风雪中忘不了雪中情[IMGA=0,absMiddle]../images/bf/FACE14.GIF[/IMGA]
陈瑞红
一个飘着雪花的元旦，我收到了一张精美的贺年卡，打开一看，一行隽秀的字迹：风雪中忘不了雪中情。署名：内黄县第一高级中学郑兰君。记忆的闸门便打开了。
刚毕业的那年冬天，雪下的特别大，学校那两行柏树被雪裹得严严的，连那高大的杨树枝杈上也积了厚厚的一层。元旦那一天又飘起了雪花，纷纷扬扬，在那个银白的世界里她简直就是一个精灵。
学生都在紧张的复习，我在办公室里忙着备课，刚毕业有满腔的热情，但也有很大的空白，只记得那年自己很少回家，天一亮就起床，第一个进教室等学生的到来（那时农村学校早上上两节课），与人交谈总离不开自己的学生，每个学生的点滴变化都逃不过我的“火眼金睛”，生活过得即紧张又有滋味。那天早晨，一声报告之后进来一个满头是雪的大眼睛女孩，长长的睫毛上还带着晶莹的冰晶，那一幕，让我对雪有了一个新的认识，多好的雪啊！多漂亮的小女孩啊！“老师，俺病了，上午不来了。”我忙回过神，伸手摸了一下她的额头，滚烫。拉着她就去村里的卫生所。那时候，村里还不是水泥路，因秋季下雨，再加上农民拉庄稼，路被轧成深深的两条沟，没有在农村生活过的人是想象不到那是怎样一条路，学生们高超的骑车技术就是它的杰作。厚厚的雪覆盖着路上的一切，让我们不知道该如何下脚，我们师生相互搀扶着，一脚深，一脚浅的走在拐弯抹角的乡村道路上，那一刻，我觉得自己像母亲。即使现在回想起来，心中仍有一种甜甜的感觉。而现在，我已经是一个真正的母亲了。
打过针回到学校，我又把出自己剩下的半盒饼干送给了她。“老师，我不吃。”“吃吧，学校的饭不好，这几天到我这儿来吃，我也正好有个伴儿。”“俺没钱，爸爸妈妈都不在家。”“没事儿，不要钱，你放心吃吧，等病好了，老师希望你能考个好成绩，回家开开心心过年。”在那个寒冷的冬天，我们师生二人却暖暖的度过了三天，因为她的到来，我这个在吃饭问题上马马虎虎的人，也有了做饭的兴致。
三年后，她考入了县一中，贺卡就是那年我在***阳进修的时候收到的。曾记得，我收到贺卡时，正好有个同学看到这句：风雪中忘不了雪中情。她打趣的说：“没想到你的学生也和‘才女’恩师一样有诗意呀!”我欣然一笑。
那张贺卡我一直珍藏着，它记录了我教学生涯中一段美好的回忆，看到它就想起了年轻的自己，就感到了青春热情的力量，就会被一种异样的东西推动着。
十年的教学生活弹指而过，虽没有桃李满天，却也过的非常充实，虽没有“升官发财”，却也拥有了人世间许多无价之宝。
风雪中忘不了雪中情。

