学生座位的安排
         
作为一名中学班主任，安排学生的座位是班主任工作中的一件小事，但确实是一件很有学问的小事。
班主任安排座位时要胸中有全班的丘壑，每一位学生的情况都要了解，要综合考虑到学生的身高、视力、性格、性别、同学关系、学习基础的强弱，甚至是个人品德的优劣等等方面的因素。比如，让基础好的学生与基础薄弱的学生坐在一起，基础好的学生有了做“人师”的机会，基础薄弱的学生有了随时请教的对象，“教学相长”，可以起到帮带的作用，达到共同提高的目的。这样的座位安排是比较优化的。
   一般在安排座位时，班主任通常会从以下三方面去着手安排座位：
一是把男女生交错，因为中学生正处于青春期，不管男生还是女生都希望能把自己的优点更多地展示给异性，尤其是男生这种倾向更为明显。这样在无形中给班主任的工作带来轻松。
二是把一些平时好动喜欢上课讲话、自控力有较差的同学安排在上课能专心听讲，自控力较强的同学中间，让这些同学把他包围起来。这样他就像汪洋大海中的孤岛一样，上课想说话也找不到应和的同学，自然一个巴掌拍不响。这样一来他上课注意力就会相对提高，听课效率也跟着上升，成绩也会有所改观。
三是把一些需要重点提溜的同学放在一些特殊的位置。如一些学差生，学习基础很薄弱，上课听得不甚明白，如果把他们放在教室最远的位置时间一尝就会导致他们上课根本不听，一节课那么长时间不听课就会想着倒腾一些事情来，不但自己不能听课而且会干扰整个课堂。为防止此类现象发生蔓延，班主任往往把他们放在第一排，让他们坐在老师的眼皮底下，无形中就逼着他听课，长此以往或许会有些微的进步，至少不会下滑的更厉害。
除上述提到的以外，还有一些非常规的座位安排法。可以一试。
一是滚动法，这是李镇西老师常用的座位安排法，具体安排就是，每小组内部前后位置每天一换，这样一轮下来每一位同学在教师的每一排都坐过。除了小组内部前后滚动外，小组与小组之间每周一换。就这样一圈下来，班级里的同学就把教室里的每一个座位都体验过了。学生的感受会很丰富，又不会因为座位的问题对班主任产生一些的误会。同学们也会觉得老师是一位相当公平的人，无意中就提高了班主任的信誉。
二是自由结合法。在一段时间内我自己曾采用这种方法。它的最大好处在于让学生体会到自主管理的乐趣和竞争的乐趣。我的具体安排是：让同学自行组合成小组，自行推选本组的学习组长和工作组长。学习组长负责本组的学习事宜，工作组长负责学习外的班级或学校工作事宜。因为是自己自愿组合而成，整个小组的凝聚力就很强，又由于学习组长和工作组长也是他们自己推举出来的，工作起来就更能得到组员的配合和支持。同时让各个小组之间开展竞争。每隔一段时间将竞争的结果张榜公布并进行一些奖励。这样更是激励学生的斗志，学生的自主管理能力也有明显的提高。
三是优选法，所谓优选法就是根据学生平时的考评总分多少来确定选座位的排名次序。具体来说就是：因为日常管理采用评分制，安排座位时就利用上，考评分的设置每一位老师操作起来会有些微的差异，但以下几个主要方面肯定要包括：平时上课情况和作业情况，各种考试情况，个人行为规范情况，班级的荣誉感和为班级的服务意识尤其是为班级服务的行为等方面。
当然，学生座位的安排是小事件大智慧。是每一位班主任面临的主要工作之一，安排适当与否，不仅关系到师生关系，甚至关系到老师和家长的关系；不仅关系到学生的学习情绪、学习成效等，也关系到教师的工作效率，班主任在学生中的地位和信誉问题。所以有经验的班主任都会相当重视这间充满大学问的小事。
上海梅山二中 雷迎春

总结得好,学习了.

排座位，看似小事，其实不小。

我觉得那滚动法很了,但我带的班有80个人~这就不好办了!只会越滚越乱了!