[P][SIZE=9pt][b][SIZE=9pt][SIZE=14]                 [/SIZE][/SIZE][/b][LINE-HEIGHT=0.5][SIZE=9pt]                [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][LINE-HEIGHT=2][P][SIZE=9pt]                                                                        [/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][b][SIZE=6] 关于垃圾随身带引发的思考[/SIZE][/b][/P][P][SIZE=9pt][b][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][b]4月10日            星期五         小雨[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][b] [/b][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]     担任7班的班主任，一定要拥有一颗强大的内心，有时候他们很贴心，会突然折一盒玫瑰或者放一盒润喉糖在我桌面，让我感动得想哭。有时候，他们又是那么顽劣，总是用尽全力来试探我的底线，放肆到极点。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      今天，在办公室，我又忍不住哭了。不过，这次是被气哭了。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      7班最近的卫生状况不太好，也许是近期感冒的人太多了，过道上经常有白色纸巾。垃圾桶周围也常常有同学没丢进去的垃圾。刚好，学校要做一个“评选星级课室、垃圾随身带”，的活动，于是课间，我将取消垃圾桶的提议向同学们提了出来。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      “可是老师，垃圾桶不放垃圾，那它用来干嘛？”S马上提出了反对意见。听他这么一说，全班一阵哄笑。S是一个思维非常活跃的男孩子，总能想到别人想不到的地方，平时我很是欣赏他。   [/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]     “是啊，一开始我也觉得奇怪，垃圾桶不就是用来放垃圾的吗？可是后来又一想，事实上，同学们有时候也没把垃圾丢进垃圾桶，所以这个活动的意义事实上跟垃圾桶无关，锻炼的是一个人的自主意识和环保意识。”我回答。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]     “那我们的垃圾放哪里？”J问。他是模联社的，模联社经常组织学生开展辩论会，所以这个孩子很善辩。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      “可以丢在楼道处的大垃圾桶。”我说。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      “可是老师，我试过，这样太耗费时间了。丢一次垃圾的时间可以做好几道题了。”J说得振振有词。全班同学听他这么说，又是一阵哄笑。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      “你可以把垃圾装在袋子里，等装满了再去丢啊。”他前桌的女生小声回答，还拿出了自己的垃圾袋给他展示。可是马上遭到了J的否定，然后小组四人立刻展开了激烈的讨论，完全不顾我的存在。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      这边还没说完，S又开始了：“老师，我觉得如果不能把垃圾丢进垃圾桶，很多人肯定会把垃圾塞在自己的柜桶里，这样对健康很不利的。”这话一说，马上又引起了几个人的符合，另一番讨论又开始了。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      Y突然也举手了，她起来说：“老师，为什么不买一个有盖子的垃圾桶，那样大家的垃圾就不会乱跑了啊。”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      我想告诉她，从大家的这么自我的意识来看，就算买再好的垃圾桶，效果都不会有明显改善。可是，初中生就是那么喜欢跟风，这个时候教室里已经分成了好几派，展开了激烈的辩论。有一些赞成派，似乎插不上话，看着我干着急。整个教室完全陷入了沸腾之中，没有一个人听我说。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      如果是平时，我可能情绪不会那么激动。可是今天，教室后面坐着三个实习老师。他们听我上完了课，没走，眼睁睁地看着这一幕幕发生。