真的是好文笔，我们论坛又来了一个才女！高兴！

原创]感动效应

感动效应
陈瑞红  张洪彬
案例
“报告，老师，我的语文课本古诗词部分被谁撕了两张。”班长说。
“什么时候发现的？”
“昨天晚上我还用来着，今天早上复习时发现被谁撕了。”
“今天要进行古诗词单元的测试，可能是谁想作弊撕的。这样吧，你自己在班里悄悄的调查，老师也帮你查查，不论查出是谁，在没有确凿的证据以前，不要在班里乱说，好吗？”
班长走后，我仔细思索着：这是一件极恶劣的事件，该怎么查？撕书的学生目的是什么？是对班长的报复？还是单纯为了舞弊？查出来怎么处理？这时学习委员进来说：“今天早上刘丽在班长桌子上翻东西。”看来极可能是刘丽，她是课代表，极爱面子。也许是怕考不好才出此下策。怎么办？如果传出去，她一定受不住打击，后果……不堪设想。
“老师，我查到了。”班长说。
“我也查到了，不过，她是一个很爱面子的同学，做这件事也许是一时糊涂，人的一生难免会做一些糊涂事，作为同学、朋友，我们应该给她一次机会，别把这件事说出去行吗”
“我一定不会传出去，我知道这对她的名誉很重要。”
第二天，我在作文课上敲山震虎道：“本次考试表现不好，成绩不理想，其中不乏有作弊者。我想她现在已有悔意，我们学习本身是对自己的一种挑战，没必要自己欺骗自己。”我用目光扫了全班一遍，刘丽将头埋在书桌下。
次日作文交上来，刘丽在本子里夹了一张纸，上面写着：“老师，我知道错了，我只想自己没复习好，又舍不得撕自己的书，所以……谢谢你没有在班里揭穿我，我会找机会把东西还给班长，我知道以后如何去做一个堂堂正正的人。老师，请相信我一定能……”
后来，班长的所缺的书完完整整的沾了上去。
反思
人非圣贤，孰能无过。作为教师，我们要树立“允许学生犯错误的教育观”把育人看作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，留一点余地给学生自我改进。
有时候，学生只有犯了错误才能有所长进。我们要利用错误，恰当的引导学生，让他们有所悔，有所悟；在有所失中，有所得。众所周，让学生完全不犯错误不可能，犯了错误就应该给他们机会，用信任的力量去感化他们。
但教师也应注意，分清错误的性质。如果，刘丽不是因为考试舞弊撕书，而是因为报复班长撕书，那性质就不一样了。必须严肃处理。教师首先要弄清报复的原因，以免矛盾越积越深，造成严重后果，另外，教师还应把握分寸，批评与思想工作要有度。从源头解决问题，让他知道错误原因，并能感到老师的诚心，因为，问题学生的心里往往有着极大的抵触情绪，在他们的心里始终认为，老师把我叫来一定是批评我，该隐瞒地就不说。所以，老师给学生以信任是打开他心灵的敲门石。只有学生敞开心扉，才能接受老师的批评，才能真正认识到自己的错误，才可能去改正错误。
有时候，感动的力量可以击碎高大的山，作为老师在我们严厉的同时，一定要会运用感动效应，因为我们教书的目的是育人，不是长官专门惩罚学生的，只有牢记教育的使命和教育的目的，我们才会从小处入手，去感动学生，也让学生学会感动。
有时候，老师的一句话就可以点化一个即将走向迷途的学生；有时候，老师的一次信任就可以感动一个即将走向悬崖的生命。
让我们的爱发挥她最大魅力吧!
单位：河南省内黄县田氏乡第一初级中学
邮编：456361
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风雨过后的彩虹
陈瑞红
在农村这块特殊的土地上，女班主任的成长历程是艰辛的。
农村中学的女班主任是一个及特殊的群体，她们面临的压力来源于学校，家庭，社会，学生等。班主任的工作是烦琐的，只要她们乐意去做，这个问题倒好解决，可最让农村女班主任头疼的是：
一 家庭的重担
