孩子冰冷的眼神。每每想到这些，我都会不寒而栗。记得那个火辣辣的八月，我接到了一个电话，有个同事说他妹妹的孩子王明要转到我班上就读。我纳闷了，亲妹妹的孩子怎么会放在我班上呢？他舅伯和舅妈不是和我带同一年级同一层次的班级吗？孩子投奔他来了，自己亲自照顾不好吗？原来因为这个王明特别爱上网，他的父母长期在外，辗转转学几次，从石河到天门，从天门到宁波。在那里读了三年，把周围的几个学校都读遍了，父母的手机也被老师打爆了，成绩自然只能是倒数第一。后来他的父母却不知从哪里听说我特会治“网瘾”，就把他从宁波给拽回来了。所有的班主任都是谈“网”色变，我有点担心，但我这个人就怕别人瞧得起我，那样就算上刀山，下油锅，我也会在所不惜。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]学校老师都知道我班的规定，我的学生不准上网。即使在家里（包括放假）也不行，一旦被老师发现，或者被学生检举一经查实，就按班规处置（一次谈话，二次写检查，三次就请家长陪读，直到这个孩子连续一个月，至少三周不再犯错为止。）。我知道学生都爱面子，都不愿意请家长，但我的理由非常充分：纪律是对事不对人，而且早就制定好的。我们也没有想请谁的家长的打算，但是如果你上网，那就说明你想让同学们见识一下你家长的风采。所以请你不要怪任何人。久而久之，学生就怕了；久而久之，我自然就名声在外了。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]接到这个任务，我联系了他的家人了解了情况，准备一下子就给他来个下马威。可能是换了环境，这个家伙无论是学习还是生活方面都表现不错。可没想到在第一次月假之后，由于上网，他的家庭作业居然没有完成。按照班规，因为上网不能完成家庭作业的，第一次就由父母陪读（在校全程监护），陪同上课，陪同吃饭，陪同就寝——因为孩子缺乏自控能力，连起码的任务——作业也不能完成，不然只有退学。他犹豫不定。我告诉他：接受条件，是勇气，是耻辱，更是挑战，是自信。他似乎明白了。面对母亲的泪流满面，面对老师的苦苦相逼，他无奈的签订了合同。我知道，我的手下得太重，但为了斩草除根，我不得不这么做。学校政教处每次清查网吧，我必须保证没有我们班的学生，这样才能对得住“优秀班主任”的称号。每每这时候，我总暗自庆幸，暗自为自己的高招得意。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]课堂上，看到汪明的母亲哭泣的脸旁，看到他冰冷的眼神，我的心理掠过一丝不安。下课后，我找到他，问了一句话：“我怎么觉得你看老师时，眼神冷冷的。你恨老师吗？”“要是我再冲动一点，你或者你儿子（我儿子也在这个班上）可能就死掉一个了。”他语调特别平静，我震惊了。正当我困惑时，他解释道：“我当时特别恨你！现在我想通了，你是为我好。”说完，他拿出了藏在袖子里的一把水果刀，明晃晃的光刺得我的眼睛，不！刺得我的心好痛！[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]虽然，我的“强盗逻辑”被大家接受了；虽然，我的行为得到了家长的支持；虽然从那以后只看得到他上课端端正正地听讲，下课后即使上厕所也匆匆地赶到座位的身影，还有期考之后他取得了班级第十一名的好成绩；虽然镇级市级“优秀班主任”的光环包围着我；虽然这个孩子毕业后还常常给我打电话、问好；但只要我想起孩子冰冷的眼神，恐怖的想法，只要想到孩子坐在座位上冷漠的表情，呆滞的目光，我就感到毛骨悚然。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]作为一个老师，我做了什么？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]扼杀吗？为了我的虚荣，为了我的威严，我相信我的“下马威”扼杀的不仅仅是孩子的网瘾，更多的是孩子对生活的热情，还有孩子成长过程中的快乐！[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]所以，我想劝天下所有的老师们，无论你的目标多么明确，无论你的理由多么充分，请不要打着“为孩子好，爱孩子”的旗号去伤害孩子，伤害他们脆弱的心灵。