[IMG]../images/bf/FACE5.GIF[/IMG]“水溶与火”的班级管理方案及效果
陈瑞红
有句俗语叫“水火不容”，可在我新接手的这个班，却做到了“水溶与火”。所谓的“水”即理性教育。
这个班的特点是学生非常活跃，且一大部分学生身上或多或少的带有社会上的不良习气，懒散，好吃，讲哥们义气，对人对事比较势力，缺乏正义感等。举个例子，假如班里发生了一件事恶性事件，你去调查情况，结果只能是问谁谁都不知道，包括班里的“干部”。在他们眼里谁说出去不但会殃及自己，还会得罪他人，甚至遭到全班人的白眼。可以说他们的是非观念有些颠倒，以丑为美。对他人渴求太多，对自己太过私，只想让别人付出，只想满足自己。造成班里打架事件不断，有男生与男生之间的战争，有女生与女生之间的战争，有男女生之间的战争。几乎一星期有大小两起事件发生，且都是因鸡毛蒜皮的小事引起，脾气过火，缺乏理性。刚接受的那一段时间，突发事件不断，甚至曾一度搅乱我的教学计划，为此我常常是把一切计划提前一个星期去完成。三年级发生这种情况非常不正常，急需转变。
于是，我采取了一套双管齐下的方案：一条主线是鼓励学生学习，让他们有所做，并且搞好自己的教学，在学生心中树立无形的威信，便于第二条副线的实施。这第二条副线就是加强对学生的理性教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们遇事三思而后行的习惯，并分两条线同时进行，一条是对单个学生思想，首先抓住两类学生个别谈话，一类是爱冲动且在班里影响力较大的学生，这类学生影响着方案的进行过程及效果，和这一类学生谈话要深入，要让他们感觉出老师是为他们着想，是真心的，不能是敷衍的聊几句，要彻底挖掘他们心灵深处的两点，打开他们的心扉。并帮助他们建立新的认识，让他们有所悟，有所悔，明白遇事要三思，冷处理。他们的行为将直接影响班里的一大部分学生。另一类学生是思想偏颇较严重的学生，老师不仅是教书更要育人，这类学生如果教育不好将来走向社会必定畸形发展。对他们的教育要不温不火，要恰到好处，要切中要害，要抓住突破口。因为在他们的思想里有自己一套并不健康的行为遵则，有自己一套并不成熟的思维方式。关键是如何转变他们的错误的认识，如果方法和谈话不能有良好的效果，不能彻底改变他们的认识，就会事的其反，让他们误认为自己在老师心中的形象不好，而产生敌意，影响进一步的谈话。个别谈话容易打动人心，容易师生沟通，容易讲一些集体场合不便讲的话，容易因人施教。另一条分线是充分利用班会进行思想教育。每一星期都选一个主题，可用社会上的一些事例，可用著名人物的经历，也可用班里的一些事进行讨论，总而言之，就是让学生树立正确的是非观，荣辱观。总的方案是一个月一个大主题，一星期一个分主题，即深入又深刻，且目的明确。每个月的主题又有着内在的联系，首先是亲情的感悟，然后是友情的体会，再则是师生的沟通，接着是社会的体察，最后回归自身成功的体验。
看似没有联系，实际上又环环相扣，世界上亲情最浓厚，所以先让他们学会感动，学会珍惜，学会保存，学会回报亲情，这样他们就知道自己该干什么，不该干什么。把正劲用到学习上。他们知道亲情的重要，就会珍惜友情，关键是建立他们的认识，紧接着就该友情体会，这一环节很重要，是从根上解决班级问题的关键。活动的分主题是学会忍让，学会包容，学会换位思考，学会珍藏友情。整整一个月的班会时间我都用上了，有道理的讲解，有事例的分析，有学生的讨论。可喜的是这之后班里的打架事件由减少到消失，不过人与人相处难免遇到磕磕碰碰，学生的转变是遇到问题知道该怎样处理了，不在以武力去解决。要想让学生思想完全转变，还必须注意师生之间的沟通，它便于老师了解学生，为老师做学生的思想工作提供了依据，同时也可以增加老师的谈话效果。在以上三个环节的基础上，培养学生对社会的观察力，对社会的正确判断力，也便与学生世界观的形成，培养他们处理事件的能力。在此基础上让他们有成功的体验，可以树立他们的自信。总之，每一个环节都是下一个环节的基础，都是在过程中养成学生的品质。这种有条不紊的培养方法，就是水，一滴一滴渗透学生的内心，一点一点改变他们。
班里的学生因青春期的躁动而引起的打架事件消失了，水的柔性，容纳了他们的火性。

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