由于工资比较低，在农村一个女教师一旦生了孩子，首先面临的就是家庭资金的运转情况，做个数学题：1000元（工资）—500元（保姆费）—100元（孩子月开资）—200元（生活开资）=200元。让她们头疼的是找保姆这件事，现在的农村女孩大都上学或打工，给人家500元都嫌少，可不是，一个女孩外出打工平均也能挣到1000元。
早晚自习的困扰，在农村中学早读时间是6：00，晚自习到8：30左右，而这一时间正好是孩子需要妈妈的时间，每天她们都要面对一个极难的选择，丢下孩子进“班”。
农村中学的教师大都住校，在他们的概念里没有上班和下班之分，上班了学生有事去处理，下班了学生有事还可以去住室，而女班主任既要照顾到学生，也要照顾到家庭。
二 社会的压力
在农村爱有地头蛇的风气，教师必然要面临这种难缠的情况。有的家长缺少素养，因一件小事就会兴师动众的找老师“麻烦”，甚至破口大骂，很多时候老师根本不知道原因，譬如，曾有一家长因儿子在校与人打架吃亏，就叫上叔叔伯伯、姑姑姨姨们来校要痛打那一男生，实际上老师已恰当的处理好了，可面对他们你有理也讲不通。做为一女班主任在此时才真正能感觉到“黑云压城城欲摧”的阵势，若不是校长出面及时通知派出所，为护学生还可能造顿打。
三 学生的“势力”
几乎所有的农村女班主任都有这样一种共识：男班主任要比女班主任当起了容易的多。在农村因家长的影响有些学生过早的沾染上一些不良习气，导致老师管理起来较困难，其中有极少的一部分学生他们在小学生已养成了坏习惯，吸烟、骂人、打架、上网、喝酒等。而这一部分学生学习成绩极差，缺乏学习兴趣，甚至不夸张的说，他们自认为上学就是在学校当老大，有的学生欺负小同学索要饭票、钱财、衣物等，还有甚者偷带劈刀上学，这虽然是极少数情况，但至少说明一个问题，女班主任面对这样的学生会大伤脑筋。他们不听你的道理，有的已麻木，认为老师吵我两句没什么，不疼不痒，下次再犯。曾听说有一男生耳朵上上下打了三个眼，老师问其为什么，答曰，找媳妇。原来，他母亲在他上初中的期间天天告诉他，学习好坏不重要，重要的是找个媳妇。
以上三点是女班主任的忧。他们面对着种种压力，承受着一种隐形的是痛苦，还要面对及特殊的学生，有的甚者比自己个子还要高，且具有“野性”。面对家庭、社会、特殊学生女班主任的身躯显得是那么淡薄。
教育需要诗性，也更需要理性，需要支持。
在种种磨难面前，农村的女班主任们已探索出一条符合自己“国情”的教育方法。那就是“巧” “稳”“深”“感”。
“巧”即方法要巧。武术上有四两拨千斤之说，用极小的力量去推动较大的事物，面对缺少教养的学生，品质极差的学生，屡教不改的学生，具有“野性”的学生，要寻找到切入点，以一带动全身。因为任何人必要有他的情感触发点，找准这个点就找到了攻破的地方。
“稳”对待学生要情绪稳。遇事不能太激动，要冷静分析原因，理智找到解决的方法。生活上的烦恼不要带到工作中，不能情绪化的处理学生事件，有时候用成人的眼光去看某件事并没有什么大不了，可学生却非常看中，所以在处理学生事件的时候要多考虑学生。
“深”是要深入，班主任必须要深入学生，深入学生的生活，深入学生的思想，深入学生的内心世界。“深”还指做学生工作要深入，不能轻描淡写，不能三言两语，要彻底，要寻其因，要找准方法。深入学生是第一步，是基础，做好工作是第二步，是过程。
“感”即感动，女班主任要充分利用好女班主任的优势，感情细腻，就容易用情感打动学生，建立沟通。用女老师的柔来叫醒他们的心灵，来温暖他们的心灵。如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”。
“不经历风雨怎能见彩虹”，在教育这块广袤的土地上，农村的女班主任们用她们的智慧，用她们的热情，用他们的执着，用她们胸中滚烫的爱，哺育着桃李，谱写着人生。她们没有轰轰烈烈的事迹，但她们拥有真真实实的收获；她们没有激昂澎湃的歌声，但她们的温声细语可以打动学生；她们虽逝去美丽的容颜，却换来满园姹紫嫣红。

