[P]   [B][SIZE=5]第一场：我是什么[/SIZE][/B][/P][P]    [SIZE=4]儿童是天生的哲学家，他们永远对这个世界保持新奇，充满探索欲望，已经有太多的研究证明这一点，儿童可能本身不需要学哲学，本身儿童对于问题刨根究底的过程就是“学”哲学的过程，成人在一些本原问题上的理解是不如儿童的，所以每一次孩子讲话，我在不断控制自己，能不去左右孩子话语表达的就不去干涉，有尊重的成分，也有应该自我后退的自觉。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这几天看《教儿童学会思考》，就是一本儿童学哲学，里面具体的提高怎么给孩子上哲学课，以团体诘问的形式开展，以故事为引子，让儿童提出问题，然后不断刨根究底，发展儿童的推理能力，使儿童具有思辨能力，具体的操作自己还在不断研究中，到时等待自己把书读透，再来尝试，今天的儿童哲学第一场，是根据法国儿童哲学绘本《我是什么》开展的，节选里面的几个问题“你是动物吗”“你与别人一样吗”“成大，你高兴吗”“你会为父母做些什么”“你喜欢照镜子看自己吗”“你是谁，你自己可以选择吗”，分小组讨论，然后一一上台说自己的想法，其他同学可以举手进行质疑，或是提出其他的想法，但是不能嘲笑其他同学的观点，并且要深思熟虑之后再举手提问，一个问题之后，一个孩子开始概括总结所有同学的观点，而我只是稍做点评，我也带头为一些讲出新颖观点的孩子鼓掌。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    法国这套儿童哲学书共有9套，也就是我们将开展9次这样的互动探讨，下周是《社会是什么》，还有《自由是什么》等等，其实这套书很多孩子已经阅读过了，群众基础十分广泛，就在今天我读完之后放回图书馆，很多孩子马上上来抢着读。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    几点思考，1、每次问题不再一起出现，而是一一出现。2、票选自己最想了解的问题。3、互动追问的规范需要不断强化训练。3、是否可以在周五把问题给孩子，回家与家长一同探讨。4、是否可以轮流确定一个整个活动的记录员，让这个孩子记录每一个问题的大致观点。

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