[COLOR=blue]她不仅仅只叫“刺麻苔”
这是一个普通班主任所写的、关于“问题学生”成长足迹的主题帖子。此贴将菁菁、园园、冬儿、佳佳四个“问题学生”的故事，从《我班有女初长成——“刺麻苔”班成长日记》里挑选出来，集中研究，在每篇日记的后面，都加上了我现在的反思。因此，帖子里有回忆、有叙事、有争辩、有论述，也有困惑。文字纪录了一个一线教师的成长步伐和探索经历，纪录了老师和“问题学生”交往中的悲愤、恼怒、争吵、冷漠、尴尬、心碎、无奈、欢欣、鼓舞，以及经过师生观点的冲突、感情的磨合后，学生的点滴进步、老师的满心欢喜。
李镇西老师说：“爱，是教育的前提；但是，对‘后进学生’来说，这种‘爱’应该是真诚的。换句话说，教育者对‘后进学生’的爱，决不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的‘平易近人’，而是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露。”
看到李老师这段话的时候，我恰好把“问题学生”的成长日记整理完毕，对李老师所说的这一个“爱”字，有了更加深切的理解——这是一个需要用毕生的真情和心血书写的字啊！没有爱，自然是没有教育的；只有爱，而缺少了智慧的教育，效果肯定也是大打折扣的。但有了爱、同时又有了智慧，对“问题学生”的教育，真的就一定能成功吗？我看未必。通过反思这四名孩子的成长日记，我感觉到：若要让‘浪子’回头，除了教师要有爱心、耐心和智慧，还必须有深深触动‘浪子’灵魂的事情发生——此所谓天时、地利、人和中的“天时”。比如菁菁彻底改变前的跳楼，导致了她的父母打架、老师流泪；她的回来又惊天动地，使得班级因为她而蒙羞等等，这一切让她痛彻心肺，深切认识到了自己行为的荒唐；而佳佳的洗心革面，也是由于她的弥天大谎被揭穿，妈妈悲痛欲绝，几乎站立不稳，老师勃然大怒，同学们投票决定她的去留等等。这一系列事件震撼了她的灵魂，使她不能不反思自己、超越自我……
可惜的是，这些触动学生灵魂的事情，是可遇而不可求的。很多时候，我们需要等待。即使孩子在学校没有太大改观，只要他能感受到老师对他的关心，他的心里就会种下一棵善苗。书里的园园就是这样，她本人在学校没有太大转变，但我相信自己的一切努力都不是无用功。春天播种下来的种子，有的夏天就结果了，有的却必须要等到深秋，甚至来年。我坚信，园园一定会进步的，因为她已经体会到了教育的温情，拥有了“善”的种子，单等时机到来，就会发芽、生长、开花。
不过，能触动“问题学生”灵魂的事情发生后，也不是人人都能进步。机会总是稍纵即逝，这里还需要老师、家长积极配合、把握时机，此谓“地利”和“人和”。冬儿最后的失学，就缘于她决心改邪归正的紧要关头，家长双双出差，导致功亏一篑。
总之，如您所知，如您所感，陪伴“问题学生”成长的道路，每一段都一波三折、崎岖蜿蜒，历尽艰辛的途中，颇多茫然困惑，很有“迷雾之中盼太阳”的愿望。虽然有多年班主任工作经历，但面对这些个性张扬、桀骜不驯、打架喝酒、恋爱撒谎的孩子，我不敢唯书，不敢唯上，更不敢拿自己以前的成功经验做灵丹妙药。更多的时候，我如同一个眼观六路、耳听八方、摸着石头过河的行者。我感觉，自己和学生在一起的每一天，都不是“过”日子，而是用心去触摸每一天的每一件事，流着泪、含着情，还浸着血。
