[QUOTE][b]下面引用由[@黄长贵][URL=topic-201-545828-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

祝贺！好书，就是好朋友！[/QUOTE]
[P]有黄老师这样的朋友，也是幸福。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@黄长贵][URL=topic-201-545829-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

读过自序，更多地了解了您！[/QUOTE]
[P]手写心，大家一起努力。[/P]

[P] 学生不按要求做事，极为生气。
“你们猪猪啊，让我怎么教你们？”
“老师，怎么可以这么说我们啊啊！！”
“这么说你们，是跟你们客气，不然我在前面加个修饰语！”怒气大增。
“加‘荷兰’两字！”一小子语。
全班大笑。
我恨自己，咋一点也不争气啊，竟然陪陪他们“哈哈”大笑起来。
这些小混蛋，是聪明呢还是聪明呢？
[/P]

[P]不在意自身感受的人，会把真理会变成让人无语的教条。[/P][P]
[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@梅洪建]发表的内容：[/B]

创意班会课的几点原则 ——从一节班会课谈起  【班会背景】 从近日书面交流中，我发现了孩子们之间的矛盾增多，瑶对杰1的讨厌，珍对君不喜欢，明和飞矛盾，赐和杰2不快。为了让大家和好，我召开了这次班会。 ...[/QUOTE]
学习了，太有用了，谢谢分享

[QUOTE][b]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容：[/b]

学习了，太有用了，谢谢分享[/QUOTE]
[P]多提建议[/P]