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]如果我们爱孩子，如果我们想帮助孩子，一定会找到很多的办法。我们要找到问题背后的问题，不仅仅是简单粗暴地截流，而是要耐心地找到源头，找到真正解决问题的方法。不然就很有可能，我们的一个无意的举动会成为这个孩子一生的伤痛。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=3]让我们像呵护水晶一样呵护孩子的心灵。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

李老师，你的字有点小，没经过你的允许就重新给你排版过，相信你不会怪我吧。

[P][SIZE=10]俯下身子来倾听[/SIZE][/P][P][SIZE=22pt]俯下身子来倾听[/SIZE][SIZE=22pt][/SIZE][SIZE=16pt]天门市石河中学李艳妮[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][P][SIZE=14px][P][SIZE=22px][P][SIZE=28px][P][SIZE=36px][P][SIZE=10]五月八日，[/SIZE][SIZE=10]我第一次参加了心育群的研讨，看到[/SIZE][SIZE=10]或[/SIZE][SIZE=10]听到各位专家的高见，真的是自惭形秽。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这次研讨的主要内容是“要从消极防御转向积极管理，我们应该做好哪些准备工作？”研讨[/SIZE][SIZE=10]结束了[/SIZE][SIZE=10]，我[/SIZE][SIZE=10]辗转反侧[/SIZE][SIZE=10]。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]心理学的白博士为我们归纳了社区心理学有个三级预防体系：一、改变环境中的成员[/SIZE][SIZE=10]、[/SIZE][SIZE=10]个体；二、改变那些关系，尤其是改变目标、角色、规则及权利关系；三、强调个体与情境的关系及互动。环境中的成员是我们班上的学生，我们基本无法改变；师生关系是进班的那一天就确定了的，如果说变换角色的话，这一点在很多老师心目中也无法放下[/SIZE][SIZE=10]，更何况很多人都按自己固有的思维模式，习惯的方式在生活[/SIZE][SIZE=10]。如果这一点我们无法改变，那么所谓的个体与情境的互动就是天方夜谭了。要真正解决这个问题，要真正能管理学生，接纳是第一步，老师就必须转换角色，放下架子——俯下身子来倾听。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]就像梁导所说的，班级既是教育的基本单位，也是实施心理健康教育的基本单位。班级组织本身就是一种特殊的心理社会，即人与人相互心理关系的系统。作为学生的精神关怀者，班主任关怀学生的心理成长，应当做好两方面的工作：建设好班级心理社会，开展好班级心理教育。其实在我看来，“建设班级心理社会，开展班级心理教育”，基层建设性的内容我们[/SIZE][SIZE=10]很容易[/SIZE][SIZE=10]做到，人文性的内容我们却难以实施，“建设好班级心理社会，开展好班级心理教育”，“好”字从何说起？作为班主任，我们似乎很关心学生，饮食起居，日常生活，无微不至。但是大家为什么不想一想，既然我们付出这么多，为什么学生不愿意向我们敞开心扉？为什么很多问题我们都是到事后才知道？为什么很多时候我们只能成为“消防队员”？我们俯下身来倾听过学生的心声吗？我们真心地接纳过每一个个体吗？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]很多老师在感叹，学生的学习成绩越来越差；品行越来越差，纪律越来越差，就算运动也越来越差……我不禁陷入了思考：为什么学生越来越差？与生俱来的吗？我们教师在慨叹这个问题的时候，我们有没有考虑过自身自身的问题？我们有没有考虑过学生的基础是什么？他的特点怎么样？产生这些现象的原因是什么？他们真正需要的是什么？