[ALIGN=CENTER]特殊的尊重
——班主任工作手记

深圳市育才三中    陈剑华[/ALIGN]

写在前面的话：
深圳，一座新兴的移民城市，中国改革开放的窗口。30年来，无数热血青年，从祖国的四面八方汇聚到这里，开创人生的新天地。在这场亘古未有的移民大潮中，深圳已由当初的一个小渔村发展成为一个拥有1000万以上人口、人均GDP全国最高的的大城市。各种风土人情在这里交汇，各种文化礼仪在这里荟萃。30年过去了，这一代青年经过艰苦的拼搏，大多已经事业有成，过上了安居乐业的生活。其中最有特色的现象，莫过于他们的下一代在深圳的成长。不同的文化背景，不同的家庭状况，不同的教育理念，不同的理想追求，形成了极有特色的特区中学生现象。13年来，作为一个班主任，我亲身体验了深圳教育的阵痛与发展，长期观察了特区孩子成长中的喜怒哀乐。为了更好地展示特区中学生的成长历程，与更多的同仁交流工作中的经验，我决定将我在班主任工作中遇到的一些现象、对策和思考写出来，供大家讨论、批评。

人们常说，“人善被人欺，马善被人骑”。在校园里，常常存在这样一种现象：一些在同学们眼中“不学无术”的同学，常常会毫无缘由地欺负一些体质或性格弱小的同学，并乐此不疲。这不仅给“受害者”带来无尽的痛苦，“害人者”过后也常常会受到老师和家长的责骂和惩罚。最终，落得个双方都不讨好的结局。对于这种现象，我在实践中主动改变一些常规的做法，巧妙地把握谈话的艺术，采取灵活的处事方式来寻找突破口。
我现在所任教的班上有两个死对头，一个是以欺负他人为乐的“混世魔王”，一个是安分守己、饱受欺侮的“谦谦君子”。强强和明明，在经历了长期的“斗争”之后，终于在我策划的一次谈话后化解了恩怨，结为了好友。事情的原委，还得从一个电话说起。
初二下学期开学不久，我接到明明妈妈的一个电话，，明明今天放学后不敢回家，因为同班的强强同学威胁说要到他家去打他。我听后大吃一惊，意识到事情不简单。
从初一以来，我就发觉强强特别喜欢毫无原由地欺负明明，把他当作取乐的对象。这学期开学后，强强的老毛病又发作了。一下课就找明明的麻烦，对着他的耳朵吹口哨，说风凉话，上体育课使绊，恶语相向甚至动手打人等。可以说，他俩之间的矛盾从未断过。经过长期调查，我发现对明明的欺负已经成了强强的家常便饭了。这一现象已经变得十分严重，到了非解决不可的地步了。
据明明反映，他的一本英语练习册交给组长后就不见了，接连三天都没找到，害得他作不了作业。据组长反映，他的确收到了明明的练习册，但不知什么原因就不见了。为此，我悄悄地进行了调查，有两位同学看见练习册是在早读课后被强强拿走的。看来，强强欺负同学的毛病又犯了。
我想，如果我单纯地把它当作一次恶作剧，那么强强长期以来欺负明明的现象就不会停止。我决定把练习册这件事“小题大做”，寻找解决问题的突破口，搭建沟通两者的心灵之桥，彻底解决他俩之间的矛盾。
根据明明的回忆，他把练习册交给组长后就回到了座位上看书，不多久科代表就通知他没交作业。明明感到很诧异，几番寻找都不见踪影，有好心的同学提醒他是强强拿走藏起来了，可强强根本就不承认，并大骂明明诬告。明明向英语老师解释过后，老师也很生气，不点名地把“作恶者”批评了一通。这下一来，更激起了强强的愤怒，除了公开怒骂明明外，还私下里威胁要去他家附近打他。明明听后十分害怕，又无计可施，只好告到我处。
接到明明的投诉后，我感到事态严重，决心要好好处理这件事。经过充分调查后，证据确凿，事情的确是强强干的。但我该用什么样的方式来解决这件事呢？我陷入了沉思。严厉处罚，结果可能会招来强强对明明更严重的报复；请动家长，必然会损伤强强的自尊心，激起他强烈的逆反情绪，会给以后的工作带来很深的“后遗症”；同他讲大道理，到头来恐怕也是“竹篮打水——一场空”。
强强是个性格非常鲜明的孩子，容易激动，从小学起就爱和外校的学生交往，心思没有集中到学习上！为此，他的父亲成了他小学班主任的常客。每一次从学校回来后，父亲就会严厉地呵斥甚至责打他一顿，久而久之，养成了他的父亲的恐惧。上中学后，我曾经在家长会后单独约见了强强的父亲，要求他改变对待孩子的态度，这以后，情况有了很大的好转。但他仍然很害怕他的父亲来到学校。思虑再三，我决定将计就计，利用这一点来实施一则“空城计”。
下午3点半，我把强强和明明同学一起找来，谈话的地点设在阅览室。我让明明和两位作证的同学在办公室外等候，我决定先进办公室与强强沟通一下。

