现在的男孩怎么啦？
            ——记班级部分恶男行径
雷迎春
不知是到了青春期，还是别的原因。我感觉班上部分男生越来越好斗，一点没有阳光男孩该有的为人友善，尤其是对待学习上的弱者，严重缺乏必要的同情心，更别说去帮助弱者了。这主要表现在对待部分成绩较差的女生上。
镜头一：
某节外语课，老师在powerpoint上做试题，请同学回答，轮到某位成绩较差的女同学时答错了，某男生脱口而出：猪脑子！众男生附和并发出一阵哄笑声。
镜头二：某节课间，源于上节小学科上的某种小口角，一男生纠集几个男生下课教育某女生。该男生仗着自己是重量级，抬起右脚就往女生后腰、小肚部位踢。其他几个男生看势立即像一群苍蝇一样团过来，有的踩脚，有的捶背，甚至有的还揪头发，直到老师来了才停下来。整个一群社会小痞样，恶劣得让人难以置信这是中学生的行为。但就是这一帮“恶少”，竟然认为自己只不过是轻轻踢、轻轻打、轻轻撞、轻轻踩几下而已，是该女生身体素质不好，甚或是装葱。而实际上有两位男生踢得相当严重。后来虽经老师说服教育，一个个表面很乖，似乎真诚的道歉，真心认错，但实际上一离开老师的视线，就又去小打小闹地打击报复该女生了。这些男生身上没有一点侠义、仁义、是非观，以为拳头就是天下，暴力是王者。这恐怕就是网络暴力游戏带来的负面影响，认为欺侮弱者方显自己“英雄”本色。
镜头三：某天早晨一进教室，就见一男生在和身后的女同学吵嘴。原来是该男生前几天借了女生的钱。女生问他要，他不肯给，说另外一个男生借了自己的钱，让女生问另一男生要，而实际上当时该男生身上有近30元钱，但他就是不肯还钱而且嘴里还不干不净的。当老师限定他立即还钱时，该男生还有意拿出一张整20的纸钞，并嚷着要女生找零给他，而实际上他只借女生1.5元。该女生身上当然没有那么多零钱找他。他就不依不饶的要，对该女生还无感谢之心。一点不像是他借别人的钱倒像是别人借他钱不还似的。那模样可能就是当年黄世仁逼杨白劳现代版。看得众人义愤填膺，简直让人怀疑他是不是我的学生，怎么就跟社会上那种忘恩负义之徒差不多呢？
凡此种种，让我深感忧虑，迫切地感到这些孩子思想状况堪忧，传统的文明礼仪不知何时被丢得差不多了。中国真的需要绅士和淑女教育，尤其是绅士教育。但可悲的是，由于社会的大环境影响，部分家长也有意无意灌输暴力教育，把自己的孩子培养成霸王，真不知是还社会还是害自己，更可能是损己又害社会。

无德学生的背后,一定有一个无知的家长!

请问这种恶男该如何教育？

班级恶男现象的产生是有多中原因的。其中家庭教育是重要的原因之一，孩子的行为从某种角度而言，他是学生家长行为的延伸。我想第一步应该从学生的家庭背景着手，从学生的心理分析其原因。其次采取--------

                       浅析班主任如何作好后进生的转化工作
                      无锡市公益职业学校          陈珏孚
          通信地址：江苏省无锡市北塘区民主街24号       邮编：214044
所谓的后进生是指一些思想表现不好，缺点错误较严重的学生。他们在每一个班中虽然是极少数，但是他们活动能量巨大，对班集体有较大的破坏作用。而转化后进生的工作是一项艰巨的工程，它不仅取决于班主任的事业心和责任感，而且取决于班主任的教育技巧。本文就从以下几个方面简单的分析本人在转化后进生当中的一些做法和心得体会，希望对广大班主任老师有所借鉴作用。
一、爱动其心、拉近距离
后进生由于平常表现不好，成绩又不理想，因此在感情上容易与教师产生隔阂，易产生对立情绪。如何亲近后进生，从而使后进生亲近你呢？笔者认为应该是真诚的关心和无私的爱。俗语说：“精诚所致,金石为开”。
美国成人教育之父戴尔•卡耐基曾说：“如果一个人真诚的关爱别人，这不仅使得付出关心的人会得到相应的回报，而得到这种关心的人也会同样有所收获。”的确，真诚的关爱很重要。我想作为教师只有对后进生倾注真诚的爱，学生才会从感情上亲近你，从而可以达到“亲其师，信其道”的效果。
    二、调查研究、以德服心
任何一件事情的发生，都有他的理由。造成学生后进的原因有很多种，作为教师应该作好调查研究工作。当后进生犯错误的时，教师不要去责怪，批评他们。我们知道批评是很危险的，它常常会伤害一个人宝贵的自尊，伤害他的自重感，并激起后进生强烈的反抗，同时也不利于事情的解决。
相反，笔者认为教师应该试着去了解他们，弄清楚他们为什么会那么做。这样会比批评更有效，而且这样做还能产生同情、宽忍以及仁慈的心理。俗语说：“了解了一切，就会宽恕一切”。当老师了解了实情之后，应该以德服人，坚持正面教育，用民主的说服的方法做耐心细致的思想工作。只有这样才能从根本上提高学生的认识，从而达到说服教育的目的。
三、挖掘潜能、寻求亮点
当听到别人对我们的优点称赞之后，再去听令人不愉快的话，心理总会好受些，学生也是如此。如果教师用严厉的批评，暴力的措施说服不了学生的话，不如改用称赞和欣赏的策略。笔者认为学生将会很快放弃对抗，转而接受教师的意见。
称赞和欣赏就要求教师首先必须学会挖掘学生的潜能，寻求“闪亮点”，然后用感情培育它，用道理巩固它，用实际行动去扶植它。当后进生做了一点好事或在学习上有点滴进步时，作为教师都要恰如其分的表扬他。这样我们才能调动他们的巨大的潜在能力，取得最佳的教育效果。
四、常抓不懈、定期辅导
对于后进生的教育，作为教师不要希望通过一次、两次谈话或采取几项措施，就能使他们发生根本的改变。即使他们有了进步之后，也可能在新的条件下出现大的反复。作为教师不应该把后进生反复看成是一种过去错误的简单重复，更不可视为不可就药。笔者认为教师在管理学生过程中，要善于发现学生在反复中积极的向上的因素。
由于后进生的反复性，要求教师在管理后进生的过程中要作到常抓不懈，定期作好他们的心理辅导工作，争取因势利导，促使他们向更健康的方向转化和发展。从而可以达到理想的教育转化的目的。
总之，作好后进生的转化工作是一项艰巨的工程。需要教师特别是班主任要有特别的耐心、信心和毅力。