[COLOR=blue][SIZE=3]教给学生学习的方法比交给他们知识更重要
教给学生学习的方法比交给他们知识更重要，这是最近在教学中体悟到的一句话，从学生的作业中我就发现，课堂上我们反复提到的东西，到了作业中还是出现错误，这一次你提醒他了，没准下一次又会出现相同的错误。这说明学生们的学习方式有问题，他们是被动的学习，没有去主动的探索，如果说老师在讲某一点时，学生开小差了，那这一点肯定还是不会了。知识链中的一个环节没掌握，后来的东西就不能和前面的东西联系起来，学习上也就会产生更大的困难。学习上的后进生就是这样形成的。
要改变这一形式，首先得改变教法，课前给学生留下预习任务，课堂上也还要留出一部分时间，让学生自学、讨论解决问题，产生疑问。然后是老师的精讲点拨，对于学生们在自学中存在的问题加以讨论解决。这样学生们就变得主动了，首先是自己带着问题学习，在学习过程中产生的疑问先自己思考，实在解决不了，就急切的想知道结果，老师在点拨时，注意力就格外的集中。掌握了基础知识后，课堂上练习几道精选的练习，就进一步的加深对知识的认识。同时又更进一步，形成了一种能力。知识变活了，学生们不容易忘了。当天在辅以适当的课外练习，让学生们独立思考解决。学生们在做题前先复习以下课堂所学的内容，再去做题，就达到了及时复习的目的。教是为了不教，真正的教学应该是让学生们形成一种优秀的学习习惯，养成了一种好的学习习惯后，即便在没有老师的情况下，学生仍然能学的很好，这对于学生的一身都是受用无穷的。[/SIZE][/COLOR]

建议您建立一个自己的主题贴，这样把自己的文章集中起来，便于管理和交流。

是么，谢谢你的建议，请问我如何才能把我的写的东西放在一块儿呢，是不是在后面跟帖即可。

昨天从日记里了解到学生们对课堂老师的提问非常重视，一个是刘辉在日记里曾提到，物理 老师课堂上提问了他，虽然没回答好，但感到了老师对自己的重视，并下决心要学好物理，金辉前天英语课堂上老师提问背诵，没能过关，前天晚上休息时间在被窝里加班背英语，昨天早自习时间主动的找老师背诵，还有就是昨天的语文课上，老师提问让同学们主动站起来回答，没有人回答，眼看老师都等了一两分钟了，孟影主动站起来回答了问题，在日记里他这样描述的：“我是一个胆小的女生，不敢问老师问题，但今天我战胜了自己一次，我主动站起来回答了语文老师提问的问题。”魏书生老师曾对老师们要求过，每节课提问学生不少于个学生，这确实是个不错的做法，以后的课堂上我应该多应用。

   昨天看了几篇关于学生认知结构的论文，感觉自己的学生在这方面缺乏引导，学生们普遍的感觉是教材上的知识记住了，老师讲解的也听懂了，可就是在做题中不能应用，即便是老师讲过类似的例题变式，也不能轻易的解决。
   从学生的知识掌握情况来看，学生们首先是没有真正的掌握陈述性知识，新学的东西还不熟，先前学过的东西忘了，一遇到做题中需要的程序性知识，就容易卡壳。难以完成整个习题。
   在教学中我们应该注意和学生讲明知识的获取过程，督促他们先学好陈述性知识，前后联系，形成知识网，并经常性的加以复习。听老师讲时多留意老师是如何分析题的，如何想到相应的解法的，在做完题后，要培养反思总结的习惯。做完一些题后，通过及时的反思和总结就能形成一种解题策略。再遇到类似的练习时就能利用这些策略。

   每天的备课上课改作业，我们一线的教师，并不缺乏实践，为什么教了多年学还是没什么进步呢，我们有没有把教学当作一种事业来做呢？有没有以一种研究的眼光来对待教学呢？我感觉一线教师更需要学习，需要理论的充实提高和不断的反思。
   首先反思对我们教学帮助特别大，从本学期开始，我坚持每节课后都写一个教学反思，感觉自己的进步就很明显，起码过去好多没考虑过的问题现在考虑到了。我的教学过程，教学设计也都在不断的改进之中，我相信，这样坚持下去，我会是一个成功的教师的。
  其次，教师的理论水平需要提高，站的高才能看得远，如果没有了理论的指导，那我们的教学就停留在只见其树不见其林的水平，利用业余时间多看几本教学杂志和有关书籍，就会使我们的眼界大开，做到既见其木，又见其林，对教学水平的提高大有帮助。