[P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]共同体中的自我坚守[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][SIZE=12pt]梅洪建[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]依然记得当年网络论坛之兴盛，教师们几乎每天都在激情地思考教育、谈论教育。在涌现李镇西、万玮、干国祥等少数名师的同时，更多的人如石沉海，销声匿迹。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]为何如此？因为大多数教师在走上论坛的时候，失去了自我。一种没有自我的学习，无论你多么激情，都不可能真正地成就自我。而今各种教研共同体方兴未艾，尤以网络[/SIZE][SIZE=12]QQ[/SIZE][SIZE=12pt]群为主要平台的研修团队遍布呈现，进入过笔者眼睛的就不下于[/SIZE][SIZE=12]1000[/SIZE][SIZE=12pt]，更有一些团队“连锁店”遍布，且研修内容和研修方式眼花缭乱。一直忧虑如当初论坛兴盛时大多数人会走向平庸一样，当下的教研共同体中个体教师如果不能够坚守自我，最终会徒留忙忙碌碌甚至是热热闹闹地走过，最终却收获了了。几年的网络研讨平台组建和成长经历，让我思考如何才能够在成长共同体中坚守自我，如何才能获得真正的成长。几点认识，拿出来和朋友们分享。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][SIZE=12pt]首先我想交流一下我对成长共同体的认识。[/SIZE][/b][SIZE=12pt]不可否认，孤单的自我很难成就，任何人的成长都需要从外界获取力量。也不可否认，团体给不了你真正的成长，任何人的成长最终都是自我的发展。正如日常对学生的教育一样，教师教出来不同的学生，不是老师对学生的态度和教学内容有不同，而是学生自我的发展能力有区别。所以现代教育的最终落脚点不是教师交给学生东西，而在于有没有让学生学会学习，有没有给与学生成长动力。学会学习，就是学生的自我生长，这是任何一个学校的任何一个最优秀的学生具备的基本品质。科学研究表明，一个人的自学品质决定了他成功与否的[/SIZE][SIZE=12]75%[/SIZE][SIZE=12pt]。而成长动力，可能是来自外界的，但又最终通过内在驱动力来起作用。外在的动力获取，成长共同体可以给。从这个角度来说，最恰切的认识是“团体为用，自我为体”。从集体中获取成长的力量和知识的启发，始终认识到成长是自己的事情，别人给不了你成长的真实。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]而现实是很多人加入到某个或者某几个团体，在思想上就产生“我属于某个优秀的团队”、“我认识了不少名师专家”、“我们大家有计划有步骤共同成长”等等的认知，把自己押给了团体。殊不知团队的优秀不在于名师多少，不在于人数多少，不在于组织多么有序，不在于一起编了多少本书，发表了多少文章，组织了多少次活动，而在于落实到你的“这一个”的时候，真正构建了多少属于你“自己”的独立的东西。正如茅卫东先生说的“[/SIZE][SIZE=12pt]我们很多人嘴长在自己脸上，却一辈子没有[/SIZE][SIZE=12pt]说过自己的话；腿长在自己身上，却一辈子没有走过自己的路”。“自己”的才是真实的，“自己”的生长才是真正的成长。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][SIZE=12pt]接下来我想谈谈如何在成长共同体中坚守自我。[/SIZE][/b][SIZE=12pt]不可否认，很多朋友认识到坚守自我的重要性，但每个共同体都有自己的运行理念和运行规则，如何在这些理念和规则中坚守自我，可能不少朋友有所迷茫。几点思考，供朋友参考。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12]   [b] [/b][/SIZE][b][SIZE=12pt]一、共同体选择时的自我立场。[/SIZE][/b][SIZE=12pt]如上文所言，很多共同体有自己发展方向，或者说这个共同体的构建基础或许就是组建者理念的体现。于是这个共同体的行走方向就带有一定的个人色彩。例如“某某语文群”“某某班主任研究团队”等等，它们的行走理念有明确的指向。如果一个教师不立足自己的教育先验认知而盲目加入的话，就不可能获得自我的发展。以建构主义关照学习的话，一个人的成长是先验认知和后续认知之间交换、碰撞和生发的结果，而一个人的先验认知如果不具备和团队行走理念相交融的可能，要么就是无效加入，要么就是放弃自我跟随团队。如果在没有确认自己的路不可行之前就放弃自我，也就放弃了真正成就自我的可能。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]教师在选择团队的时候，一定要选择助力自己发展的团队，而不是为了别人放弃自己。如果这个团队不能助力自己，而是某个人或者某几个人理念的试验田或者展示舞台，那么这样的团队就不适合您的加入。诚然，也有一种类型的团队，它们不具备严密的组织性，只是一个交流平台。在这样的平台上大家智慧共享，交流碰撞，团队自身就定位为平台、手段，而不是团队，把成长交给了个体，这样的平台是可以加盟的。因为它们符合了“和而不同”的成长理念。“和“在一个团队，而尊重每个人的“不同”。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]例如四川宜宾的沈慧老师。她在[/SIZE][SIZE=12]2011[/SIZE][SIZE=12pt]年加入了班主任尖峰论坛，[/SIZE][SIZE=12]4[/SIZE][SIZE=12pt]年来，她一直没有离开过，也没有加入过其他团队。她告诉我说：“尖峰让我找到了家的感觉，这里有可以让我共鸣的东西，这里可以让我的精神与别人的精神得到碰撞进而升华我自己的理念。”[/SIZE][SIZE=12]4[/SIZE][SIZE=12pt]年来，平和、不争、踏实、进取的尖峰论坛精神与她的灵魂融为了一体。她说某杂志想给她开设专栏，她拒绝了，因为自己感觉还不成熟。在众人浮躁的时候，她的这份拒绝就是最大的成长。有人邀请开设专栏是她理念的成长，而学会了沉静是她心灵的成长。那么她选择和坚守的班主任尖峰论坛，就是适合她的舞台。