[P]日常人际关系中的第一印象至关重要。班集体的建设也是如此，一个怀揣着梦想而又忐忑不安的新生对新的班级以及新的班主任的最初印象直接影响以后班风的形成。因此作为班主任，如何设计好第一天的每个环节极其重要。特别提出的是一些老班主任，如果完全再延用上届教育学生一些当时的结果证明是比较成功的经验，可能会带来难以预料的一些负面效果。因为我们的教育背景，教育对象和教育形式都在发生着变化，这就要求我们每年在面对一些新的群体的时要尽早备课，精心准备，坦然的面对新问题。下面就第一天中班主任可能会涉及到的一些具体方面提出一些个人看法。[/P][P]一 班委[/P][P]班干部是是班级的骨干和领导核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。有了良好的班干部队伍，班级才会有活力，才会有发展。更重要的是，班集体的建设主要是学生的事，应当充分发挥学生的主体作用。在教育部出台的关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见中明确指出：各级教育部门和中小学要积极推进学校管理的现代化，将社会主义核心价值观的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中，学生的行为规范管理，班级民主管理中要充分体现友善，平等，和谐。而担任班干部就是对学生的一种尊重，也是学生实现自我价值的一种表现形式。[/P][P]产生班委的形式有多样，第一天任命班委和选举班委我认为都不合适，任命的班委恐不服众；选举时大家互不认识，无从选起。自荐形成临时班委比较合适！当然也有些老师可能担心：第一，现在的学生，尤其是农村的学生不善于或者不敢表达自己，会出现无人自荐。第二，有些学生认为班干部就是老师的密探，专门打小报告的，瞧不起这个职位。第三，部分同学可能认为班干部会耽误自己的学习，自己不能合理安排管理和学习的时间。第四，担心以后会得罪人，遭同学排挤。这种情况下就需要在号召同学自荐之前做好引导和动员工作。第一、担任学生干部是全面发展的需要。其中包括提高政治素质及身心健康的需要，提高能力的需要，提高世界观、人生观、价值观等各项思维的需要以及提高意识的需要。第二、担任学生干部是面向社会的需要。社会通过学生干部的工作经历，去认识一个在校生是否具备工作团结协作的能力及服务同学服务大家的意识。第三、当学生干部是高中生活体验的需要。高中生活是一个极其丰富多彩的日子，通过担任学生干部，去获得各种的体验、被同学认可的体验、品尝失败和成功的体验。第四、担任学生干部是追求自我效能的需要。个人的自信很大程度上来源于别人对自己的认可、信服和崇拜，而担任学生干部就是获得此目的的最大最好的平台。同时通知老师本人经历以及自己以前的一些班委在担任班干部过程中不断得到成长和取得自我完善。[/P][P]临时班委的组成不宜过多，所谓多个和尚没水喝乃真实写照。核心班委即可，男女各一个主负责，加上劳动就可以构建成目前的班委班子。如果自荐的同学过多，那还是要经过发表演说，全班选举这个程序。临时没有具体职务，只称为班委，军训结束后即可选举真正的班委。同时还可跟学生宣布，以后每个人都要参与班级管理，因为班级是自己的，而不是老师一个人。具体做法是：可以让学生回答三个问题。1.你以前最好的老师是谁？你希望班主任从他身上学到什么优点？2.你希望班级成为什么样的集体？3.你能为这个班级做什么？第一个问题是一方面是为了跟学生亲近，不能过早的占据他以前班主任在他心目中的位置，否则学生就容易排斥新班主任；另一方面也是为了让学生懂得对过去的感恩，同时也是为了学生也不要忘记接下来三年中老师的教诲。第二个问题是为了树立团队意识和目标意识，团队的力量是无穷的，三年的高中生活需要携手共进；班集体的形成和巩固是以共同目标为前提。这两个问题是为了引出第三个问题，主人翁的意识是班级得以发展的稳定保障，给学生做主人的机会。人都潜藏着组织和领导能力，只要班主任加以正确的指导和引领，每个学生都可以做好某一方面的班级事务，人人参与的班级管理也真是我们一直提倡和思考的学生自主管理。在个体心理辅导中一直持有的观点是：一个人不可能改变另一个人。因此只有通过行为构建和系统脱敏以及团体辅导中的主题活动结束后的反思和分享让被辅导者通过自我感悟才能得以改进和提升。班级发展也是如此，只有当学生的内驱力和班主任的期望值一致时，班级发展才能顺风顺水，让教师和学生都有归属感和成就感。[/P][P]   如果实在没有同学自荐班委可以通过两种方式初步确定班委：1.观察。认真观察在开学报道和军训期间哪些同学能主动协调和组织同学进出教室，上下操场等等，哪些同学心地善良，主动关心周围的同学，哪些同学反应积极，思维敏捷，这些其实就是班委的基本素质。2.