李镇西老师在谈到师生距离时说：“当我们自然而然地把‘后进学生’看作朋友时，这些顽皮的‘后进学生’也会不知不觉地把我们视为‘哥儿们’。”
也许是我的水平欠缺、能力不够，我总感觉师生间交往的度很难把握。从《八面玲珑的菁菁》案例中可以得知，师生交往太亲密了，学生会把对付家长的那一套用来对付老师，撒娇、耍赖、讨价还价；太疏远了，我们不能了解学生的想法，便难以对症下药。总之，人既然是太复杂的动物，教育便不可能有多么“单纯”。这里的故事是千头万绪、错综复杂的，有成功的经验，有失败的教训，也不乏反败为胜的案例。还有一些事件，单独看处理得非常成功，但放到孩子的成长故事中看，却是一大败笔。如同一堆新衣服，毛衣、裙子、围巾、皮靴任何一件单独看，都极漂亮，放到一起却就不够好看了。这是我整理问题学生日记时最深的感悟。
在这里，我不能不说，很多时候，我们老师、家长似乎太急功近利了，似乎“问题学生”必须达到大家公认的什么水平，才算成功。其实，成功对不同的人，有不同的含义。我这些学生能成为一个自食其力、遵纪守法、身心健康的良好公民，我就已经心满意足了。
如今，日子如花瓣层层绽放，我在整理自己的文字。许多朋友不明白，我何以为学生起名“刺麻苔”，这是一个多么不雅的名子啊！
我便真诚而深情地回答：我喜欢“刺麻苔”，我感觉自己的学生就是“刺麻苔”。
暮春初夏时节，在我的学生即将毕业之际，院子里的刺麻苔开花了，一蓬蓬茂密的深绿色枝叶间，乳白、鹅黄、金黄、粉红、大红、紫黑多种，花朵有大有小，或重瓣、或单瓣，簇生于梢头，含露乍开，姹紫嫣红，整个校园都因它而亮丽生动了。这是院墙最好的装饰，我一直被这种美丽繁芜的花朵所陶醉，如今更它被蓬蓬勃勃的绽放所感动。微风吹来，空气弥漫着缕缕幽香，我不禁发问，如此美丽芬芳的花儿，色泽鲜艳不逊色于玫瑰、月季，气味芳香无愧于芙蓉、水仙，怎地有一个“刺麻苔”的名称？它的学名是什么？
这是一种很常见的花啊！但是询问下来，大家都不知道它的学名，说：“一直都叫它刺麻苔，虽然不好听，但人家都知道是那种花。”
我似有所悟，也许因为它带刺，也许因为它太好养、太普通，或者如身边某个很亲和的人一样，大家一直用昵称喊他，时间久了，根本就用不上他的大号了。但是，我固执地认为，如此明媚鲜艳的花朵，应该有学名的，应该曾经入了古代文人骚客的眼的。
再追究下去，我终于得知，它也有一个美丽高贵的名字——蔷薇。“密叶翠幄重，脓花红锦张”，描写的就是蔷薇。我满意了！原来她不仅仅只叫刺麻苔，她就是无数作家笔下的蔷薇。
我喜欢刺麻苔的品格。同样有靓丽的色彩，却从不招摇，只是紧紧地、一蓬蓬地依偎在一起，做最朴实无华的栅栏，从不以为自己没有玫瑰的受欢迎而愧赧，也不认为自己比牡丹卑微而遁形，更不以自己只占据院子角落而认为自己不是花！她一直生活在园子最贫瘠的土地上，却葱葱郁郁、蓬蓬勃勃、争奇斗艳。
多像我的学生啊！多像我那个性张扬、满身是刺、桀骜不驯、有着千奇百怪的毛病，却又娇憨、真诚、热情、仗义，让人恨也不是、爱也不能、泯顽不化、割舍不下、最终成为劳动中不怕艰辛、工作里不挑肥拣瘦的“问题学生”。
因此，我才把这些孩子叫做“刺麻苔”，并郑重地宣布：她不仅仅只叫“刺麻苔”，她还有一个美丽高贵的名子——蔷薇。[/COLOR]