10分钟过去了，“垃圾随身带”的提议没有任何进展。这是多么奇怪的场景，一位班主任，倡导学生垃圾随身带，居然没有一个人敢站起来支持我。这还是我的7班吗？我没有控制好自己的情绪，突然间就火了。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      我让带头反对提议的S和J来我的办公室。我走在前面，他们走在后面。一路上我越想越生气，真是一群小白眼狼，白疼他们了！好坏都分不清，还觉得自己理直气壮！想到这里，我又觉得很委屈，不争气地哭了起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      看到我哭了，两个家伙有点不知所措。J一看情况不对，马上跟我道歉。S也忙着解释，说不是针对我，只是想提出自己的不同意见。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]    我只顾着自己委屈，哭着说：“真是白疼你们了！不就是倡导大家垃圾随身带吗？就这点小事情，不但得不到你们的支持，还带头起哄。别人看起来多可笑。不知道的还以为我平时多可恶、多凶残呢，连这点小事都得不到学生的支持。可我是这样对你们的吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      看我哭得伤心，两人眼圈也红了。S说，老师，我们真的不是跟你作对。就是想把自己的想法说出来，提点建议。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      看着他们的样子，我意识到自己不应该这么任性，毕竟都是些孩子，跟他们置什么气啊，我收起了自己的情绪。我说：“提建议是好事，可是提建议正确的方法是怎样的呢？是带着大家集体反对，然后起哄吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      J说：“对不起，老师，我当时应该举手。”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      S说：“或者私底下跟你说。”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      我继续问：“那提建议的句式是怎样的？是公然指责说这样不好、然后带头哄笑？还是说我有更好的办法？”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      他俩都说，后一种显得更加好。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      “是啊，你们两个平时都喜欢自由、民主，J你看过很多书，包括国外的经典论著你也在看，S你英语好，很多英语原著你都喜欢读。西方国家的人与人沟通最起码的原则就是尊重。郑老师也一直很尊重你们，可是你们提建议的时候，想过尊重老师吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      两人惭愧地摇头。其实，今天我想跟他们谈的不只是尊重，而是责任。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      于是，我说：“现在你们跟我提你们的建议吧。”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      J说：“老师，其实，我试过，自己去丢垃圾真的很费时间。我试过，有一次我去丢垃圾回来，我同桌都做了好几道题了。”J一说完，S就笑了：“你丢垃圾就不能快点吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]我不置可否，把手机的计时器调了出来，让J走到楼道那里，再走回来，看看到底能用多长时间。按照平时估计需要20秒，跑的话可能10秒就够了。为了证明这样做浪费时间，J用了36秒。他还振振有词地说：“老师，如果从教室走过来，估计还要远一些。”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]     我说：“我按照你最慢的速度，再给你加上一倍的时间，那也才一分钟。一分钟，你能做几道题？”J不说话了。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      S说：“老师，那我现在跟您提个建议，垃圾桶就不要取消了，我们可以再买一个大的，有盖子的垃圾桶。或者能不能下周试行一周，有些人带袋子回来，有些人选择丢垃圾进垃圾桶，看看效果如何。”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      我说：“我们班的垃圾桶并不小，而且还没有盖子，更方便。如果你这个方法有用，那我们班根本就不用提议垃圾随身带，因为大家都很自觉把垃圾丢进垃圾桶，教室一定会很干净。可是，现在看来，你觉得有试运行的必要吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      S也不说话了。