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]看到不少朋友，见团队就加入，有些还同时加入了很多团队，就会有种莫名的心痛——朋友，您很有热情，但热情错了地方，就成了错误。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][SIZE=12pt]二、共同体发展中的自我判断。[/SIZE][/b][SIZE=12pt]网络论坛兴盛时期，正是新的课程标准颁布的时刻。在课程标准模糊的前提下，教育生机蓬勃的同时也乱想丛生。各种新理念新名词，你未唱罢它登场。而万玮老师，这位当下的国内三大班主任之一的“兵法派”人物，却没有被洪流裹挟，而是在吸收新鲜气息的同时，坚持自我的判断，将视角折回了传统。他从《孙子兵法》《韩非子》等古代经典中，发现了带班的方法。于是在众多的教育热心人沉没之际，他却凭借《班主任兵法》走在了时代的前沿。他用自己独立的判断和思考，构建起了自己的价值大厦。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]当下的教研共同体中，往往也会有各具特色的“共性”发展要求，而且竖之以团队规则，不能做到便不可谅解。所以，一旦一位教师进入到这个团队，就会被团队的规则附带下的内容所裹挟，自我的发展空间往往被压缩。以专业阅读为例，这是几乎当下的任何一个团队都坚守的一个项目。一些必读书目的出现，使得团队中的任何一位都必须将之读完，甚至要写出感受和书评。可是，这些书目本身就值得探讨，例如某英语教研团队，竟然要求全体英语老师读语文名师王开东的《教育非常痛，非常爱》，例如某班主任团队要求老师们必读《人间词话》。不知道推荐者的出发点为何。（或许由于我的浅薄，参不透其中的玄妙）如果一个英语教师和一个班主任非要读这些书，我还真的难以想象出能收获什么，或者说是不是还有比这些书更迫切需要读的书？如果老师们没有自己的价值判断，而盲目跟从的话，耗费了精力而专业成长却可能了了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]上面说的是读对书的角度。读书还有一个怎么读的角度。记得杨兵老师说过：“如果一个老师没有独立的价值判断而盲目读书的话，无论他读多少书，都不会获得真正的成长。读书需要一个自我立足点，所有的阅读是为自我立足点服务的。”我以为杨老师是点出了读书的真谛的。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]诚然，共同体发展中还有很多可能裹挟个体发展的事情，如果教师只知道完成团队的“要求”，而没有独立的判断和发展空间的话，你跟团队多久你就会疲惫多久，而结局可能是一无所有。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12]  [b] [/b][/SIZE][b][SIZE=12pt]三、共同体活动中的自我认识。[/SIZE][/b][SIZE=12pt]很多团队的行走方式是网络的虚拟性和现实性的结合，在网络研修的同时，也会有团队的年会、成员的聚会以及遍及全国的公益活动等等。在丰富多彩的活动中，大多数共同体成员都扮演着重要的角色，或千里求学，或舞台展示，或沙龙发言，或主席报告。这里有对研修共同体的热情，对共同体中朋友们的友谊。但这样的活动中如果不能认识自我，就会出现两种基本的迷失。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12]1.[/SIZE][SIZE=12pt]用活动参与的本体取代学术的取经论道。很多共同体成员参与活动的时候，根本不看该次活动的内容或者形式，是不是自己所取向的，是不是自己可以从中收获的，只是毫无目的的为参与而参与。或者是为了见某位专家名师来参与。不可否认，团队的集体行动需要每个成员的积极参与和付出。但是如果没有团队安排的任务，而该次活动又没有自己可取的学术价值的话，我认为还是要慎重参与。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12]2.[/SIZE][SIZE=12pt]自我的认识迷失。不少共同体成员因为参与了团队活动认识了某位名师，并得到了名师的赞赏，就以为自己到达了一定的高度。在人群中获得了美言就认为自己是优秀分子了。更有甚者，如果能在活动中获得展示或者主席讲座的机会，就认为自己是专家了。这种自我的迷失，是前进的最大敌人。记得一次去北师大讲课，课前询问讲课人还有谁。结果对方提到的三个人我一个也没听说过，更别说认识。接待人员的一句话让我惭愧万分：“江湖很大，你不认识的多了！”是啊，开始认为自己很行的时候，往往是自己停滞的开始。用谦卑的心，做踏实的事，这是前进的基本姿态。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]德尔菲神庙上镌刻上联“认识你自己”，要求我们认清自己的价值，拥有自己的判断，具有独立的思想，而不是用自己的大脑做别人思想的跑马场，用自己的忙碌做着无谓的事情；镌刻的下联是“凡事勿过度”，要求我们做任何事情都要有度，在坚守自我的同时，理智地做事。在教育共同体大发展的今天，教育呈现出来欣欣向荣的民间生态，让每一位热心教育的人欢呼。笔者此文，志在与朋友分享，如果坚守好自我立场，理智地参与，将会是更美好的境地。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]不是釜底抽薪的不厚，而是锦上添花的真诚。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[FACE=宋体][SIZE=12px]每个人都自己的特长，而人的成功就是让自己的长处发挥的极致，所以，谁都不值得崇拜，谁不不能辜负生命妄自菲薄。[/SIZE][/FACE]

[P]1.每个时代在上帝的眼中都有其存在的道理，那么在人的眼中它至少应当得到同情。[/P][P]2.超然不一定意味着客观，每个观察家都有某种方式的偏见，这是不言而喻的。[/P][P]3.发现自己的盲点就做到了客观， 这是超然的第一步。第二部是避免贬低那些无法引起共鸣的东西。[/P][P]4.哲学家呈现给我们的不是对世界的转述，而是对世界的看法。同意，史学家提出的是对过去的看法。……事实是不以人的意志为转移的，但事实的选择和组合却因人而异。看法就是通过排列事实的二个是和其中的寓意来传达的。[/P][P]5.谴责并不能使人摆脱他所憎恶的东西，正如罔顾过去不能取消其产生的影响。[/P][P] [/P]