耕夫老师写的确实是经验之谈。

   最近读了一本关于季羡林的书《与世纪老人的对话-季羡林》，提到他在德国读研究生时在准备论文期间，查阅了大量的资料，做了满屋子的笔记，等到论文写出来之后，又再重新和引用资料核实一遍，那个工作量真是常人难以做得到的。昨天晚上看另一本书《从陕北难童到美国教授—朱保国》也提到他在准备他的论文期间，全国各个学校的图书馆查找资料，复印整理的资料就可一堆一屋子。
   从他们的经历中可以看出要在学术上有点成就，资料的收集过程是最重要的，看到别人写一篇论文那么简单，其实我们没有看到他在背后所做的准备工作。只有充分的积累，才能形成自己思想和文字。
   当然积累的过程也得有一定的针对性，对于我们老师们来说，可以重点积累与教学管理方面的东西。教学方面，不光是与本学科的东西要积累，一些基础的东西，如教育学、心理学方面的理论都要关注，管理上不光是要看班主任的管理还要看学校的管理，不光要看中学的管理还要看小学、大学的管理。
   积累东西得有资源，学校的图书馆是第一选择，多在学校的读书室里泡泡，要有把学校的图书全部阅览一遍的勇气和行动，一个学校的图书馆，特别是中学的图书馆藏书量毕竟是有限的，更多的还得自己掏腰包买一些书籍，多订几本杂志。
   只要我们每天在工作之余不停的积累着，而不是沦为一个简单的劳动力，我相信，不久的将来，你也会有惊人之语出口，你也可能成为教育的领航者。

2008年3月12日 星期三 〖农历 戊子 鼠年 二月初五〗  晴

    语言作为一种交流工具，他的有效性往往被人们忽视了，有的人语言精炼，表达清晰而且妙趣横生，有的人啰哩啰嗦说了一大堆，却没个头绪，让听者不知所云。身为教师，对教学语言的锤炼显得尤为必要。一节课的效果如何，主要取决于老师的引导和调节作用，能不能积极有效的启发，靠的就是老师的语言，让学生积极的去参与你的课堂。能够恰当的驾驭教学语言的老师，课堂必然是活跃的，学生听课必然是轻松的。和死板沉闷的课堂效果自然是不可相提并论。
    有许多老师埋怨所教班的学生太懒，不能积极的参与课堂，课堂气氛不好，上课没劲，有些准备的东西都想不起来了。这种情况下，我们能光埋怨学生么。我们能做些什么呢？
    我觉得可以试试这些方法，1、多阅读积累些东西，尤其是关于课堂教学语言方面的；2、做一个有心人，有意识的提升自己的语言表达能力，在听别人说话上课时，注意别人怎么组织语言的，自己也学着去模仿；3、录下自己的课，下来反复的看，从中找到自己的问题，并在随后的教学中进行自我暗示提醒，比如克服带口头禅的毛病。

