学生找我来谈心
陈瑞红
清晨我正起床，学生付献磊来找我，这个学生成绩优秀，切学习品质不错。他的到来既出乎我的意料，又在意料之中。
前几天，我侧面了解到他恋爱了，本想叫过来批评一顿，可冷静一想，不行。这个学生性格太拗，一旦草率行事，不但不能达到预期的目的，反而会使他越陷越深。所以当晚，我便找了他最要好的朋友，这个学生比较坦诚的讲述了献磊事件的经过。我鼓励他劝说献磊，用他自己的切身体会，初步唤醒献磊沉醉的心，因为我曾帮助这名学生走出了青春的沼泽。有很多时候，老师粗暴的干涉，强行的制止，倒不如退一步，用温暖的话语去敲开他们心灵的门，走近学生的心灵世界，从学生的角度去体察他们的心理，尊重他们纯洁的情感，只有建立起师生的信任，才能达到心灵的沟通。有了沟通方能找到帮助他们的钥匙。
从现在的情况来看，我的第一步，感动效应成功，既让他被同学的真情感动，又让他为老师的良苦用心有所感动，感动即是一次心灵的沟通。献磊开始明白自己的行为是一种冲动，可以理性的去思索他的未来。青春期的少男少女都会有一种朦胧的情感冲动，只不过有的表现了出来，有的是一种潜在的意识，无论是显现的还是隐藏的，老师都必须做恰当的引导，让他们对这份纯情有一个真确的认识，否则，学生会因此而造成心理的阴影，影响学生的一生。
他的到了是我意料之中的，但我没有想到这样快，更没有想到他会主动来找我。大多数情况，对待这种事情，学生是“犹抱琵琶半遮面”的态度，我原打算在一定的时机找他谈话，没想到他比我还急。
“老师，我想跟你说个事。”他有些不自然。
“什么事，你说。学习上遇到困难了？”我明知故问。试试他的诚心。
“就那个事，你知道。老师，你说我该怎么办?”他的眼里流露出渴求。
“你能来找我，说明你信任我，我非常感谢。你说的事我也明白，老师只想听听你的看法。”我回以真诚。
“它已经影响到我的学习了，但我从来没注意到这一点，直到昨天小飞与我长谈，我才突然意识到这一点，我知道应该怎么做了，可就是不知道该如何对她说，如何走出来？”他的这段话让我感到他清醒了，开始思考解决问题的方法了。我庆幸我的选择，当时没有强硬的批评他。
“你想怎样跟她说？”我想知道他解决此事的方法，这将影响到两个人的未来，否正确的看待青春期的这份感情。
“我想和她说分手。”
“你们开始了吗？”
“没有。只是喜欢和她在一起，我想帮她学习。”
“没有开始，又何谈结束呢？你和她在一起，只是想帮助她，又没有其他想法，为什么不能正视这份友情呢？你想帮她，想法挺好，可效果不好，不但你的成绩明显下滑，她的成绩也在下滑，一个人能不能进步主要是看她自己对待学生的态度，及自己的努力程度。”我想让他理性的看待这段经历。
“老师，我知道该怎样做了。”
“一个人的经历就是一笔财富，将来你上了高中，或许还会遇到这种事情，这一坎你能走过，就能走过未来的坎。老师相信你能行。”我想给他以信心。“你妈妈提起你，总是充满了自豪，她曾说你上小学的时候，因病耽误了两个月的课，老师让留级，她坚持不让，并保证你能赶上去，结果年终考试你考了第二名，老师也相信你，下一次月考你一定能拿到第一名。”我想让他找到一件值得他去努力的一件事，减轻他心理的痛苦，必定这是一份感情，在他们这个年龄，这是一件大事，一件不容易忘记的事。要让他们明白问题的基础上，帮助他们寻找释怀情感的途径，减轻他们的心理负担。
我们的谈话将近两个小时，有理想的讨论，有如何面对“她”，有如何控制自己的情绪，有他的未来及他的父母方面，他将来的责任等。那时候，我们是朋友，是敞开心扉的朋友。
我很珍惜我们的这次谈话，他让我有机会了解现在的学生，了解他们的心理，了解的思想。这将有助于我与学生的沟通与交流。

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