警惕阳光下的阴影
安徽巢湖市柘皋中学 唐金龙 ［238062］

窗外秋阳灿烂，教室里我正和学生一起在学习夏衍的《包身工》。这篇课文在以前的老教材中已多次教过学生，而在2007年的金秋时节再教此文，别有一番滋味上心头。
记得去年暑期接受新课程省级培训的时候，人教社的专家就给我们说编写教材的一个指导思想是“守正出新”，也举例说到将《包身工》重又选入教材的用意。有几年，《包身工》离开了教材，大概是考虑70多年前所发生的那些罪恶距离如今阳光灿烂的日子太遥远，让现代中学生学习似乎不合时宜了吧。
其实不然！在这一次教学过程中，我又有新的收获。
在分析“芦柴棒”这一人物形象时，首先让学生深入文本找到三处描写“芦柴棒”的语段，然后让学生自由发言进行讨论分析。应该说，“芦柴棒”是包身工的典型代表，在她身上集中体现了包身工生活的悲惨。而就在同学们各自发表自己的看法中，有一位女生说做“芦柴棒”也没有什么不好的。她解释说，能像“芦柴棒”那样瘦该多好呀！学生中一阵哄笑。
天哪，她居然欣赏的是“芦柴棒”瘦！我决定就此话题让学生展开讨论了。
“芦柴棒”是怎样的瘦呀，她在非人的环境里受尽折磨，瘦弱得外形如同芦柴棒，连下班时搜身婆都不愿摸她的身子认为摸了会做恶梦的。而现在的中学生居然还欣赏起她的体表来。
很显然，现在的中学生是受当今社会时尚潮流影响的，我问班级的女生，喜欢哪些明星，她们列举了陈慧琳、蔡依林、萧亚轩、莫文蔚等明星。不难看到她们已经接受了大众审美的取向了，就是以瘦为美，越瘦越好，瘦得皮包骨头那才是美。
经过课堂的现场讨论，学生几乎还是纠正了那位女生的意见。但课下我的思考并没有结束。当今的中学生生活在物质生活极其丰富的时代，信息传播日益便捷的时代，各种思潮不断涌现的时代。他们该如何去适应呢？如果从教书育人的角度来审视他们的话，我们应该告诉他们什么？就学校作为教育的主阵地来说，我们应该告诉他们什么？就语文外延等于生活的外延这一学科规律而言，我们应该告诉他们什么？
在高雅与庸俗齐飞的红尘之中，就有一些中学生把时尚片面的理解为追星、整形、穿名牌、染发烫发，那么我们怎样引导他们去追求这种所谓的时尚呢。有一次我就在学生周记里发现了这样的一段话：热爱生活，就应该追求生活，我们作为青少年，更应该如此。不断地接受新的事物，新的环境，才能顺应社会发展的要求，显示社会生活的节奏，不断进步，成为祖国的栋梁。青少年是祖国的未来，不应该如此吗？而那种所谓的“时尚”是永远走在时间之上的，你有本事，有能力去追求吗？否则，永远也别想抓得住它。
应该讲这样的声音在中学生中是有代表性的，他们思想活跃而开放，勇于接受新鲜事物。而在这种情形之下的另一面就是他们也极容易受到社会不良风气的影响，毕竟阳光下也还存在阴影的。
学生欣赏“芦柴棒”的体形，也不是空穴来风。打开网络、电视，翻开报纸杂志看看，减肥的广告处处皆是，减肥器材，塑身衣，减肥茶，减肥食品粉墨登场，铺天盖地。减肥一下子成了生活的时尚与热潮之一。这股骨感之风，自然也刮到了中学生现实生活中，某校一名花季少女因追求骨感造成各脏器的功能严重衰竭而死亡。
因此，加强对中学生审美观教育，让他们警惕阳光下的阴影应该是为师者的必须慎重考虑的问题。
在教授《包身工》时，自然会想到上半年发生的“现代包身工”事件。虽然当时读初三的他们对此事件也略知一二，但当他们在学习《包身工》这篇文章再看到大屏幕上显示的一幅幅照片时，还是发出了阵阵惊叹之声……木然的表情、绝望的眼神、弯曲的身体，遍体鳞伤的身体、睡在地上的民工……
我还是给学生介绍了一些情况。