一、八面玲珑的菁菁
纵然知道菁菁的语言表达能力极强，但得知“小天使”幼儿园将她录取的消息，我还是禁不住的惊诧—— “小天使”幼儿园是个市一级幼儿园，对员工要求很严格呢！菁菁，这个曾让我头疼不已的孩子，这个淘气懒散差点儿被开除的学生，竟然通过了层层考核啊！
她果真是进步了。
曲终人散后，我临窗独坐，任思绪飘飘袅袅，飞向两年前……
○一
两年前八月中旬的午后，太阳一如既往的炎热，白茫茫的阳光被硬化了的地面反射上来，让人即使在阴凉处，也晃得睁不开眼。校园里人声鼎沸，家长、学生来来往往，络绎不绝。我坐在寝室楼下接待新生报到，见到了身材娇小、甜美俏丽的菁菁，由她的妈妈陪伴着，带一脸温柔的笑容，如临水照花一般恬静。后来的日子里，当我为菁菁烦恼、忧虑时，便一次次回忆我们初次见面的情景，怎么也不能相信，如此柔顺的女孩子，怎么会有那么大的力量，让整个班级舆论跟她的歪理邪说走。可见，人不可相貌，海水不颗斗量，很多时候，“首因效应”并不可信。
那天，我带菁菁和她的妈妈来到寝室。菁菁占用了最方便的床位，却又要用最方便的壁橱。我委婉地拒绝：“学校规定，若是所睡的床位方便，壁橱就要在最上面或最下面；若是床位不方便，便可以占用最方便的壁橱。”
菁菁妈妈很殷勤地点头：“我理解，我理解。学校这样的安排是正确的，就应该这样安排。但是，您能不能通融一下呢？您看，菁菁这么娇小……”
后来，当菁菁一次又一次和我发生冲突，用她那歪理邪说为自己的违纪辩解的时候，我的脑海里也同样会涌现这一幕，它使我不得不相信，许多学生问题出现在学校，根源却在家庭。菁菁的妈妈也是样样事情都通晓，却希望只对自己网开一面。难怪菁菁后来违犯纪律每每不思己过，如八丈高的灯台——照得见别人，看不见自己。
但是，菁菁在入学的第一个月却是极安分的，虽然当时我们班呈现一派“鸡飞狗跳”的景象：有丢钱的、有骂人的、有打架的、有躺倒在走廊上嚎啕大哭的……但菁菁一直都很沉静，除了懒散，没有大的毛病。甚至在军训的时候，我们两个平行班发生矛盾，差点打起群架，菁菁的表现也令人满意。
“若不是菁菁及时从中和解，咱们两个班在我去之前可能就打起来了！”我们的教官事后这样对我说。
我不禁惊奇，在日记里感叹：“菁菁，就是那个做军训动作“偷工减料”的菁菁吗？就是那个像豆芽一样的菁菁吗？就是那个头发乱糟糟，前看像稻草，后看像鸡窝的菁菁吗？我一直以为她的毛病也很大呢！原来她这么懂理啊！”
这是我对她深刻印象的开始。也因此，菁菁后来在犯下让人难以忍受的错误时，我无论如何不愿意把她当坏学生来看待。如今时兴“三维”、“四维”的说法，一个立方体尚且有长、宽、高三个维度，何况那么一个有鲜活性格的女孩子，我们怎么能单凭几件事情，就简单地去划分她是好，还是坏呢？所有事物都是一个矛盾的统一体。很多时候，那好坏是没有什么界限的。我见不得别人说我的学生坏——虽然她们毛病无数、状况不短；虽然她们曾把我气得泪流满面、憔悴不堪；虽然按照王晓春老师的说法，我这是没有找到当老师的感觉，却找到了当“妈”的感觉——“对学生急了真骂，骂完了又真心疼，恨铁不成钢……”