作为教师，我们又该做些什么？我认为这是我们应该思考的一个方向。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]前期在王晓琳老师的推荐下，我看了印度电影《地球上的小星星》，真的是痛心疾首。有着阅读障碍的伊桑不被老师、同学理解，时常被嘲笑被骂笨蛋，他最亲的父母也对他失望透顶，将他送到寄宿学校就读。片中伊桑眼神所透露出的无助、无奈以及因为恐惧而不由自主的战栗是那么令人心痛。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]看看他身边的人都做了什么？[/SIZE][SIZE=10]影片中的妈妈为了孩子她心痛，但每次孩子想要解释时，她总是粗鲁地打断；影片中的爸爸高喊着爱孩子的口号，每次听到孩子犯错误时，首先想到的是自己的颜面；文章中的老师以“名师”自居，看到孩子的试卷时，第一感觉就是[/SIZE][SIZE=10]想到[/SIZE][SIZE=10]自己的名声……在这一个过程中，每个人都按自己习惯的方式在思考问题，每个人首先想到的是自己。有谁在乎过孩子内心的感受？有谁站在孩子的角度在考虑问题？我们老师们不是这样吗？我想问问大家，当孩子犯错误的时候，我们首先想到的是什么？怎么办？是不是？我们只想着解决问题，了结事情，而不是了解事情的真相[/SIZE][SIZE=10]，解决问题的实质[/SIZE][SIZE=10]。是的，在现代社会中，面临问题，解决问题是一种良好的心态。不抱怨，不推诿，是一种很好的处世作风。但是，我们想到“怎么办”时，并没有真正地解决问题。我们只是暂时[FACE=Times New Roman]hold[/FACE][FACE=宋体]住了孩子们，真正的“孩子为什么会这样”——这问题背后的问题，我们谁又认真地思考过？所以就会出现怎么又是你？怎么老是你？当问题一次又一次出现的时候，有多少时候，我们愿意俯下身子去倾听孩子的心声？[/FACE][/SIZE][SIZE=10]很多家长[/SIZE][SIZE=10]受的教育[/SIZE][SIZE=10]程度[/SIZE][SIZE=10]不同，身份不同，我们无法要求他们。但看看孩子送到学校后，作为老师，我们又做了什么？[/SIZE][SIZE=10]我们有谁真正地放下了自己？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]当然，我们是人，我们不是神，但关注生命个体的精髓就是关注学生个体的思维过程和思维价值。有人会说，我们的能力有限，我们的精力有限，但这都不能成为借口。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]小伊桑是幸运的，那个美术老师尼康拯救了他，如果没有他，他或许会被这个社会，这个教育制度扼杀至死！想想我们手下扼杀了多少个小伊桑？每个孩子都是一颗小星星，都有他的闪光点。但是社会却简单粗暴的用学习成绩衡量一切。成绩好就是好孩子，有前途有希望。成绩不好就是坏孩子，不听话，惹事，一无是处。我们老师大多数处理问题就是简单粗暴，看问题就是经验主义[/SIZE][SIZE=10]，处理问题就是习惯主义[/SIZE][SIZE=10]。当我们所有的人在高呼“以人为本”的口号的时候，我们有多少人真正做到了关注学生个体，关注学生的内心世界？在我们与学生沟通的过程中，在解决问题的过程中，我们考虑过要尊重学生的思维吗？如果不倾听孩子的心声，不了解学生的需要，我们做的一切又有何意义呢？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]其实每个孩子都应该有他绚烂多彩的[/SIZE][SIZE=10]人生[/SIZE][SIZE=10]，无论是老师，还是家长都应该[/SIZE][SIZE=10]改变自己的思维方式，[/SIZE][SIZE=10]俯下身子来倾听，这样才能走进孩子的内心，才能找到真正适合他自己学习生活的方式[/SIZE][SIZE=10]。不然，我们的固执有可能会成为职业生涯中永远的伤痛。[/SIZE][/P][/SIZE][/P][/SIZE][/P][/SIZE][/P][/SIZE][SIZE=20px][/SIZE][/P][/P]