教师每日要有“十问”      怎样才能成为一名优秀的教师？怎样才能提升教师专业的自主性？实践业已证明，教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供了一种制度上的保障。
　　一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？
　　目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，充分地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。
　　二问：课堂上我组织教学的情况怎么样？
　　有许多的事例可以说明，很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高，主要是因为教师组织教学的意识不强，组织教学的能力欠佳。因此，教师不仅是教育者，还是管理者。尤其需要指出的是，组织教学贯穿在课堂的始终，而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂教学管理能力。
　　三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？
　　教学是师生共同参与的活动，课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所，甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。
　　四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？
　　之所以这样问，是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习，就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时，学生是否愿意学，教师要把握；学生是否会学，学习方法是否科学，教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。
　　五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？
　　无论怎么评价课堂教学，学生在诸多方面取得成绩和成就、获得多方面的发展和进步是最为重要的。这里强调的是，学生在课堂上收获的不只有知识，还有学习能力、学习方法、学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新意识等都是同样的重要。课堂教学中要避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力量和教师的教育理念，促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。
六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？
　　课堂是师生生命成长与延续的场所，课堂充满着责任、充满着希望。青少年学生喜欢的是充满激情的教师，喜欢的是充满活力的课堂。教师需要在一种道德责任感的驱使下产生对学生诚挚的亲密感情、对教育教学的忠诚和热情。具备这种情感，教师才可能善意地对待学生出现的各种问题，才可能以最大的热情投入工作，才可能对教育教学充满激情，课堂因此充满生机，师生因此充满阳光。
　　七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？
　　教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设，其中主要包括教学目的的确定，以及为了实现这些目的而对学生状况的分析、对教材的处理、对教学方法和手段的选择、教学顺序和教学问题的安排。一堂课的教学设计，是精心准备的，是有理论基础的，也是有实践依据的，所以在一定程度上教学设计是对课堂实施的一个理想蓝图，有它的合理性和科学性，课堂上要力争用这一设计来实施。因此，教学的课后反思，必须要对比教学的实际过程与事前的设计，教学目标是否实现，教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破；课堂中出现了什么新的情况，又是如何应对的；要找出差距，并分析原因，要总结经验，吸取教训，以便采取补救措施。
　　八问：今天我的“得”与“失”在哪里？
　　教学是一门遗憾的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。因此反思应成为教师的工作常规。教育教学是一门具有独特规律的科学，同时也是一个目的性、针对性、具体性以及灵活性都很强的实践活动。要想成为一名优秀的教师，必须善于总结，并把总结的经验应用于日后的教育教学中，发扬优点，改正缺点，使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律，又拥有独具特色的个人风格。
　　九问：明天我还有哪些工作和任务？教师的工作繁忙、琐碎、庞杂，而且有压力、有倦怠，不仅包括备课、上课、批改作业、学生的思想工作、处理班级事务，还要接受学校的统一领导、配合各种行政管理。如果不能及时协调和安排各种任务，那么教师的工作就会事倍功半，甚至可能处于忙乱之中，形成恶性循环。所以讲究工作的计划性和有序性，是按时完成任务、提高工作效率、减少工作压力、避免职业倦怠的前提。
　　十问：今天我快乐吗？
　　教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的，也有外部的，通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实，最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。有人说：“如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天在工作。那你在干什么？在享受啊！”又有人说：“一个人的幸福不是因为他得到的多，而是因为他计较的少。”如果我们把教书育人看作最幸福的事情，就会在工作中获得快乐，产生成就感，产生满足感，我们何乐而不为。不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。

教师减压“十招”
  当教师很累，这已经是所有中小学教师共同的感受。中小学教师劳动强度很大，每天的显性和隐性劳动时间大都在10小时以上，加上现在中小学的编制很紧，有的地方因政府财政无力支付教师工资，连本来很紧的编制也难以配齐，教师的工作量就更重，一个人当一个半人用的情况比较普遍。长此以往，就很容易使教师患上疲劳综合症，导致未老先衰，甚至英年早逝的恶果，对教育的可持续发展和教师队伍的稳定十分有害。中小学教师的过劳问题应当引起政府有关部门的高度重视，以人为本、科学发展观要落到实处，不要仅仅停留在口头上。不过，即便是政府真正重视这个问题，到基本上解决恐怕还要很长时间才能使教师的过劳问题有所缓解。作为教师个人，我们不要只等待有关部门的措施，必须想方设法给自己“减压”，以防被疲劳综合症缠身。笔者在此给同事们提十条“减压”的建议，供大家参考。

       第一招――提高课堂教学效率，精讲多练为上上策。教师的很多工作负担，都是因教师不充分利用课堂教学时间带来的。如课后作业多导致批改量大，学生听了课不会做作业需辅导，利用下堂课的时间讲作业问题等等，不如你在课堂用三分之一的时间重点讲解，用三分之二以上的时间组织练习，不仅达到了巩固新知识的目的，教给了学生分析问题解决问题的方法，还可以大幅度地减少学生的课后作业量，学生欢迎，你也可以腾出许多时间干别的。

       第二招――充分利用记忆规律，巩固知识点、能力点和考点，减少学生的复习用时，也就减轻了你自己的负担。学生对所学知识的掌握程度与记忆规律直接相关，我们在教学设计时，注意按记忆规律安排教学，使学生所学在规律的作用下自然地达到熟练程度，你就不用担心你的学生应对考试的问题。即使学校非要用考试成绩给老师排队，只要你“功在平时”，你学生的成绩就差不到哪里去，你就不必担忧，无忧身自轻。

