安溪实小    许惠玲
班级教育管理，如果离开“人之为人”的文化精神，那么所有的教育都是失败的。作为班主任，应该教给学生在激动人心的21世纪里取胜的东西。在实际的教育教学工作中，我结合工作实际，以培养学生的“人文精神”为核心，现谈一下我的几点体会。
一、建设人文环境
班主任应与学生一起精神打造班级人文环境，使学生一走进教室，就能感觉到扑面而来的是一种浓浓的人主教育氛围。比如：在教室里张挂名人名言、科学家及伟人画像；在教室里摆放一束鲜花，种植几盆花草，饲养几条小金鱼，设立一个图书角等等。当学生置身于这既整洁雅致又充满着浓郁人文气息的学习生活环境中，会自然而生愉悦向上的情感，在潜移默化里塑健康人格。
二、建立朋友式的师生关系
 教师要更新自己的教育理念，改变自己的教育观念，多从孩子的角度来思考，学会倾听。要努力成为一位能够真心尊重和理解学生的成人，是一位能够真正理解学生疾苦的心理专家，是一位和学生没有血缘关系的亲人。
做到严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
总而言之，教师和学生要建立一种新的关系，教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。
三、活动要有人道精神
1、开展丰富多彩的班级文化活动。
2、面对孩子犯错时，充满人文关怀。人文精神的核心就是以人为本的思想，既对人的尊重和关注。
用心交流与科学治班是班集体这只鸟的两翼，缺少任何一方，班集体都无法腾飞。班级管理的重要目的之一是要培养学生良好的习惯与品质。显然良好习惯与品质的形成，单靠说教，单靠认识与情感是不可能的。班级管理的以心交流和责任化、激励化班主任工作的方向，让学生的生命之舟用心来体会，减少盲目性，增强责任感，飞向充满希翼的未来。

欢迎许教师的到来！

欢迎许老师！