条件容许的话可以尝试做个拓展训练，即盲人摸绳。男生女生各一对，在戴着面罩的情况下把一根拔河绳摆成长方形，这活动过程中，主动发出声音要求其他同学按指令办事的即可初步确定班委。[/P][P]二  座位[/P][P]班主任排座位的过程也是一个“排兵布阵”的过程，班主任排座位应该把每个同学都“分派”在合适的位置，让每个同学都可以发挥出最大的潜力。但是，在现实中不可能照顾到每一个学生，座位分好后，总会出现“几家欢乐几家愁”的局面。首先班主任一定要避免几个基本原则：1. 排座位不考虑视力问题，因为现在大部分同学都近视，。视力不好可以配眼镜，看不清黑板不作为向前调座位的理由；2.切不可优先考虑一些特权人物，在受教育面前人人平等，如果由于领导或者其他方面的压力也可以事先解释清楚，以后会在教学和教育上予以关注。3. 身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线，长得最高的人只能坐后排，没有办法。长得高也不一定成绩差，所以切不可把成绩差的摆在后面或者集中在一起。4.一般教室分成4组，最里面两组7排，尽量拉开组与组之间的距离，2,3组之间其实就是班主任留下来的自留地，以后更多地了解学生具体情况时可以适当调整，也是优先重点照顾的一类群体，这些座位切不可留给那些不想学习而又有特殊关系的学生，而是留给那些有特殊原因在后面看不见而又内向不好意思向老师表达的同学。[/P][P]排座位的权利可以下放给临时班委，一方面是为了加强班委的权限，体现班委的重要性，另一方面也是因为学生对学生的了解比老师对学生的了解多。步骤如下：1,.预先调查：在班上提前宣布编排座位的决定，请在在座位上有特殊需求的学生提交书面申请、写明详细原因，并附上相关证明并让家长签名确认。2.宣布安排座位的原则，身高优先,近视不予考虑。3. 先民主后专政，可以自由组合同桌，但可能以后微调。在班委安排好座位后班主任一定要予以审核并提出建议，总体再一次统筹安排，可微调，但不可作大的变动。新座位出笼后，接下来的两天都是观察与微调期，班主任规范收集来自各科老师和班干部、同学的意见，对座位进行微调。第三天，确定正式座位表，打印后、张贴在讲台，并送到各科任老师手里。[/P][P]关于以后的调座位：事先声明如有特殊原因需要调整座位，可以先写申请，并征得自己同桌，互调同学，以及互调同学的同桌三人同意签字，交给班主任再考虑，如有困难，班主任可以帮组他做好其他同学的思想工作。目的是一方面让学生明白调座位是自己的事，高中要学生成长和独立，同时还要多方面考虑问题，让学生学会独立解决问题；另一方面也是为了让学生明白如果你需要老师帮组，老师还是跟你站在一起，共同解决问题。[/P][P]三  班规[/P][P]   真正的教育是自我教育（苏霍林斯基），离开学生的自我教育，真正的班集体很难形成，只有当教师的个人权威和学生的自我教育完美结合，才是和谐的管理氛围。而这个结合体就是班规。有的班主任认为班规就是一张纸，贴在那边，开始几天还能看看，时间久了就忘记了。还有的班主任认为，有了中学生日常行为一日规范和学校政教处的校纪校规，何必再费周折弄出了班规。其实不然。首先班规的制定时一定要经历一定的过程，全班参与，反复修订才能成稿，其实这个指定的过程也就是学生学习的过程，通过规范在内化成学生的自觉行为，坦白的说，如果一个班级的班规能内化成学生的自我品性的话，那版规就不是贴在墙上了，而是印在心里了。其次中学生日常行为规范和校规校纪是对学生的基本要求，而我们所处的时代不一样，学生群体的特性也因人而异，每个班级都要有自己特色的风格。只有你的班级有了与别的班级不一样而又有特色的元素时，学生那种集体荣誉感才会油然而生。所以每年带班时我总会弄出几个班级符号或者班级代码，这些也是我们班区别别的班的基本依据，这样我在跟学生提出班级发展目标时就可以吸引学生的关注力。[/P][P]  结合我校实际，班规的制定我觉得主要是围绕以下几个方面：1.学习，学习务必放在首位，这也是我们找学生交流和谈话的切入点，从学习着手，一般比较能让学生接受，从学习再延伸至他的平时习惯并提出意见就顺理成章，而且会让学生感觉到老师是在帮助我提高，而不是专门来挑毛病。学生的学习总会存在着一些不足，这些不足肯定是由于某一方的行为习惯不好，如偷懒，迟到，不按时晚就寝，讲闲话就会浪费时间，无法完成一定的学习任务。谈学习也就解决了常规习惯教育。2.纪律，午休以及晚自习的纪律使我们班主任管理的难点，在这点上我们务必要把班规细化，高中生有了一定的自觉性，但自控力还是比较差，所以用制度约束能有效地改善。奖惩结合。减少批评，比如说适时的表扬大部分同学在自习课表现好，那没有表扬但也没有批评的同学其实就能感觉到了老师给他的压力；也可以把特别喜欢讲闲话的同学的前后左右的同学进行表扬，既起到了无形中的批评也起到了隔离这个讲话源的作用；还可以看着这位同学表扬后面的同学。