在职业中专里，幼儿教育专业的学生在第一学期花钱格外多：同学们上舞蹈课要买舞蹈裤、手绢、扇子，美术课上要买画板、颜料。班干为了节省大家的银两，主动提出统一批发。也许，同学们交的钱太多了，大家对班长管帐有了疑虑。于是，在一个夕阳西下、彩霞满天的傍晚，在全校学生练习做广播操后，由菁菁带头，同学们在校园里将班长团团围住，七嘴八舌让她交代近来的花费，颇有不交代清楚不罢休的架势，却又不让班长用笔。
这是菁菁在班里发起的第一次学生“运动”。在这个“运动”里，班长赵微的威信迅速下降，而菁菁的号召力明显增强。但我始终不愿意相信，菁菁她会有和我做对的心思——这是否是我“班妈”的习惯呢？这是否是我失败的根源呢？
菁菁的事情首次大篇幅出现在班级日记里，是在开学一个月后。

[COLOR=blue]日记选篇：
10月28日         小雨

菁菁和圆圆迟到了。或者换句话说，她们是第一节课旷课，第二节课迟到。下着雨，她们会到哪儿去呢？菁菁说自己去输液了。不错，这两天她们身体的确不太好，菁菁在运动会上本来没有报项目，但看同学们赛场上热火朝天取得成绩，便激动起来，强烈要求带病参加接力赛。难得她如此积极，我怎好拒绝？赛场上她果真跑不快，就那么瘦瘦的、弱弱的，几乎要被风吹跑，但她显然是尽力了。我们班虽然因为她没有取得名次，我还是感动得不得了。菁菁的妈妈昨天给我打电话，询问菁菁近期表现，最后还对我说：“我对菁菁说，‘今天中午我给你班主任打电话，结果你老师关机了。’菁菁埋怨：‘妈，你不让俺老师休息了？你中午给她打什么电话？’我心说，菁菁会关心人了，学会关心老师了！”
听了菁菁妈妈的话，我非常感动：菁菁自制力差，这些天来，我没少批评她，她却这么会替我着想。我多么想对她说些鼓励的话、表扬的话，但她们却又违反纪律了。
菁菁说自己去输液了。我便拉起她的手看，根本就没有打针的痕迹，于是毫不留情地揭穿她们的谎言。再次问她们干什么去了。圆圆说在寝室楼前的台阶上坐了一个小时。我说：“下着雨，你在台阶上坐着干嘛？台阶上没有水吗？你能坐吗？拜托！你撒谎的时候动动脑子嘛！”圆圆被逼无奈，说：“老师，我们不骗您了！其实，我们以为今天是放假前一天，您肯定不会留意少了两个同学。我们就在市场上逛”
我不再追究，转而摸着她们潮湿的衣服心疼地说：“就这么生着病去逛商店了！天还下着雨，也不怕病情加重吗？”
菁菁扭捏着说：“老师，您不要对我们太好了！”
“你对我也很关心啊！”顺便把她妈妈的话叙说了一遍。菁菁马上笑起来。我相信自己的话对她是一种强化，以后她会更关心别人的。[/COLOR]

心灵的对白：
    “如此看来，菁菁有缺点——懒散、撒谎，但也有优点——会关心人。”
“是的！这就是多面的菁菁，从她在运动会上的表现看，她本懒散，但进入一个积极的团体，她也会被感染，她希望自己为班级争光，哪怕带病。”
“所以，人们常说‘一颗老鼠屎，坏了一锅汤’，这不能不让人将信将疑。自古不就有 ‘近朱者赤，近墨者黑’的说法吗？集体也可以带动个别学生进步的。”
“通过集体活动带动学生进步，毕竟是‘他律’，而教育的本质，应该是‘自律’。比如菁菁，她的毛病便不是一两次集体活动就能改正的。她的谎言，后来在我们师生交往中层出不穷，这固然让我头疼；而她对妈妈说：‘妈，你不让俺老师休息了？你中午给她打什么电话？’听来动人，怎知她是为自己的懒散、违纪开脱呢？这很容易让我这本就感性的人，不能理性地分析问题。我当初就被她的‘甜言蜜语’感动了。但让我深切明白这些道理，是在“国庆”长假之后……”

本只想匆匆浏览,但还是被深深吸引住了.

