[COLOR=blue][COLOR=blue][ALIGN=CENTER]8分到45分的距离[/ALIGN][/COLOR][/COLOR]

   上学年，我带初二（5）班语文课兼班主任。接手新的班级，我习惯性的拿起学生的成绩单看了起来（我一直以来从不在意学生以前的成绩，主要是想对班级的整体学习情况做一个大概的了解），眼睛顿时定格在王明星这个名字上，不是因为他的名字在最后，而是他的语文成绩只有8分。

   任教这么多年以来，150分的试卷，数学、英语考个位数的常见，而语文考个位数的仅此一人。为什么只考了8分呢？我很纳闷，于是便去问了一下他初一时的班主任和语文老师，他们说他的智力方面有点问题。究竟有多大问题我不知道，但随后的一件事让我感受到了一点。

   每接手一个班级，我都会统计学生的基本情况，这次也不例外。我把学生写好的纸条收上来一一登记，还没登几个就看到了王明星写的情况：王明星、男、1974.11.15。我一愣，1974年？不可能啊，我赶紧把王明星喊来。

  “王明星，你是哪年出生的？”我问道。

   他看了看我，茫然的摇了摇头，说道：“俺得回家问俺妈。”

   一时，我有点不知所措，静了几秒钟后，我尽量委婉的对他说道：“那你回家好好问问，下午告诉我好吗？”他羞涩的点了点头，一转身跑了。

   对于这样一个学生，应该采取什么样的教学方法呢？我思索着……

   通过几天的细心观察，我发现他很喜欢老师赞扬他，尤其是当着全班同学的面夸他。于是，我心生一计。在学习《七律 长征》的时候，我事先领着他读了十几遍，只到他读熟，又给他说，你要在课堂上是能背下来，我奖励你一个本子，全班同学也会给你热烈鼓掌。他一听，嘿嘿一笑，脸都红了。

   第二天上早自习的时候，我问他背的怎么样了，他说会了，我很高兴，让他背了一遍，果然，几乎一字不差。上午第二节语文课，我余下十来分钟给学生当堂背诵，还剩几分钟的时候，我问道：“会背的请举手。”全班55个人稀稀落落地举起了20来个，其中王明星的手举的最高，而他原来班级的同学都用非常诧异的眼神看着他。我先提问了其他几个同学，感觉差不多了，点了王明星。只见他“嗖”的一下站了起来，声音响亮，非常流利的背了下来。全班同学顿时热烈鼓掌，再看王明星，脸又红了。

   以后，我无论是默写还是要求背诵，都事先给他透露一点，让他做好准备，这样，虽然他对得还不是太多，但至少不得零蛋了。并且，还能写一点短小的作文。

   就在这一次次的鼓励中，期中考试来临了，王明星到底能考什么样，我心里也没有多少底，但我可以确定的是，肯定超过8分。成绩出来了，45分，大大超出我的预料。45分对于普通学生来说可能算不了什么，但对于一个患有轻微智障的学生来说，这就是质的飞跃！

   8分到45分距离有多远？我认为只要有爱和足够的耐心，它们之间的距离将很近、很近……

确实不简单

对这样的学生

真的需要老师极大的耐心与信心

其实，说到底，就是一个字——爱

真的不简单。

好佩服您，若换了别的老师，肯定是另一番做法了。

8分到45分距离有多远？我认为只要有爱和足够的耐心，它们之间的距离将很近、很近……
一个字：服！

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