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[原创]早晨的月亮（二）

早晨的月亮（二）
陈瑞红
当太阳睁开朦胧的双眼时
你还点缀在杨树梢头
是杨树太高
还是你眷恋着我
在黎明黑暗的时刻
你伴随着我
伴随着学生的读书声
那是黎明最动听的音乐

再看你的时候
你淡融在杨树梢头
淡淡的  淡淡的
只有你的美丽
在我的记忆里
2008-3-24早晨6：00
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不敢面对
陈瑞红
翻开我的日记本，有一页皱皱巴巴的，那是我眼泪的足迹。时至今日，那种刻骨铭心的感受还隐隐没有消失。日记中这样写：
世上有一种痛莫过于伤心，有一种恨莫过于自责，有一种悲哀莫过于无法挽回。我不敢面对我的学生，更不敢独自对白。
“认识你是我一生最大的幸运，如果好好学习能留住你，我愿长夜不眠，如果你执意要追求你的理想，我们也无力把你留下，只祝愿你一路平安。”我最得意的学生兰君，在一张小小的卡片上，写下了永远让我无地自容的赠言。这赠言胜过千言万语让我感动，更如同万根钢针刺入我自私的心。曾经我也暗自下赌，如果期中考试成绩不错，我便送他们到毕业，如果考糟了，我就义无反顾的去进修，天知道我这赌注下得多么荒唐、可笑。可成绩出奇的好，我却无力与强烈的求知欲相抵抗，在那个星期五的作文课上，我轻轻的说“我要走了。”
同学们的泪水，这时如同滴到了干旱的沙漠里，无济于事，我就像一个铁人，仍滔滔不绝的劝他们，以后要好好学习，保持班风，不要让我失望。突然我好像听到一声巨响，震得我发昏：“你让他们失望了吗?”嘴依然不停，好像面对一种生离死别。可我根本不知道自己说了些什么。“老师，你别走，如果我们再不捣乱，你就打我们吧!”“老师，下一次考试前十名我们班拿定了。”“老师，你留下吧，我们不喜欢那个新班主任。”“老师……”我冲出了教室，泪水忽的涌了出来。
在良心面前，任何解释的理由都那么牵强，在私欲面前，任何一种感情都显得那么无力，我到底是走了，带着一颗内疚、牵挂的心，去追求我的梦想。
在时间这块土地里，我种满了希望，浇灌着汗水，不敢让自己停下来，因为我不敢面对回忆，也无法阻止回忆。曾几何时，也想提笔写封信，给我所愧对的学生。可我无从下笔。我抓住了属于我自己的机遇，而它却是建立在他人的痛苦之上。一个曾让我为之骄傲的班，一个曾刻下我决心一展宏图的班，让我抛弃了，在生活的天枰上，我把重重的一码压在了自我前途上。
每当我抬头望着那满天的星斗，我就一遍又一遍的问自己，我做得对吗？如果对，我的心为何隐隐的痛，每次都怀着一颗强烈的心去那所学校，为何又一次次在校门口凝视而不敢走进去呢？如果不对，我真的有能力教好他们吗？星星一眨一眨的，它好像在告诉我，面对选择总要有遗憾，未曾走过的路永远都裹着一层神秘。
“你是一个有责任心的老师，孩子交给你我们放心。为了他我们省吃俭用也要供应他上大学，他有什么地方不对，该打就打，我们没说的，都是为他好。”朴实的家长总爱说的几句话，紧紧的缠绕着我，如同千丝万条永远抽之不去，且越用力越紧。曾为他们立下的军令状，曾为他们描绘的未来，曾一次次苦口婆心的劝导，到今天只是一个泡影，一种谎言，一个骗局。我不敢他们那一双信任的目光，感觉自己在他们面前是那么的卑小。那炎阳下弯躬的身躯，那风雨中泥泞的腿脚，那高悬在空中一砖一砖垒着的粗糙的手，一切一切在我眼前晃动，如同一张张勾魂的符，让我心惊胆颤，让我无处躲藏。
我一次次的默默祈祷，让他们都有一个好的前程吧！其实是在为自己祈祷，寻求一种安慰。
一生中，必定还会面对许多选择，但这次却深深的烙在我的心上，使我不敢面对自己。
每次读这一篇日记，我都会想起刚参加工作时的我，在十年教学生涯中，那一段记忆最美好，仿佛就发生在昨天，仿佛还留有那粉笔的余温。虽然它留有遗憾，却也因此更难忘。
有时我也不敢面对这篇日记，因为读它总会让我感觉缺失点儿什么，久久的思索才发现，已经有点儿麻木的心，在岁月的磨蚀下缺少了一份激情。这又是一种遗憾，一种可以弥补的遗憾！

