往《班主任之友》砸了老长时间砖块了，信心都快丧失尽了。今天开出这块地方，专门用来砸的。希望能引起编辑的注意哈。
当然更希望来此坐的朋友也能给予批评,建议.

几种心理效应对班主任工作的启示
464362河南省息县夏庄中学 杨家厚  电话13673090073
“手表效应”：注重各科教师之间的合作与协调
“手表效应”是说一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只表，他往往不知道现在准确的时间。也就是说，他无法知道哪一只表更精确，于是他也就无法确定准确的时间。
“手表效应”对班主任的工作启示是班主任要通过与其它任课老师交流沟通，让任课老师对自己的班级管理理念、班级发展方向和班级的奋斗目标有所了解以达到认同。这样，每一位任课教师所提出的要求就能够与班主任制定的班级奋斗目标保持整体上一致，从而避免了学生接收到不同学科的老师不一致甚至是相互冲突的要求而感到无所适从。
“破窗效应”：未雨绸缪和慎重对待问题的“第一次”
“破窗效应”源于一个实验，在一座闲置的居民楼里，有一扇窗户的玻璃被打破，如果及时安上新玻璃，以后就不会再有人破坏其它玻璃；如不及时补装，人们就会受到某种暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就给公众造成一种无序的感觉，从而诱发犯罪思想的滋生。
“破窗效应”给班主任的工作启示一是及时了解学生的思想动向，把班级工作做在学生思想的前面。班主任要在平时工作中通过学生的言谈举止明察秋毫，了解学生的思想变化。及时将班级中的常规隐患消弭于萌芽状态。如学生中的早恋、班内的非正式群体、同学之间的矛盾等，都需要班主任及早发现，否则，就会出现“破窗”后的结果；二是慎重对待“第一次”。平时工作中我们不难发现，一些特殊时期是学生违反班规校纪的高发期，如开展运动会、大型节日的庆祝会等。这时学生受当时氛围的影响往往纪律意识松懈，而出现早退、迟到等小毛病。对于这些“第一次迟到”、“第一次早退”，班主任如果过于迁就、宽容，或者视而不见，就造成对他人的一种潜在的纵容。伴随着这“第一块未及时修理的玻璃”，班级的各种问题就要层出不穷，很快就可能导致班级管理陷入困境。
“泡菜效应”：环境熏陶教育
“泡菜效应”的含义是：同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。同样，人在不同的环境里，长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维方式等方面都会有明显的差别，这正如《学习的革命》中所说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激……”。 “泡菜效应”对班主任工作的启示是注重班级环境对学生的感染熏陶。班主任要建立起一个有利于学生身心健康发展的班级环境，不仅要桌椅摆放整齐有序，地面墙壁保持干净整洁，还要在班级的舆论创建、班风建设上做文章，更要在班级规章制度上体现民主性、人文性，让班级保持一种积极向上、稳定和谐的良好氛围。

 “马太效应”：正确对待优秀生和后进生
马太效应源于《马太福音》中“凡有的，还要给他，叫他更有；没有的，连他所有的也要夺过来”这两名话。在现实生活中这种现象时有发生：一个人得到了，往往会更容易得到，以至得到更多；而有些人缺乏某种东西，往往得到更少，以至更难得到。人们把这种现象叫做“马太效应”。
在平时工作中我们对优秀生会不自觉产生一种好感，而对后进生则有嫌弃之意。这样就让原本优秀的学生得到更多的关怀和鼓励，过多的肯定和表扬很容易滋长他们自负的心理；而后进生则越来越受到冷落，丧失自信而自暴自弃。“马太效应”给班主任的启示是在对待优秀生和后进生上都不要以偏盖全。在看到优秀生特长的同时还要关注他们的不足之处，常言说：金无足赤，人无完人。我们应该引领他们德、智、体全面发展。而对待后进生则更要多一双发现的眼睛，让他们身上的亮点早日发出光彩。

作者简介：杨家厚，男，从事教学近十年，因不甘心让别人喊做“教书匠”而留意自己身边的生活。总希望自己在教学中的一些感悟与心得能让更多的同行所知，故而笔耕不辍，有十数篇心得论文散见于《上海教育》、《教学随笔》、《中国教师报》等刊物。河南省信阳市首届骨干教师。电子邮箱：yangjiahou9999＠126.com