强强一走进阅览室，我就很轻松地对他说：“今天请你来，是想谈谈明明的练习册的事。”
“我没拿！”强强没等我说完，就用一种毋庸置疑的口气回答道。
“真的没拿？”我试探性地问道。
“没有！不信你问其他同学！”强强的口气显得异常坚决。
 “看来，你是‘咬定青山不放松’啊！我本以为你是一个很诚实的人，没想到你却如此不思悔改。我告诉你，慧慧﹑平平几位同学就在外面等着，我现在就把他们请进来问问。”听到这里，强强张开了嘴，脸上现出一丝惊愕的神情。
“我本想给你留点面子，你却不领情！既然你要有人证明你的清白，那我成全你吧！”说完我假装起身往外走。
“老师——”强强叫住了我，“我错了！是我拿的！”
固执的强强终于承认了错误。我如释重负，关键的一步解决了。
我接着对强强说：“这就对了！有句古话叫‘欲要人不知，除非己莫为’，做了错事，哪能抵赖的了的？”
强强点了点头，但马上用一种坚定的语气对我说：“我承认这件事是我做的不对，我愿意接受处罚，但我有一个要求。”
“什么要求？”
“帮我把座位跟他调远一点，越远越好，我再也不想见到他，以后我们井水不犯河水。”
“为什么？”
“不为什么，我就是不想见到他！”
“难道是他做了什么对不起你的事？”
强强答不出来，过了半晌才开口：“他没有做错什么，不知怎么我就是厌烦他！”
“那就奇怪了，无缘无故讨厌一个人并想方设法去欺负他，这叫人无法理解啊！”我问强强。
强强说不出话来，不停地扣着手指甲。
我意识到他的倔劲上来了，要让他真正认识到错误，必须找到他的“痛处”。
“我语重心长地对他说，“还有一件事我必须告诉你，今天我约了你爸爸4点半来学校，现在还差一个小时。”强强一听，顿时吓得变了脸色，手脚变得紧张起来。 “不过，有一点我还没告诉你，我在电话里没有说明请你爸爸来校的原因，并要求他出发前等我的电话。我的本意是，如果你愿意用坦诚的态度坐下来和明明同学沟通的话，我就不会让你爸来了。”
强强的脸上再次现出一丝惊愕的神情。
“你愿不愿意你爸爸来？”我问。
“不愿意！”强强答道。
“我也不希望他来，问题是你能不能做到用坦诚的态度来谈话呢？”我盯着强强。
“能！”强强赶紧点了点头。
“很好！是个有良心的孩子！请你现在去教室把明明的练习册拿来还给他。我现在就打电话通知你爸，让他不要来学校了。你爸若问到什么事情，我会说是你的作业没完成，现在已经补齐了。”强强听后，整个人顿时放松了许多，冲出了门去。
等强强拿着书回来后，我带着他和明明在阅览室一起开始了我们的谈话。
我说：“我很高兴，今天这件事能够控制在很小的范围之内解决，没有惊动你们的家长。这说明强强成熟了，能够明辨是非了！其实这一切，只在强强的一念之差。”强强点点头，舒了一口气。
 “现在，请你们谈谈各自对这件事的认识”我说道。
“这一年多来，我做了太多对不起他的事，经常骂他，动手打他，上体育课时用脚绊他，用言语威胁他……”强强回忆着说。
“呵呵，还不少啊！是这样吗，明明？”我转向明明。明明沉默地点了点头。
“我的确错了，我愿意接受任何处罚。”强强诚恳地说道。
“只要他真的改正了，我会和他做好朋友的。”明明友好地对他说。
强强的眼里露出了感激的光芒。
“能坦诚地承认自己的错误，这一点让我很欣慰。现在请你说一说，作为班主任，我对你怎么样？”
“很好！时刻保护我的自尊心，从来没请过一次家长来，这一点我很感谢！”强强说。
“谢谢你对我的表扬！你们现在14、5岁了，再过几年就长成大人了。你们的家都在深圳，今后见面那是常有的事。如果有一天你遇到了困难孤立无援时，站出来帮助你的不是其他人而是明明时！你会怎么想？”
“我会无地自容！”强强面露惭愧。
“对啊！同窗之情是人生中最值的珍惜的感情之一，如果你们带着这样深的隔膜走向社会，今后见面是一件多么尴尬的事啊！”强强陷入了沉思，明明也点了点头。
“我小时候有一位同学欺负过我，我却没有报复过他。毕业后，我考上了大学，他回家种田去了。每次我回到故乡，我都会主动与他打招呼，但他却一直感到有些不敢面对我。直到现在，他见到我还感到惭愧！你想想，看起来一件不大的往事，竟然会产生这么深远的影响！”
强强终于感动了：“老师，您什么也别说了！我懂了！我真的做错了，我发誓从今以后我再也不会欺负明明了！请明明同学原谅我！”说完这句话，我发现他的眼里闪烁着泪花。
“太好了！明明，你有什么意见？”
“我很高兴！”
强强主动伸出了手，明明在惊愕中也伸出了手，两颗彼此隔膜的心终于紧紧地连在了一起！
这一天，我感到了巨大的幸福！
这次谈话后，强强和明明没有了往日的恩怨，成了正常的同学和朋友。回顾过去，我获得了一点体会，巧妙地把握谈话的艺术，灵活地采取恰当的处事方式，让学生在被尊重中学会尊重，问题的解决往往能获得的结果。高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”在教育的道路上，充满曲折，只有始终对学生怀有一颗关爱之心，才可能教育好学生。
   