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      于是，我说：“垃圾随身带是一件看似很麻烦的小事情，可是要将这件小事情养成习惯，却需要付出责任心和坚持的毅力。而相比起来，提建议又显得那么轻松、容易，只需要动动嘴就OK了。事实上，你们有没有想过，自己之所以有那么多的建议和意见，还是真的觉得自己的方法更可行？还是因为自己不愿意承担这一份责任呢？”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      这下两个人的头低得更低了。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      “J你平时博览群书，崇尚言论的自由，上次你告诉我你想成为一个既蜚声中外又默默无闻的人。你想一想，文艺复兴时期的卢梭、孟德斯鸠他们为什么不过好自己法式的浪漫主义生活，而要著书立说，写《社会契约论》、《论法的精神》去号召当时的人们争取民主和法制？S你说你将来要出国，甚至还要开自己的公司。你看过力克·胡哲的英文演讲，你想过没有，胡哲他为什么不好好过他自己的生活就行了，而愿意去世界巡回演讲、传播一种积极的人生态度？”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      S说：“可能因为他们都有一种为众人的责任吧。”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      我肯定的点了点头，说：“是的，看来你确实很了解这些人。在这个社会，优秀的人就必须要承担起一定的责任，否则社会无法进步。而且个人主义到了一定的时期，也会觉得很迷茫，甚至不知道自己的目标到底在哪里。”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]     听完我的话，S眼中露出了坚定的神情。S是一个崇尚自由、民主的人。这是他的个性，我不想压制，但是过分的自我就是散漫，前段时间，S曾一度跟我说过，他不知道自己的努力的方向在哪里，当时我还未能读透他之所以有这种状态的原因，今天这件事情的发生，也许会让他明白自己的方向。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]    “现在告诉我，你们要如何弥补今天的过失？”我说。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]    两人都说，要号召大家带垃圾袋回来。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]    “怎么具体把这件事情落实好呢？”我问[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      两人说要分好工，分别负责在中午和下午放学提醒大家丢垃圾袋。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt] 放学的时候，两个人分别在班里公开表达了自己的想法和对我的歉意，赢得了全班同学的掌声。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      我愿意做一个民主的老师，也渴望成为一个尊重学生个性的老师。可是我真的是一个会尊重学生的老师吗？当面对突发状况是，我有足够的淡定吗？为什么今天我会感觉到自己的气急败坏？我在意的到底是学生，还是我自己的面子？我身上是否也还有一股任性和孩子气？[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]      学校的教育是全民的教育，也是素质的教育，都说学生是祖国的希望和未来，可是如果老师没有足够的智慧，不懂得如何去引导学生，那么这种说法只能是一种空想。垃圾随身带，在日本是一件非常普遍的事情，日本大街上也几乎没有垃圾桶。可是在7班，在我自认为是优秀的集体中推行，为什么就会出现抵触情绪呢？当学生所谓的民主，已经演变成了一种对责任的推卸，到底是哪个环节出了问题？我承认，这其中有我自己提问方式不恰当的原因，而我真的有足够的智慧去引导一群思想那么自主的学生吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt] [/SIZE][/P][LINE-HEIGHT=0.5][SIZE=9pt][P][/P][P] [/P][P] [/P][P]                                                                                                                                            [/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=9pt]                                     [/SIZE][/P][SIZE=9pt]                                     [SIZE=9pt][/SIZE][/SIZE][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT]

[LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)] 我愿意做一个民主的老师，也渴望成为一个尊重学生个性的老师。可是我真的是一个会尊重学生的老师吗？当面对突发状况是，我有足够的淡定吗？为什么今天我会感觉到自己的气急败坏？我在意的到底是学生，还是我自己的面子？我身上是否也还有一股任性和孩子气？[/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]这一段发问思考很有见地，老师的情绪其实来自对学生言论的误解。我个人认为，学生真的很亲近老师，大胆表达自己的看法，和老师没有情感隔阂，看似反对中其实是对老师的亲近和尊重。根据学生的语言，只要巧妙引导即可。例如：[/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]     [/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=9pt] [/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=9pt] 这边还没说完，S又开始了：“老师，我觉得如果不能把垃圾丢进垃圾桶，很多人肯定会把垃圾塞在自己的柜桶里，这样对健康很不利的。”这个时候老师可以说：很好，你都能够预料到取消垃圾桶的后果了，你继续负责思考可能有哪些后果，找出应对的方法。这样，不但肯定了学生的思考，还轻易地把问题交给学生，培养学生的思考问题、解决问题的能力。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

不过，班主任没有在课堂上用所谓的“威严”来压制学生，而是甘愿承受委屈把学生叫到办公室单独交流，给师生留下了沟通的机会。后面的沟通就显得特别好，引导也很到位，看得出是一位富有爱心、智慧的老师。

[P][b][SIZE=18]                 [/SIZE][/b][b][SIZE=18pt]问题生老白[/SIZE][/b][b][SIZE=18] [/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=18] [/SIZE][/b][/P][P]    曾经我一直觉得，问题学生是很难转化的，特别是像老白这样有心里问题的学生。用过很多方法，几乎都宣告无效。[/P][P]老白是班里个子最高大的男孩子，酷爱打篮球。初一刚进校时，他各方面表现优异，品学兼优这个词用在他身上一点都没有错。可是，到了初二，老白却发生了逆转。经常不完成作业，成绩直线下降，排名由全班前五，滑到了倒数第一。面对自己的退步，老白经常爆粗口，说得最多的词就是“他妈的”“我没用”等等。[/P][P]    脑海里始终记得几个片段：[/P][P]    1、那个星期，老白连续好几天没交作业。在走廊上，我问他原因。老白回答我：“没有理由，就是不想做。这是我一直以来的老毛病，从五年级就开始了，我根本改不了！”说完用手捶打着走廊的扶手，情绪非常激动。这是我第一次见到他这样的表现。[/P][P]    2、又一次，老白的作文没改完就交了上来。我在讲台上批改作业，让他拿着自己的作文先看看该如何修改。老白拿着作文纸，在讲台上摆出一个太极打坐的造型，神情异常淡定。嘴里念着佛经，他说：“佛主说的，要先静心。”引得台下学生一阵窃笑。与此同时，老白也经常出现要普渡众生、看破红尘等言论。一时间，同学都拿他当个笑话，老白浑然不觉，说：“你们都是些俗人。”[/P][P]   3、某次周一早上，在路上遇到老白，他正垂头丧气地往校门相反的方向走去。他告诉我，他觉得自己最近的状态很糟糕，他很想死，现在想去旧家缅怀一下。几经劝说，老白才同意跟我回学校。[/P][P]    4、排练合唱比赛，占用了一点学生休息时间。老白立刻露出怨气，大声嚷道：“老子不练了。”然后在全班同学的面前甩门而去，全班同学都等着看我怎么处理他。但是，考虑到他近段时间反常的举动，我担心我的批评会刺激他，于是这件事情不了了之。造成的影响很坏，有孩子跟我抱怨：为什么老白可以不练歌就走？老师您是偏心吗？[/P][P]    类似的反常表现还有很多，越来越多的关于“我想死”、“自杀就是解决一切问题的根本。”等语言不断从老白口里冒出来，让我隐隐担忧。[/P][P]    与老白妈妈沟通孩子的情况，她总是回答我，老白在家表现很好，对父母的态度都非常恭敬，情绪上没有任何问题，至于为什么在学校会这样，她也不清楚。一说起老白的成绩，她妈妈直着急，言语间似乎对学校很有怨言，说孩子小学都好好的，怎么一上了初中就会这样呢？我跟她妈妈反馈老白经常说自己想死。她妈妈告诉我，问过孩子了，孩子说那都是骗人的，傻瓜才想死呢……[/P][P]    家长的反馈让我一时间，不知道该如何帮助他。我甚至消极地想着，只要老白好好活着，我就成功过了。