水晶的心灵
河南息县夏庄中学   杨家厚  电话13673090073
故事是这样说的：有一户人家在搬家时发现地板上有两只老鼠，大家先是大呼喊打，很快人们都静下来：这两只老鼠并不像其它老鼠那样东躲西藏，它们一前一后，后面的老鼠咬着前面老鼠的尾巴，两只老鼠像两个手牵手过马路的孩子般神态自若地从人们面前经过。人们再仔细看时才发现原来后面的老鼠头上长了一个大瘤子，把眼睛给遮住了，成了一个盲鼠。缓过神来，人们纷纷猜测这两只老鼠的关系。故事中说，若猜是夫妻关系则有一颗银子般的心，若猜是母子关系则有一颗金子般的心，若猜没关系则有一颗钻石般的心。
我读这个故事时被它的结尾深深吸引，叹服于作者的用心良苦：赞扬生活中出自内心而不求任何回报的无私帮助。
我把这个故事讲给同学们听，想知道同学们猜哪种关系。故事简短易懂，我刚讲完就有人回答“父子！”“母子！”看来我们平时的亲情教育深入人心。“夫妻……”一个女孩子害羞地说，我微笑着肯定了。正当我为自己的狡猾沾沾自喜时，另一个乖巧的女孩子轻声说：“他们没有关系。”我原本没有预料到真的会有人拥有 “钻石心”！我准备公布结果，又有一男孩子说：“他们是同学关系！”我还没有从他极富想像力的回答中回过神来，“朋友关系！”“他们是邻居！”……学生们七嘴八舌地猜开了。
那节课我没有公布猜哪种关系拥有什么样的心灵，从那节课后我再也没有进这个故事来检测孩子们拥有什么样的心灵，因为我已经知道了：我所面对的孩子个个拥有一颗水晶心灵！
 

几种心理效应对班主任工作的启示,这篇文章不错.

杨老师，您别灰心，坚持下去一定会在《班》刊上发表文章的。我看您的几篇文章都很好，加油哦！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

杨老师，您别灰心，坚持下去一定会在《班》刊上发表文章的。我看您的几篇文章都很好，加油哦！[/QUOTE]
杨老师您一定行！期待很快见到您的大作发表！我可是要狠狠加油不可！呵呵！

[QUOTE][b]下面引用由[u]苟宝[/u]发表的内容：[/b]

几种心理效应对班主任工作的启示,这篇文章不错.[/QUOTE]
多谢苟宝老师的鼓励,时常能看到您在我们教育类网站上的文章,很是羡慕.也知道您是一位校长,只是在背后对您崇敬有加而没敢给您搭话.今天看到您对我的鼓励,让我有受宠若惊的感觉了.

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

杨老师，您别灰心，坚持下去一定会在《班》刊上发表文章的。我看您的几篇文章都很好，加油哦！[/QUOTE]
多谢初荷版主的鼓励,我会继续往我们的杂志上砸的,相信有那么一天的到来.不然,连初荷版主的鼓励也给辜负了不是?

[QUOTE][b]下面引用由[u]陈松信999999[/u]发表的内容：[/b]

杨老师您一定行！期待很快见到您的大作发表！我可是要狠狠加油不可！呵呵！[/QUOTE]
有这么多同行和朋友的期待,我不努力就是对不住大家了.让我们共同努力吧!!

