[B]让鲜花开的更美丽[/B]
无锡市公益职业学校 陈珏孚
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人们习惯上把学生比喻成花园里美丽的花朵，老师比喻成辛勤的园丁。但是实际上有的花朵开的并不美丽鲜艳。那么，“园丁”如何处理好与之的关系呢？笔者认为每一朵鲜花都有盛开的理由，每一棵小草都有成长的需要。作为教师的我们，应该精心呵护每一朵鲜花，关爱每一颗小草，无论他们是否美丽，应该让他们的生命之花开得绚烂夺目。本文就如何处理好与“问题”学生的关系问题简单的谈谈自己的看法：
一、良好心态，轻松面对
在职业学校做老师，特别是做班主任都有这样的感觉------现在的孩子真的很难教。的确，现在的职业学校学生自主意识较强，且或多或少的有这样那样的不足之处。这给教师在施教过程中带来了一些障碍，另外社会和家长对教师的期望值越来越高，有时教师对学生要求严格一些，批评严厉一些，学生认为教师在刁难他心生怨恨，而有时家长往往听信自己的子女，这些都给教师带来巨大的压力。
面对社会的现状，我们虽然没有能力去改变他，使之适应自己的需要，但是，我们可以利用并且逐渐的去适应他，从而达到“制天命而用之”的效果。这要求我们老师必须要树立良好的心态，轻松的面对，同时要求教师要有坚强的意志，做到坚韧，刚强，不向任何困难和挫折弯腰，多采用一些“纯阿Q”精神。对于“问题学生”，我们始终要坚信每一朵鲜花都有盛开的理由，每一棵小草都有成长的需要。始终坚信“问题学生”也有他的闪光点，也有值得学习的地方。法国哲学家萨特曾说：“存在就是合理的”，这是有一定道理的。
二、正确策略，事半功倍
老师的劳动的价值在于创新和创造。处理好与“问题”学生的关系，就需要这种创新与创造，需要老师制定正确的策略，从而达到事半功倍的效果。作为老师，可以用高尚的人格力量去塑造学生的人格。作为“问题”学生，往往个性比较强，动不动就顶撞老师，往往让老师下“不了台”。这时作为老师应该控制自己的情绪，应该虚怀若谷，始终保持从容镇静的心态，采取“冷处理”的策略，这样既显示出老师的涵养，又不伤害到学生的自尊心。
另外，21世纪随着社会的进步与发展，现时期作为教师的我们不能再以传统的观念来教育我们的下一代，不能用强权来压制学生。同时，学生的“反叛”的心里越来越强，周围的环境对其影响也越来越大，粗暴的干涉只能失败。我国著名的教育家魏书生的“绿色惩罚”的策略很值得我们学习。例如：对于“问题”学生，可以“罚”他写一篇300字左右的心里报告，描述他当时的违纪心里，这样既让学生认识到自己的错误有可以激励学生上进。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在惩罚学生时，习惯于罚学生“画画”、“写作”，这也是很好的“绿色惩罚”。 相反如果采取讽刺、挖苦的做法，常常会使学生失去前进的动力和勇气，同时会使这样美丽的鲜花提早“凋零”。
三、更新观念，换位思考
随着时代的发展，社会和家长对教师提出的要求越来越高，当然，“问题”学生的家长也是其中的一员。作为教师的我们必须更新观念，多换位思考，这样才能获得较好的效果。其实“问题”学生身上也有许多独特的“闪光点”，只要我们善于发现，我们或许会得出这样一个结论：现在的“问题”学生其实也并不难教。
更新观念，要求教师不断的加强学习，尤其要学习教育学和青少年心里学的相关知识，掌握青少年心里活动的规律，并以此来指导教育教学工作。换位思考，要求做到师生之间、教师与 “问题”学生的家长之间实现换位思考，真正做到“将心比心”，这样能够使两者之间的认识趋于一致，从而可以达到教育效果的最优化。毕竟，冲动的年龄，朦胧的岁月，我们每一位老师都曾经有过。只有这样才能使这些步入花季的所谓的“问题”少年逐渐寻找到属于他们绽放的季节。
四、沟通家长，寻求后援
要处理和解决好与“问题”学生的关系，寻求家长的援助必不可少。这需要教师与家长之间建立一种有效的沟通，这种沟通是实现学校教育和家庭教育和谐发展的纽带和桥梁。因为家庭是一个人生活的最重要的环境，而父母则是孩子的第一任老师，家庭在对学生的教育中起着十分重要的作用。
沟通的方式比较多，例如：家访、家长会等。不管是哪一种形式的沟通，关键是要求沟通的双方必须在人格上是平等的，在态度上是诚恳的。只有这样才能排除沟通中的不利因素，促进学生的健康成长；只有这样才能处理好与“问题”学生家长的关系，增强两者之间的交流；只有这样才能避免在处理“问题”学生中陷入尴尬的局面。总之，教师与家长之间的关系是平等互助，齐心协力的“战友”关系，只有双方同心同力，关系融洽，才会出现很好的转化“问题”学生的效果。才能使这些“问题”学生继续延续他们美丽的花期。
总之，每一朵鲜花都有盛开的理由，每一棵小草都有成长的需要。作为教师的我们，应该精心呵护每一朵鲜花，关爱每一颗小草无论她是否美丽；应该让他们的生命之花开得绚烂夺目；应该给他们浇水，对他们微笑，鼓励他们努力延续美丽的花期。
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