在芮城一个窑场，一个30多岁的男人，胯骨被他们打断了，腿可以转180度，腿萎缩得像细胳膊一样。正常的人都被他们打得憨憨傻傻的。他们穿的衣服都是衣不遮体，吃的饭都是夹生的，住的就是窑洞，白天让你干活，晚上十点以后下班，把他们用铁锁锁起来。小便大便都在窑洞里，走到门口都能呛死人。有一个窑场的窑洞，有二十七八米长，住了86个人，晚上把外面的铁门给锁上，免得他们逃跑。还有不听话的则被活活打死，埋入黑砖窑后面的土坑里。
更为恶劣的是，竟有上千名不满14岁的孩子被人用数百元的价格卖给黑砖窑。这些孩子被限制了人身自由，每天工作14个小时以上，稍有怠工就会被监工用砖头砸得头破血流。一些小孩的手都有两三厘米厚的，跟牛皮癣一样的东西。老板还跟他们说，让他们用机油抹抹就好了。曾有一位母亲在苦苦寻找自己的孩子无望的情况下，最后给共和国总理写信，并发出泣血的呼喊：“救出我们被魔鬼哄骗、绑架，而生活在地狱中的孩子吧！”
如果说是少数黑心的砖窑主这样做，那还好让人们接受一点。特别令人发指的是当地劳监部门可能也参与其中。当地政府并非不知黑砖窑的存在，也不是不知黑砖窑的累累罪行，只是在地方利益观念驱使下，对黑砖窑严重违法用工行为“睁一只眼闭一只眼”罢了。可以说，“现代包身工”正是狭隘的地方保护主义催生的怪胎。在他们的眼里，只有黑砖窑给地方带来的经济利益，哪管这些外地孩子的死活。于是，他们对黑砖窑不仅不打击，当父母们欲解救孩子时还百般阻挠刁难。更有甚者，个别地方的劳动监察部门也参与其中，通过倒卖童工牟利，这是怎样的一种悲哀！
看着学生一双双惊讶甚至是恐怖的眼睛，我觉得好象不该跟学生说这么多。而当我要学生发表自己的看法时，班级里竟鸦雀无声。此时无声胜有声，我倒觉得效果有了。在学生的心中定然会有他们自己的理解的。
在课后的反思中我想到，《包身工》是如此的温情。因为那些子女的人身是老板花钱买的，因为他们的身体是父母卖掉的，因为那些老板都不是中国人，更不是共产党员。因为那些孩子，还值那么一两块光洋。“芦柴棒”等人的遭遇那是由于资本主义的丑恶和封建制度的可怕，或者是外国势力的猖狂，中国的积贫积弱。而“现代包身工”的惊鸿一现就不得不让我们深思了。作为教师，责任感让我不得不心潮翻滚，如果在这件事情上有意躲躲闪闪，不仅自己的良心有愧，也是对神圣教育的亵渎。
走在教学楼前宽阔的大理石广场上，秋阳灿烂，温暖着我们的身子。我在想，我们有义务告诉学生，让他们警惕阳光下的阴影。现在强调以人为本，强调现代公民意识，强调培养综合素质，那么，让学生看清阳光下的阴影，进而能明辨是非善恶，难道不是教育工作者神圣的责任吗？

走在教学楼前宽阔的大理石广场上，秋阳灿烂，温暖着我们的身子。我在想，我们有义务告诉学生，让他们警惕阳光下的阴影。现在强调以人为本，强调现代公民意识，强调培养综合素质，那么，让学生看清阳光下的阴影，进而能明辨是非善恶，难道不是教育工作者神圣的责任吗？
这是广大教育工作者的责任。

是啊,光线越强烈的地方,阴影越是黑

让学生看清阳光下的阴影，进而能明辨是非善恶，这是件很难办到的事

联系实际进行教学，将教材中的情景生活化，激发学生的思考与认知，让学生更加懂得生活，更加了解社会，这样的课堂才是新课程的真谛。在这篇文章里介绍的恰是这样一种鲜活的事例，很有感触。

     教育的真谛就是教会学生感受真善美，明辨是非黑白。可我们现在许多老师把它丢了，他们眼里只有分数，因为分数不仅会带来丰厚的奖金，制高的荣耀，更关键的是分数没有阶级性，不用担政治风险。今天我们不讲“阳光下的阴影'，明天必将为起所害，一个人甚至整个社会。