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“水溶与火”的班级管理方案及效果
陈瑞红
有句俗语叫“水火不容”，可在我新接手的这个班，却做到了“水溶与火”。所谓的“水”即理性教育。
这个班的特点是学生非常活跃，且一大部分学生身上或多或少的带有社会上的不良习气，懒散，好吃，讲哥们义气，对人对事比较势力，缺乏正义感等。举个例子，假如班里发生了一件事恶性事件，你去调查情况，结果只能是问谁谁都不知道，包括班里的“干部”。在他们眼里谁说出去不但会殃及自己，还会得罪他人，甚至遭到全班人的白眼。可以说他们的是非观念有些颠倒，以丑为美。对他人渴求太多，对自己太过私，只想让别人付出，只想满足自己。造成班里打架事件不断，有男生与男生之间的战争，有女生与女生之间的战争，有男女生之间的战争。几乎一星期有大小两起事件发生，且都是因鸡毛蒜皮的小事引起，脾气过火，缺乏理性。刚接受的那一段时间，突发事件不断，甚至曾一度搅乱我的教学计划，为此我常常是把一切计划提前一个星期去完成。三年级发生这种情况非常不正常，急需转变。
于是，我采取了一套双管齐下的方案：一条主线是鼓励学生学习，让他们有所做，并且搞好自己的教学，在学生心中树立无形的威信，便于第二条副线的实施。这第二条副线就是加强对学生的理性教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们遇事三思而后行的习惯，并分两条线同时进行，一条是对单个学生思想，首先抓住两类学生个别谈话，一类是爱冲动且在班里影响力较大的学生，这类学生影响着方案的进行过程及效果，和这一类学生谈话要深入，要让他们感觉出老师是为他们着想，是真心的，不能是敷衍的聊几句，要彻底挖掘他们心灵深处的两点，打开他们的心扉。并帮助他们建立新的认识，让他们有所悟，有所悔，明白遇事要三思，冷处理。他们的行为将直接影响班里的一大部分学生。另一类学生是思想偏颇较严重的学生，老师不仅是教书更要育人，这类学生如果教育不好将来走向社会必定畸形发展。对他们的教育要不温不火，要恰到好处，要切中要害，要抓住突破口。因为在他们的思想里有自己一套并不健康的行为遵则，有自己一套并不成熟的思维方式。关键是如何转变他们的错误的认识，如果方法和谈话不能有良好的效果，不能彻底改变他们的认识，就会事的其反，让他们误认为自己在老师心中的形象不好，而产生敌意，影响进一步的谈话。个别谈话容易打动人心，容易师生沟通，容易讲一些集体场合不便讲的话，容易因人施教。另一条分线是充分利用班会进行思想教育。每一星期都选一个主题，可用社会上的一些事例，可用著名人物的经历，也可用班里的一些事进行讨论，总而言之，就是让学生树立正确的是非观，荣辱观。总的方案是一个月一个大主题，一星期一个分主题，即深入又深刻，且目的明确。每个月的主题又有着内在的联系，首先是亲情的感悟，然后是友情的体会，再则是师生的沟通，接着是社会的体察，最后回归自身成功的体验。
看似没有联系，实际上又环环相扣，世界上亲情最浓厚，所以先让他们学会感动，学会珍惜，学会保存，学会回报亲情，这样他们就知道自己该干什么，不该干什么。把正劲用到学习上。他们知道亲情的重要，就会珍惜友情，关键是建立他们的认识，紧接着就该友情体会，这一环节很重要，是从根上解决班级问题的关键。活动的分主题是学会忍让，学会包容，学会换位思考，学会珍藏友情。整整一个月的班会时间我都用上了，有道理的讲解，有事例的分析，有学生的讨论。可喜的是这之后班里的打架事件由减少到消失，不过人与人相处难免遇到磕磕碰碰，学生的转变是遇到问题知道该怎样处理了，不在以武力去解决。要想让学生思想完全转变，还必须注意师生之间的沟通，它便于老师了解学生，为老师做学生的思想工作提供了依据，同时也可以增加老师的谈话效果。在以上三个环节的基础上，培养学生对社会的观察力，对社会的正确判断力，也便与学生世界观的形成，培养他们处理事件的能力。在此基础上让他们有成功的体验，可以树立他们的自信。总之，每一个环节都是下一个环节的基础，都是在过程中养成学生的品质。这种有条不紊的培养方法，就是水，一滴一滴渗透学生的内心，一点一点改变他们。
班里的学生因青春期的躁动而引起的打架事件消失了，水的柔性，容纳了他们的火性。