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

本只想匆匆浏览,但还是被深深吸引住了.[/QUOTE]
谢谢吴老师的鼓励！您在北京多保重！

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

菁菁最终的结果是令人满意的，说明你的教育也是成功的！祝贺初荷！[/QUOTE]
谢谢艾岚！菁菁最后确实有进步，但中间有好多曲折，惊天动地的，我差点都要放弃她了。

第一篇总结好极了!
写出了自己的心得体会，初荷一直担心自己的文章深度不够,实际上不需要太多的定义、归类，只要能结合事例并有所阐发，就是自己独到的理论了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]边城[/u]发表的内容：[/b]

第一篇总结好极了!
写出了自己的心得体会，初荷一直担心自己的文章深度不够,实际上不需要太多的定义、归类，只要能结合事例并有所阐发，就是自己独到的理论了。[/QUOTE]
得到边城的鼓励，初荷高兴极了！

[COLOR=blue]11月1日                晴
早上，竟然有十多个人迟到。
力不从心！我真正感受到了力不从心！！
耐着性子问原因，同学们说是因为体育老师为她们排练兔子舞，下操太晚造成的。我气得说不出话来。教体育的杨老师要用我们班上公开课，所以要先在我们班排练一下，但那也不是学生迟到的理由啊！
我感觉以前当班主任总能用自己的思想引导同学们，但现在不行了，和菁菁相比，她那消极的理论更得人心。当班主任这么多年来，我第一次感觉到前所未有的力不从心。

