“小游戏”感动了他
某日下午预习课，学生小刘迟到了十多分钟，其理由是他去打点滴了。我观察到他说这话的时候脸色有些不自在，且手背上没有打点滴的痕迹。我想如果这时候揭露了他，他肯定不会服气，于是我不动声色地先让他回了座位。如何处理这件事呢？我忽然想起常和儿子玩的打枪游戏，于是灵机一动……对，不妨和学生也玩玩这个游戏，只不过要变换一下游戏方式而已。
学生们一听说要做游戏，个个兴奋不已。我首先请了身高力壮的男生小程，让其面朝黑板背对同学，笔直地站到讲台上；然后要求其他同学两眼紧盯小程的后脑勺，时间是一分钟（目的是让学生渐入游戏状态，并在此过程中体会一分钟所代表的涵义，建立强烈的时间观念）。紧张的一分钟过后，我走到小刘面前，对他说：“小刘呀，现在咱们做两个假设：一是假设这儿是战场，二是假设站在前面的是你父亲。”这时我发现小刘眼里充满了疑惑，于是顿了顿，又继续说：“你和你父亲同在一个连队，且父亲是你的连长。在一次作战任务中，由于你迟到了一分钟，使得整个作战计划失败。上级领导认为是由于你父亲的管理不善而导致了这个恶果，因此要处死他。”说着我做出打枪的手势和姿态，并把“枪口”对准了讲台上的“父亲”，高声而又威严地数着：“十”、“九”、“八”……气氛好紧张啊，学生们一动不动，连喘气都要小心翼翼的，小刘更是两眼紧盯着我的“手枪”，像是呆住了。“四”、“三” ……我继续高声而又威严地数着，“老师”，没等我数到一，小刘已迅速站起扳住了我的“手枪”，力气好大呀，我顿时感觉到手的疼痛。“老师，求求你”，他带着哭腔地说：“是我错了”。这时，我发现他眼睛里满是泪水，我读懂了，那是真诚的、懊悔的泪水。
于是我轻轻拍了拍他的肩膀，语重心长地说：“老师相信你”。这时同学们已明白做这个游戏的目的，不约而同地鼓起掌来。
山东省兖州市第二中学 张明全
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