       第三招――备课重视“两个利用”，减少重复劳动，节省时间和精力。一是利用好旧教案：自己的既有教案，不仅有自己对教材研究的所得，而且有教案实施的体会，只要把变化了的学生因素加以考虑，再加上日常有关该课的一些知识、方法的积累，就很容易在最短时间内形成高质量的新教案，不必次次另搞一套走形式；二是要充分利用网络：网上关于所有中小学教材每章每节每课都有很多的教案、资料、体会可借鉴，使用网上搜索或者申请为网上学科的会员，很容易就获得这些东西，你要考虑的重点就是如何结合学生实际的问题，生成教案也就容易快捷得多了。

       第四招――多浏览本专业新的学科报刊，积累和借鉴最新研究成果，缩短思考某些问题、寻求最佳解决方法的时间。由于我国中小学的相似性极强，很多优秀教师在报刊上发表的教学方法、体会、心得拿来稍加改造即可运用，不必都要自己通过实践总结一套，费时费力，可能还远不及人家的东西用起来的效果好，我们的主要问题是解决好拿别人的东西用起来可能产生的“水土不服”的问题。

       第五招――不要真生学生的气。学生的顽皮和捣蛋是不可避免的，有时候确实让人哭笑不得，有时候也需要不得不拉下脸来让学生明白他们的行为过分到了让老师生气的程度，需要收敛、反思、改正。但转过身来，我们就应让生气的心绪飞往九霄云外，该做啥做啥，不要去跟学生叫真，非要想方设法把学生收拾得服服帖帖方肯罢休，那样做不仅对自己的身心健康不利，而且无助于学生问题的解决。

       第六招――以平常心对待先进、优秀等等荣誉，工作干到问心无愧即可。教师的职业本不是轰轰烈烈的职业，是一项原本就很平凡的工作，但面对下一代，我们又必须做到无愧于学生。因此，不要被荣誉所累，能来的让其自然来，能丢的全都丢开，不要总想着自己比别人干得多，比别人干得好，领导看不见，同事不买账等等工作之外的东西，人无奢望心自静，平常心是身体健康的良药。

       第七招――花公家的时间，锻炼自己的身体。中小学教师工作再忙，一些学校不够“以人为本”的规定再严，可早操、课间操、课外活动是不会限制教师参与锻炼身体的，早去几分钟，晚走几分钟，每天挤出一个小时用于锻炼身体是可行的。坚持锻炼身体，对于愉悦身心、缓释紧张的工作压力、提高工作效率都是十分有利的，用的又是工作时间，我们何乐而不为呢？

       第八招――积极参与正常的集体活动和社交，少交酒肉和牌场朋友。我们一些同事对学校和社会一些集体活动不感兴趣，常觉得是浪费时间，不大愿意参加，也正是这种心态，使他们失去了很多社交活动和缓释疲劳的机会。集体活动，大多用的是工作时间，基本上都能得到学校的支持，只要积极参与，至少可以使我们从紧张的工作氛围中得以一段时间的解脱，使身心得以休息，我们不应放弃这种机会。另一方面，有些同事结交了一些酒肉朋友或牌友，常常喝得酩酊不醒，或打牌打得整夜不睡，不是愉悦身心，而是自我摧残身体，我们应当远离这类“朋友”。

      第九招――再忙也不在星期天工作。与家人、朋友一起开开心心消费星期天，使身心从工作中彻底解脱出来，得到完整的休整，全面地恢复。要知道工作是永远干不完的，是没有最好的。即使你干工作累死了，明天的太阳还出来，但我们需要多看到一些明天的太阳，让照亮别人的蜡烛燃烧得时间更久更久……

       第十招――用心“经营”好家庭，建好自己的避风港。

[QUOTE][b]下面引用由[u]耕夫[/u]发表的内容：[/b]

教师每日要有“十问”      怎样才能成为一名优秀的教师？怎样才能提升教师专业的自主性？实践业已证明，教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计，为教师形成反思习惯，...[/QUOTE]

今天要按照这“十问”去评课。