这些其实都是通过表扬达到一种无形的批评。增加鼓励，多设立鼓励表扬名额，可以同学，任课老师以及班主任提出名单，也可以同学小组推选出一半的名单，这些表扬积分可以抵消学生在成长过程中不可避免的所犯错误负积分。细心的班主任最好做好每次表扬和批评的纪录，作为年底评先评优以及评语的参考材料。3.卫生，教室卫生可由劳动委员制定值日表，在制定之前一定要给劳动委员一定的指导，也可让他参考以往的卫生安排表。制定后的第一周是执行和巩固期，这段时间内要求劳动委员每天必查，班主任自己也要暗中检查并监督学生完成的质量，千万不可看到不说，很多种情况下，当你不提出学生存在的问题时，他觉得是正确的，合理的，等你下次提出来时，他会觉得老师标准不一，也不利于学生思想观的形成。同时教室卫生还可以个人承包制，每个人要负责自己附近的区域。宿舍卫生在第一次打扫时要彻底，并要知道到位，最好是把宿舍的卫生打扫细则贴于宿舍墙上，逐条完成。并在教室内贴一张记录每个寝室的宿管打分情况，对于连续上榜的宿舍要及时提出整改，整改条目可以由男女生互查列出。一月汇总一次，提出表扬和批评。教室里的那张表格就能及时看到每天宿舍的卫生和纪律变化，以便班主任及时做出整改。[/P][P]四  其他[/P][P] 1.班级要想发展，一定要以正面宣传为主，在任课老师以及同学面前要相互表扬，可以由班委记录班级每天发生的好人好事，一周下来班会课表扬。好处是让班委不能成为告状的代名词，班委也可以成为表扬某位同学的介绍人，同时也能够让班委以及其他同学多发现生活中美好的东西，生活中不失缺少美，而是缺少发现美的眼光；还能培养学生积极的心态，多看事物的阳光面，积极面。即使要批评，最好是延时批评或单独批评。[/P][P]2. 班级文化建设，教室四周的墙面一定要加以充分利用，对于班级里面的正面人物和事迹要积极加以宣传，也可以在家长会时看到自己孩子的成长。墙上也可以贴一下学生在校的成就，优秀的作文或者作品，自己的感悟心得，学科上的疑惑。[/P][P]3. 班会课开始15分钟可以由班委轮流上去先对班级某一项棘手事务进行全班讨论并形成结论。不过事先班主任要对所讨论的问题进行把握和筛选和指导，班委上去是班主任要予以回避，学生在和学生讨论问题时会更坦诚。地点可以因主题不同而不同，运动会结束后必须要有主题班会，地点就在班级看台，责任主题要邀请家长，可以选择在报告厅。班级在发展过程中肯定会遇到一些挫折和难题，这时候一定要精心准备一次主题班会，扭转局势。有了合适的契机就一定要有水到渠成的主题班会，可即兴演讲，也可主题活动，但每次一定要让每位同学发言。不能每次班会课发言的都是那些积极的同学，宁愿班会课的节奏缓慢，流程并不连贯，也要让一些平时不发言的学生参与进来，这其实也是我们教育的本质：生本教育。最后主题班会一定要有跟踪，再反馈。[/P][P]4. 找学生谈话也要尊重学生，在学生作业任务重或者心烦气躁时找他，肯定无功而返，所以最好跟学生预约，做好详细的调查准备后再谈话，地点可以在教室外面或者没有其他老师的办公室或者操场。我曾多次陪学生在操场走完几圈一句话都没说，但我和学生都心知肚明。[/P][P]5. 客观地看待学生存在的“问题”，时代在进步，社会在发展，有些“问题”也许并不是问题。人人都会产生投射效应，即把自己的主观强加到别人身上，当学生的行为和思想与我们根深蒂固的思想不一致时，我们普遍认为自己正确，学生肯定是错误的，但事实真的如此吗？所以班主任也要不断的更新理念，不断反思，不断学习。我曾就自己试着玩电脑游戏去体会学生的目的和意图。玩游戏和谈恋爱就绝对是错的吗？[/P][P]6. 班主任只是自己多重身份中的一种，生活和教育教学中，切不可将多重身份混合交叉使用，这样既容易迷失自己，也对周围的人不公平。只有合理的使用自己的身份，才有职业幸福感。[/P][P]7. 教育需要留白，给孩子们一份空间，一次犯错的机会，通过自身感悟的教育也许是更好的教育。对孩子们多一点理解，毕竟人无完人，想想自己当初也是在不断的犯错中成长，己所不欲，勿施于人，自己都做不到东西又有什么资格要求比自己还小的未成年人。孩子在成长，老师需要等待。[/P][P]8. 要在合适的时间开设一些班级特设的社会活动课，如前往敬老院和聋哑学校，出游，义卖等等，有利用加强班级的凝聚力，也是对学生的世界观，价值观和人生观的教育，高中的学习既包括知识的学习也包括成人的教育。[/P][P]9. 快乐学习，顺带考个大学。心情压抑下的学习效率较低，在学生面临很多问题时，要教会学生有积极的心态面对这一切，生活开心，自己尽力。我想做到这两点结果也不会很差。[/P]

你好老师想的很细很到位，一看就胸有成竹，学习了！

学习了，很好！

学习了，很好！

不错！