师爱•爱师　　
      期末，学校对教师进行学生问卷考评.学生根据老师的平时工作表现在问卷上勾选自己最喜爱的老师，填写各科老师的出勤好中差,老师的上课态度等等。期末复习时间紧，一齐发下去的还有对学生学习情况的调查问卷，收集学生的学习兴趣，勾选自己最喜欢的科目；帮树立学生的学习信心，填写自己这一学期的最大收获；了解学生学习困难，填写自己最需要帮助的学科等等内容。
　　
    两张调查表收上来,担任班里各科的老师立即从各自的座位里拥上来，争相查看哪些学生在最喜欢的老师一栏里勾选了自己。大家七手八脚地把属于自己的“选票”住手里抓，那情形像是领到一份份学生馈赠给自己的贵重礼物。可好多学生选的老师不止一人，一张“选票”就成了二三个人所共有，就有老师嚷嚷，数选票，数选票。

    简单的统计表很快绘成，一人唱票，几人监督，结果即刻而出：担任数学的王老师得票最多，６２个学生，４９票，居然能远远高出班主任的３８票！
　　
    大家惊呼，为数学老师的高数选票，似乎也为自己受到学生的冷落而长吁短叹，像一位自忖慈爱公平的母亲得到自己的一个孩子不公正的评价，失落，淡淡的遗憾。

    短暂的感慨之后大家一哄而散，目光却一下子都聚集在数学老师——学生最喜欢的老师身上，原来他正在一旁忙着记录另一份问卷上在最需要数学老师帮助栏里打勾的学生名单。

一句话的力量
那年他初中毕业，成绩平平。面对即将到来的中招考试，他的心中渐渐浮起从没有过的恐慌。他是多么的羡慕成绩好的孩子能满怀信心地谈论着报考哪所高中的语气呀，而他，以目前的成绩只能去镇上的那所刚由一所败落的农业科技推广站改建的私立学校——不用考，学校愁的是没人去上。那所学校他去看了，校舍虽然是新的，但总缺少县高中和市里高中那样的庄重与气势。他想，如果让他去上镇里的高中，还不如趁早不上算了。其实班里有不少人和他有着一样的想法。
那天的自习课，每周一次的班会。班主任照例算了一下距中招考试所剩无几的时间。大家的心在多次的刺激下早已显得疲惫与麻木。班主任见大家面无表情话题又转到他们这些成绩不理想的学生身上。也许是上周又有两个学生退学回家的缘故吧。班主任说，好多学生感觉自己的成绩不理想，考好点儿的高中没希望就过早地否定了自己。无论上什么样的学校总比现在退学有希望，只要你还愿意坚持，实现理想的希望总还是有的。大家都希望能上好一点儿的高中，岂不知这样的想法本身就是一种不自信，一种依赖，把自己将来考上理想的大学的希望依赖于重点高中的资源优势上。可我们不可能人人都会考上重点高中，如果能在普通高中里通过努力考上名牌大学，你岂不可以让一所普通学校以你而荣？这种可能不是没有，而这种荣耀远比你从重点高中里考上一所理想大学更加光彩。后来班主任又引用李大钊在《艰难的国远与雄健的国民》中句子明确只有在愈加艰苦的环境中取得成功愈会让人感到成功的壮美与人生的妙趣。
那天老师讲了很多，但他只牢牢记住了一句话，以考上重点高中为荣不如让普通的学校以自己为荣耀更让自己的人生精彩。也许是老师的这句话点燃了他内心深处倔强的性格，也许是他成绩平平的无奈选择，但他终于能够平静地读书生活，不再焦躁与恐慌。他小小的心里心里已做好了马拉松式的长跑，气定神闲地迎接每一天的到来。只是他在心里一遍遍记住了自己的目标：哪怕考上普通高中也要让她为自己感到荣耀。
他依然只能去镇上的高中就读。四年后他经过一年的复读以超过那年录取分数线３２分的成绩考上了北京大学，他成了他所在的那个县有史以来为数不多的几个名牌大学生之一。其实他第一次的高考成绩就可以上省师范院校，他硬是没去。他的父母和老师都劝他走了算了，复读变数太大，他却楞是抱着书本再一次坐到高中教室里。
他去北京上学走那天，小镇的领导宴请担任他高三课程的老师以示感谢，他指名要邀请他初三的班主任到席，他受宠若惊。席上，意气风发的他走到他面前，斟满酒杯，双手敬上，说，我做到了您说的那句话，让一所普通学校为我而感到荣耀。他一脸迷罔，不知他这句话何去何从。而他却因为他几年前的那一句话，真的就让一所普通高中成为众多学子心中的重点学校！


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有时候，一句话就可以改变一个人的观念。但这句话肯定是有很多很多前提的。