赵微找我有事，但我正想和圆圆谈话，就先让她回教室。我想了解一下圆圆近期为什么这么放松，同时告诉她，我在观察班干们的表现，很有可能要对班干进行大调整，想尽可能地让她再积极起来。圆圆说同学们对赵微意见非常大，昨天晚上赵微迟到三分钟，同学们毫不掩饰自己的激动，哄叫声恨不能把房顶掀起来，有人说应该罚赵微沿操场跑五十圈；有人说罚跑三十圈。我脑子飞快地转着：“为什么？以前只是少数同学对班长不满，现在竟然全体都对她不满了吗？如果真是这样，我是否应该考虑马上换班长了？那么，换谁呢？”我委婉地问圆圆谁更合适，她不说，我干脆问：“你看菁菁当班长如何？”圆圆：“她现在在班里威信挺高的。”我说：“我又何尝不知道呢？但她的毛病太大了！首先就是懒，早上不起床，上课睡大觉，还总迟到。你要多帮助她。”
送走圆圆，迎来了赵微。赵微情绪很低落，也谈到了昨天迟到的事。她很无奈地说：“外班的同学都知道我们班女孩子不寻常，我们干脆以一个不寻常的方法管班吧！”
我笑道：“外班的同学怎么知道咱班学生不寻常的？”
“有男生追我们班女孩子。几个回合下来，就感觉我们班的女生不好惹，难缠！”
我笑了笑，想：这不更好吗？省得他们对我们班女生纠缠不清了。问赵微：“你说以怎样不寻常的办法管理班级？”
“咱们实行值日班长，每个同学都当一天班长，让她们也尝尝当班长的滋味。”
我点点头：“这也是个好办法，但咱们班同学的素质目前还达不到，自觉性不够。如果让她们每个同学都当一天班长，很容易形成这样的情景：今天我当班长，你违反了纪律，我网开一面不批评；明天你当班长，我违反纪律的时候，你也别批评我。这样我们班会成为什么样子呢？而且，许多事情必须长时间努力才会有效果的，要是让一个同学当一天班长，没有连续性，也就不会有长远的打算。班长的滋味她们依然尝不到，同时班级还会成为一团糟。”
赵微说：“我感觉我真的不适合再做班长了。”
我不忍心让她自己说出被学生反对的事实，急忙打断她的话：“我知道！你是学生会的干部，晚上不在教室；早上又不和学生一起跑操，遇到学校有什么活动，你也不能跟班走，所以，你做班长不合适。这些我都知道。但让谁当班长呢？”
赵微感激我不提她被学生反对的事，思索着说：“要不，让菁菁试试？”
我点点头：“说说理由！”
“她总和我做对，自己的歪理又深得人心。您只管让她当班长，看她怎么做！”
我却在想：如果换另一个同学做班长，菁菁还会迟到、睡觉，并屡次为自己的懒散找理由，和新班长唱反调。如果班长让她当，说不定她会严格要求自己，对她的进步倒有好处。我不是想利用她的语言表达和思想吗？我不是总想激发她的积极性吗？也许这是一个好办法。
所以，内心深处我已经决定就让菁菁当班长了。这是一步险棋，她会让我们班成为什么样子呢？
菁菁忐忑不安地过来了，我把自己的想法告诉她，她很吃惊，我说：“我早说过，你有思想，语言条理分明，遇事又冷静，如果你能把自己懒散的毛病改掉，你可能是我们班最有前途的学生。其实，我相信每个人都想证实自己的能力，都希望获得老师、上司的认可。当班长，对你是一个挑战、一个机会，如果当好了，也是你一个转折点，对你以后的工作会有很大帮助的；如果当不好，首先充满挫败感的可能就是你自己。你有信心吗？”
我相信以前从没有老师这样信任过她，她一向是那样地满不在乎，那样地无所谓，今天却异常认真地点了点头，还真诚地对我提意见说：“老师，其实许多事你没必要太认真的。”
我点头笑道：“举例说明！”
她说：“比如，学生迟到了，您没必要生气的，只要她下次不迟到就行了。”我说：“你说的对！毕竟生命是我自己的，气坏了身子得不偿失。但做为老师，如果我们对纪律有一丝放松，学生便会有十分放松，你相信吗？比如今天有两个人迟到，我对她们的违纪只是轻描淡写不在意，明天迟到的可能会有十个人。你做为学生，不理解老师的做法，我也可以理解，因为我们看问题的角度不一样，得到的结论也不会一样。今天你当了班长，你对一些事情的看法也会和以前不一样的。以前你可以忽视班级的纪律、荣誉，现在当了班长，你可得为咱班的纪律、卫生等负责了！”菁菁说：“我一定努力！”
见菁菁非常明白事理，我不想对她隐瞒自己的担心，便直接对她说：“说实话，让你当班长，我心里很没底。你可能让我们班变得很积极上进，也可能使咱班陷如混乱，成为一个烂摊子，关键就看你自己能否克服懒散的毛病了。”
菁菁：“我知道！看赵微昨天只迟到了三分钟，咱班同学就那么起哄，以后不知道我会不会落到她那个下场。咱班女生太厉害了！”
见她有畏难情绪，我忙给她鼓气：“咱班女生有个性，但如果带好了，会在咱们全校都所向无敌的，咱们共同努力，好吗？”
送走菁菁，叫来了伊梦。伊梦和赵微同在学生会里，这一次要卸掉赵微的班长，为了避免她过于难堪，伊梦的生活委员也必须一并去掉。事实上自从伊梦兼任了生活委员，总是忙不过来，也曾经多次对我说过自己力不从心。所以和她的谈话进行格外顺利，她对我的安排也十分满意，她说：“赵微的确不能再当班长了。上一节课是自习课，班里很乱，她也不管。我说了一句‘别吵了！’马上感觉自己也不是班长，同学们会不会说我啊！”
我说：“你怎么能这样想呢？班里纪律不好，不要说班干，就是一般同学也有责任和义务维持纪律。”心里却不免暗暗着急，班干们这样缩手缩脚，难怪纪律不好。赵微呢？她以前是多么负责啊！现在竟不敢管事了吗？
伊梦继续自己的话：“后来，我到讲台上说‘我们班和服装班同为女生班级，她们的纪律能那么好，我们的纪律也能那么好，大家说是不是？’同学们声音很大地说‘是——’，赵微忙制止‘小声点，外班正在上课呢！’结果，不等她的话说完，同学们异口同声地‘咦——’了一声，表示抗议。弄得赵微很没面子。”
我再一次坚定了自己的决定：赵微真的不能再当班长了。曾几何时，我幸庆自己遇到了赵微这样的好班长，别的老师也羡慕我的好运气。然而，现在我的学生将我的好班长轰下台了！不是赵微没有能力，而是我没有将班级和赵微的矛盾及时解开的缘故啊！我究竟错到了哪里呢？从一开始，我们班的学生就没有秩序，经常顶撞班干，让班干怕前怕后的；同时，自己在班里的言论也没有菁菁的言论得人心；对赵微没有严格要求、及时鼓气，赵微后来越来越不敢负责了，表面上是没有得罪违纪的同学，事实上失去了大多数同学，而违纪的同学也未必就说她好！现在让菁菁当班长，我首先应该让她的言论和我的思想统一起来。她做了班长，要统一我们的思想想必不是难事。最关键的是我应该及时鼓励她，让她先把自己的毛病改掉。
下午投票选举班长，结果不出我所料，菁菁以绝对优势胜出。看来菁菁当班长，是大势所趋。
换了新班长，班里会不会有新的起色呢？如果此举失败，想来也是我们班级成长应该付出的代价。[/COLOR]