[/P][P]    记得那天，在班里宣传环保的活动，讲到日本小学生垃圾随身带的故事。老白听完后，马上在班里大声表达自己的观点：“中国教育就是失败的教育，之所以成为现在这个样子，就是学校教育造成的，我就是中国教育的牺牲品。”[/P][P]    一听到这话，班里的立刻砸开了锅，有学生质问他：“你怎么能这样说郑老师呢？”老白回答：“我没说老师，与我父母也有关，主要是我父母的原因。”接着立马出现了各种争论的声音。我担心老白情绪激动做出什么过激的事情，让老白去办公室等我。老白激动地冲我吼道：“老子不去。”然后一脚踏上课桌，跳到门口，跑了。[/P][P]    老白过激的表现，让我着急。我找同学赶紧去找老白，看着他，千万别让他出事。然后，我给老白的爸爸打了电话，让他来学校一趟。我心里隐隐觉得，老白的家庭教育出了问题，而他妈妈对我隐瞒了。[/P][P]    老白爸爸来了，沟通中，我这才了解了老白家庭的情况。[/P][P]    小学阶段，老白的妈妈对孩子要求非常严格，经常数落孩子的不是，情绪也很急躁。曾经一段时间夫妻关系、婆媳关系都出现了问题。老白担心家里人不开心，所以在家表现一直很乖。由于妈妈的严格要求，小学阶段，老白经常因为自己的阅读量和理解能力超群，被大家视为天才。可是，上了初中，特别是初二，老白觉得打球的时间和自己做作业的时间产生了冲突，开始对学习有了抵触情绪。一方面他觉得自己应付不了9门课程的作业，开始自我放弃，甚至一度放学后只打球，不做作业。另一方面逐渐下降的成绩、排名，让这个从小在掌声中成长起来的孩子接受不了，所以他的情绪很容易激动。老白的妈妈年轻的时候情绪急躁，中年学佛，人的性情有了很大的转变，于是她想到了用佛教的思想去引导孩子，顺其自然，对老白的教育也由之前的处处苛求，变成了现在的放任自流。老白爸爸还说，孩子知道老师对他好，但是他自己也不知道为什么，就喜欢气老师，虽然事后又会觉得很愧恨。[/P][P]    于是，关于老白之前一系列反常的举动，似乎都有了答案。[/P][P]     我告诉老白爸爸，眼下，对孩子放任不管是肯定不行的。老白妈妈心态是调整好了，可是没有具体的方法，孩子会陷入迷茫、无助的怪圈。而目前最需要培养的孩子静下心来做作业的习惯。我建议老白爸爸和孩子一起制定一个打球和做作业的时间表，另外在家给孩子营造一种安静的学习环境，最好能够陪孩子做一段时间的作业，21天培养孩子的好习惯，等他养成习惯再放手。另一方面，对孩子少一些分数上的期待，多一些行为上的肯定，让老白逐渐树立起对自己的信心。[/P][P]    然后，我决定找老白谈谈。[/P][P]    第二天，老白来到了我的办公室，也许是因为觉得愧对我，他的情绪有些低落。[/P][P]    我开门见山地说：“老白，今天老师想跟你谈谈。针对你昨天以及之前一系列冲撞老师的行为。昨天我跟你爸爸谈了很久，对你的家庭情况有了一定的了解，首先我想说，我理解你的行为，也谢谢你对我的信任，人总是在自己最信任的人面前最难克制情绪。因为信任，你选择把自己心中的情绪向我发泄，我理解你。可是理解并不等于纵容。老白，你知道吗？你这种行为已经伤害到我了。你是一个男生，我是一个女老师，跟你说话，我得仰着头，你激动地情绪让我觉得自己很危险，以后我不允许你再这样冲动地对我。我帮不了你，我也得首先保护好自己。如果你再这样激动地冲撞老师，我只能把你送去德育处，让男老师去处理你的问题。”[/P][P]    老白把头埋得很低。他轻声跟我说，对不起。[/P][P]    我让老白抬起头。接着说：“男子汉，不要一副垂头丧气的样子。你应该扬眉吐气！你从小就很优秀。因为无法权衡打球和学习的时间，所以初二成绩下降了。其实只要你愿意，你可以赶上来。”[/P][P]    老白答复我：“我根本赶不上来，解决的问题只有一个，死了就一了百了。”[/P][P]    我说：“现在你再跟我说什么死啊，活的，也吓不到我了。我感觉之所以这么说就是在逃避问题而已。”[/P][P]    老白说：“是的，我不知道该怎么解决我的问题。”[/P][P]    我说：“你是那么聪明的学生，你怎么会不知道怎么解决的。关键是，你愿意解决吗？之前，我和你的父母没有沟通好，所以你有一个处处宽容你的老师，在家还有一对处处宽容自己、善良慈悲的父母。现在我们也找到了帮助你的方法，你想想该怎么做。你可以继续自暴自弃，让自己痛苦、伤害身边的人。你也可以重振旗鼓，不但做好自己，还可以带动和影响身边的人，像以前一样！只要你愿意，你依然可以优秀。”[/P][P]    接下去的一段时间，老白真的有了变化。首先是作业，惊人的工整、细致。[/P][P]    接着是合唱，没有了抵触情绪，还带动了一批人积极练歌。[/P][P]    然后是课堂。他又开始举手发言了，经常用他的朗读征服全班同学，为自己赢得掌声。[/P][P]    与此同时，我也经常私下肯定老白的努力。有一次，我无意中听见他在用非常标准的美式发音读英语，我说：“没想到你英语也读得这么好啊。”还有一次，我看见老白拿着一本漫画版的《古文观止》，打趣说：“你都看古文观止了，这本书我还没完全读完过呢。”每次我这么说完，都能看见老白的脸上的笑容。[/P][P]我惊喜于老白的改变。原来问题生真的可以转变。只要老师不放弃对孩子的关心和帮助，只要家校合心、真诚沟通、共同努力，每一个孩子都会绽放出自己的魅力！[/P]