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爱的回报
陈瑞红  
07年的夏天，我新接了一个班，有一个女孩儿引起我的注意。他叫宋晓庆，也不知什么原因，上课提问她的时候，总叫她刘晓庆，可能因为这个原因，她不能接受我。而且充满敌意，后来从前任老师那儿了解到她的情况：聪明，任性，个性强。
第一个星期，学校让远路的学生住校，以保他们的安全。她家离校太远，可她就是不住。农村的九月，玉米长的特别旺，成年人站里面，还看不见头顶。我特别担心她的安全，几次让她住校，她只说行，可就是不住，还对同学们说，她这是缓兵术。
把她叫到办公室里，她根本不看你，眼睛向门外乱看，一副心不在焉的样子，还没等你说完，她便开口了：“老师就这些是吧？我知道了，我回家了。”不等你接下句，她已没有了人影，我是又气又笑。
在我的印象中，她是一个没有礼貌的学生。
后来，从她的点滴话语中，我觉察出她是一个非常孝顺的孩子。她下学之后，常帮她的母亲下地赶活。她不住校的原因是她的父亲外出打工，她想在家陪母亲。我被她感动了。
同学们说她是个乐天派，因此，无论谁与到伤心事，都会找她倾诉。
可她就是不听我讲话，远路的同学都住校了，只有她独身一人，穿梭在高高的玉米地里。我再一次把她叫来。可能因为我的爱心，这一次，她认真多了，我说什么她注意听了，可她还是坚持不住校，她对我说：“老师我不怕，我独来独往惯了，你不用担心。”
她的字写的特别潦草，每一次批改她的作业，我都会写一些鼓励性的话，渐渐的我发现她的字有些变了。但我从来没有在班里表扬过她，因为我知道，那样只会事的其反。
她的急性，在我的慢磨中悄悄的发生了变化，她在第三周自己住校了，我非常的惊喜，但却装出不在意的样子，我尊重她的个性，不张扬，不服输。
她完全转变是在年终考试前复习的那段日子，班里的几名学生出了水痘，她便是其中的一位，那几位学生都请假回家了，只有她还坚持上课，因为出水痘要发烧，所以课间我都会端一杯水给她喝。她痊愈后给我送杯子，我说“送给你吧，希望你每天都喝一杯白开水，健健康康的。”
宋晓庆变了，所有的老师都这样说。让我感动的是她在考试的那一天，居然跑到我的办公室给我送橘子。对于她这样性格的学生来说真是破天荒了。
爱无需回报，但只要你真心付出，他就一定有回报。作为班主任只要真诚的去面对学生，真心的去对待学生，就一定能换来真心。苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见 ，爱在教育中的重要。爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润学生的心田。爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。爱使学生亲其师，爱使学生信其道。爱能把一个乱班变成一个模范班，爱能把顽童变成优等生。爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。正因为我充分认识到爱的重要作用和丰富内涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把爱的阳光遍洒给班级每位同学，真正做到了爱生如爱子。我经常和学生进行语言沟通和思想交流，给强者以鼓励，给弱者以帮助，给不幸者以关怀；我那如和风如细雨般的话语像涓涓泉水流进他们的心田，潜入他们的记忆深处，使学生倍感温暖，同时对学习增添了信心和力量。不仅如此，我还以大海容纳百川的胸怀去宽容学生，设身处地地考虑问题，不与学生计较 ，用我博大的胸襟去诠释什么叫宽容，潜移默化的教育学生去学会宽容，学会用心去爱身边的人，用爱去感染他人。