心灵的对白：
“赵微败下阵来了！”
“何必掩耳盗铃呢？你做为班主任，难道就没有败下阵来吗？”
“是的，我不能不承认，在和菁菁的第一个会合较量中，自己输得好惨！”
“怎么会这样？全班同学竟然都那么信服菁菁，你想过原因何在吗？”
“首先，我不能忘记，自己面对的是职业学校的学生，她们中的大多数本来就没有良好的行为习惯和学习习惯。尽管入校后我们师生感情融洽，但人的惰性是天生的。菁菁的言论是她们不严格要求自己最有利的借口，有了这个借口，同学们就可以心安理得顺应天性而行了。”
“是的。也正因为师生感情深厚，菁菁关于‘关心’老师的话题才得到了多数同学的响应，同学们因此事事隐瞒老师。”
“当我了解到内情时，大势已去。而班长赵微，虽然认真负责，却也有些‘官僚主义’习气，当个别同学对她有意见后，她越来越不敢负责、不愿负责，最终被推下了台。”
“如果时间能倒流，对这件事情，你如何处置？”
“如果时间能倒流，我要选择的，还是让菁菁当班长这条路。因为我明白能屈能伸、以退为进、走‘弓背’而不走‘弓弦’的妙处。”
“只走‘弓背’而不走‘弓弦’吗？”
“是的！这是红军长征四渡赤水后，林彪指责毛泽东的军事路线时说的话。事实证明，四渡赤水，毛主席在敌强我弱的情况下，采用避实就虚打运动战、游记战，显示了极高的军事艺术和才能，是完全正确的。教学中，学生和老师属于不同的阵营。确切地说，我们教师的敌人并不是学生，而是学生的毛病。为了改正学生的错误，免不了和学生斗智斗勇。我们究竟怎样才能在‘斗争’中获得真正的胜利呢？当学生心情愉快，满怀热情要聆听老师教诲时，我们当然要走‘弓弦’；当学生情绪极不稳定，对老师的安排将信将疑的时候，就是‘敌强我弱’的时候。这时我们无论说什么话，效果都不会明显。与其正面交锋、发生冲突，不如选择顺应，走‘弓背’而不走‘弓弦’！”
“不错，这是迂回曲折的做法。”
“当然，我们的离去并不表明就此罢休，拳头缩回去是为了让再次出手时更为有力。等学生认清了形式，明白了菁菁言论的错误，老师再做引导，相信效果会更好。“
“你这是让‘邪教’头目当班长，是有风险的。”
“但这时菁菁人气正旺，我别无选择。若是菁菁能因此而迷途知返、改邪归正，能和我的思想统一起来，岂不是我的愿望？想一想，人类对大自然的粗暴征服会遭到大自然的报复，会造成全球的生态危机。老师对孩子的粗暴干涉和控制，也会遭到孩子的抵抗，会造成普遍的逆反心理。孩子是第二自然。赵微已经下台了，我若不顺应‘民意’，再换一个同学当班长，她还会被菁菁推下台的。”
“但是让菁菁当班长，班级不可避免又要走弯路了，因为你明明知道菁菁不适合当班长的。”
“有些弯路也许是不能不走的。张万祥老师在《一句话改变人生》里说：其实，我们没有必要担心失误和差错，就是走点‘弯道’，出点‘丑’又何妨？任何改革都不可能一蹴而就，都需要改革者投身其中，哪怕是湿了脚，摔了跤。有不解才有思辨，有迷茫才有实践，有困惑才有反思，有反思才有感悟，有感悟才有真知。在迷茫中捕捉智慧的灵光，在困惑中感受思想的芬芳，而后产生豁然开朗的释怀，到达曲径通幽的妙境。”