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学生找我来谈心
陈瑞红
清晨我正起床，学生付献磊来找我，这个学生成绩优秀，切学习品质不错。他的到来既出乎我的意料，又在意料之中。
前几天，我侧面了解到他恋爱了，本想叫过来批评一顿，可冷静一想，不行。这个学生性格太拗，一旦草率行事，不但不能达到预期的目的，反而会使他越陷越深。所以当晚，我便找了他最要好的朋友，这个学生比较坦诚的讲述了献磊事件的经过。我鼓励他劝说献磊，用他自己的切身体会，初步唤醒献磊沉醉的心，因为我曾帮助这名学生走出了青春的沼泽。有很多时候，老师粗暴的干涉，强行的制止，倒不如退一步，用温暖的话语去敲开他们心灵的门，走近学生的心灵世界，从学生的角度去体察他们的心理，尊重他们纯洁的情感，只有建立起师生的信任，才能达到心灵的沟通。有了沟通方能找到帮助他们的钥匙。
从现在的情况来看，我的第一步，感动效应成功，既让他被同学的真情感动，又让他为老师的良苦用心有所感动，感动即是一次心灵的沟通。献磊开始明白自己的行为是一种冲动，可以理性的去思索他的未来。青春期的少男少女都会有一种朦胧的情感冲动，只不过有的表现了出来，有的是一种潜在的意识，无论是显现的还是隐藏的，老师都必须做恰当的引导，让他们对这份纯情有一个真确的认识，否则，学生会因此而造成心理的阴影，影响学生的一生。
他的到了是我意料之中的，但我没有想到这样快，更没有想到他会主动来找我。大多数情况，对待这种事情，学生是“犹抱琵琶半遮面”的态度，我原打算在一定的时机找他谈话，没想到他比我还急。
“老师，我想跟你说个事。”他有些不自然。
“什么事，你说。学习上遇到困难了？”我明知故问。试试他的诚心。
“就那个事，你知道。老师，你说我该怎么办?”他的眼里流露出渴求。
“你能来找我，说明你信任我，我非常感谢。你说的事我也明白，老师只想听听你的看法。”我回以真诚。
“它已经影响到我的学习了，但我从来没注意到这一点，直到昨天小飞与我长谈，我才突然意识到这一点，我知道应该怎么做了，可就是不知道该如何对她说，如何走出来？”他的这段话让我感到他清醒了，开始思考解决问题的方法了。我庆幸我的选择，当时没有强硬的批评他。
“你想怎样跟她说？”我想知道他解决此事的方法，这将影响到两个人的未来，否正确的看待青春期的这份感情。
“我想和她说分手。”
“你们开始了吗？”
“没有。只是喜欢和她在一起，我想帮她学习。”
“没有开始，又何谈结束呢？你和她在一起，只是想帮助她，又没有其他想法，为什么不能正视这份友情呢？你想帮她，想法挺好，可效果不好，不但你的成绩明显下滑，她的成绩也在下滑，一个人能不能进步主要是看她自己对待学生的态度，及自己的努力程度。”我想让他理性的看待这段经历。
“老师，我知道该怎样做了。”
“一个人的经历就是一笔财富，将来你上了高中，或许还会遇到这种事情，这一坎你能走过，就能走过未来的坎。老师相信你能行。”我想给他以信心。“你妈妈提起你，总是充满了自豪，她曾说你上小学的时候，因病耽误了两个月的课，老师让留级，她坚持不让，并保证你能赶上去，结果年终考试你考了第二名，老师也相信你，下一次月考你一定能拿到第一名。”我想让他找到一件值得他去努力的一件事，减轻他心理的痛苦，必定这是一份感情，在他们这个年龄，这是一件大事，一件不容易忘记的事。要让他们明白问题的基础上，帮助他们寻找释怀情感的途径，减轻他们的心理负担。
我们的谈话将近两个小时，有理想的讨论，有如何面对“她”，有如何控制自己的情绪，有他的未来及他的父母方面，他将来的责任等。那时候，我们是朋友，是敞开心扉的朋友。
我很珍惜我们的这次谈话，他让我有机会了解现在的学生，了解他们的心理，了解的思想。这将有助于我与学生的沟通与交流。

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走近学生的心灵
 张洪彬  陈瑞红
案例
李玲，一个性格内向的女孩，平时很少说话，几乎，没有单独与我接触过。我注意她是在第二次月考以后，前两次月考，她的语文成绩名列前茅，第三次月考，她的成绩一下落了二十个名次。
经过一段时间的观察，我发现，她上课时精神有些恍惚，眼神飘忽不定，有时猛然一颤，像被惊吓一样，接着又进入恍恍惚惚的状态。几乎整天坐在那不动。
我找到他最要好的朋友，了解到她爱好文学，就借此入手，走进她。
放学后，我留了她一会儿，问她是不是喜欢文学，她茫然的点点头，我给她聊了会儿“保尔”的故事，又送给她一本《卓亚和舒拉的故事》。
接下来的一段时间，我都特意在放学后与她聊一会儿，我感觉，她有些接受我了。
又过了一段时间，她开始找我聊了。
一次作文中，她向我透露了心声：原来，，她的父母一直在闹离婚，只是因为她——他们唯一的女儿，才拖到现在。可是，家里整天死气沉沉，爸爸、妈妈谁也不和谁说话，她感到很郁闷，不知道该怎么办，也没有心思学习了。
我在批改中写到：要把心情放开，自己已经长大了，要想到自己的前途，要对未来充满希望。既然自己是父母的纽带，就要更好的把握自己，这样不论父母怎样，他们都会放心一些。如果自己放弃自己，他们就会更加不放心，甚至会更加互相埋怨。在生活中有什么困难，随时可以来找我。一定要像“保尔”一样，做生活的强者。
后来，李玲的成绩开始提升。中考时，考入县第四高级中学。高一时，她来信说：“父母已经离婚，但他们都很爱自己，她自己也很开心，心情放开了，生活充满了阳光，与同学、老师相处的很好，学习成绩也不错。
反思
李玲的事情让我明白：坚信用情、用爱、用智、用心对待学生是保证学生心理健康的最好良药。走近学生心灵，以智取人。兵家讲究“知彼知己”、医学讲究“望闻问切”，育人讲究“一把钥匙开一把锁”。站在我们面前的每一位学生都是一把锁，要想开锁，就要深入的了解他们的学习﹑生活情况，及时发现存在的问题，引导他们进行自我调整。我们要用爱心去温暖他们，开启他们心灵的窗户，让他们愿意并乐意向我们倾诉。十六七岁的中学生，他们的思想基本成熟，有了自己的思维方式，内心深处有自己的一方天空。我们必须用情感动他们，方能走进他们的心灵禁区，才能真正的了解他，并恰当的﹑适时的帮助他。
俗话说“功到自然成”。要想成为真正的教育家，就应练“功”，既要用心去读书，去专研，又要用心去体谅学生，用智去教育他们。生活中，我们常常遇到这种情况:有的老师也爱学生，但却不知道如何去表达自己的爱，以致不能达到预期的效果。面对学生，我们要换角度体谅他们，不能盲目的去批评，以偏概全的去断言，武断判定的结果只有一个，那就是事的其反。
方式方法也决定教育的效果。对不同的学生，方法也应有所不同，我在教育性格内向的李玲时，采用的就是侧面进入法。在同学那里了解到她的情况后，由他喜欢的事物入手，打开她的心灵之门，进而走近她的内心世界。用批语的形式帮助她正确的面对生活。
总之，我们教师要从点滴入手，以小视大。


单位：内黄县田氏乡第一初级中学
邮编：456361
电话：13523309736
邮箱：q1352330@126.com

 

[原创]雪中的桃花

雪中的桃花雪中的桃花
陈瑞红
北风给春卷来了冰凉
雪不愿拔出自己的脚
－－在春天
这个不属于自己的季节里

柳树冰结了发梢
小草包藏起自己的头
在雪欢舞的时刻
桃花红艳艳的开了
红艳艳的刺人地眼
雪挑衅着红艳艳的花瓣
跳上去  滑下来
吻一下又狂舞
桃花笑了
在雪的伴舞下
红艳艳的笑了
一朵又一朵


 

春天的北风  

作者：陈瑞红  
 
你尽情地吹吧
浮沙甘愿做你的奴隶
到处飞扬示威
小小的油菜花
却随你而舞
感谢你奏开了他们黄黄的花
 
大铁门吱吱的埋怨着你
榆钱却一簇一簇的露出笑脸
杨树更喜欢你
因为你走后你的孪生兄弟
雨
一定到来