感谢郑老师的热情鼓励，真是没有想到您出了这么多班主任方面的书，我一定会拜读的！

你的加入我的队伍会更有生机

如何实行对班干部的有效监督

班干部是一个班集体的核心，是班级各项常规工作的执行者。一个好的班集体，必须要有一支好的班干部队伍。否则，建设文明团结，积极向上的班集体就会成为一句空话。然而，在班级日常活动中，我们也常常发现有一些班干部自律性不强，有时甚至带头“造反”。对于这一情况，该如何办呢？
我的做法是，在班里设立班干部监督信箱，对班干部进行制度化管理。
设立班干部监督信箱的想法，我在班干部成立之初就产生了。但一直停留在想法阶段，真正让我行动起来的导火索，是来自王薇同学的一封信。
下面便是这封来信的内容：
陈老师：
您好！
或许是我的工作能力不强，总之我觉得我无法很好地管理午休时间的纪律。今天中午，午休纪律较之以前有很大改观，但仍有三位同学就他们所感兴趣的话题进行了热烈的讨论。至于音量，我只能说“或许并不大”。而我则严重地失了职。在他们相谈甚欢时（也是他们“交流”了五六分钟之后），我问了一句：“能不能请各位保持安静？”换来的是一句在我看来与挑衅无异的一句话：“我们的声音很大吗？”
可能是我以“小人之心”度了他们的“君子之腹”，但我认为我的愤怒有着难以理解的原因。因为那三个人不是一般的同学，而是九个班委中的三位，而且是您颇为器重的三位。记得您在开学时曾说过，我们这九个班委，是这个班级的中坚力量，是同学们的表率。现在看来，我们自身尚且不正，又何以为范？
这个现象不仅出现在这三位班委身上，其他班委或多或少也存在类似现象。我建议您尽快设立您曾经说过的“班干部监督信箱”，让其他同学能够监督我们在工作和日常行为规范方面的表现，帮助我们完善自己。我相信大家一定会抱着“有则改之，无则加勉”的态度来对待这些问题的。
这是我个人的一些小小的意见，希望您能够采纳。

您的学生：王薇
2007年9月5日
王薇的来信引起了我的深思。是啊，“学高为师，身正为范”，自身尚且不正，又何以为范？王薇同学虽然年龄不大，却早已敏锐地意识到了班干部自身建设的重要性。我深深地认识到，产生这一现象的原因很简单，也很正常。别看这些同学是班干部，但他们更是有血有肉的人，是成长中的青少年。正如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中所写的那样，游戏是儿童最正当的行为。再自觉的少年儿童，也有游戏的愿望。否则，他就不能称为孩子了。
那么，如何对班干部进行监督呢？我想到了这个办法：设立班干部监督信箱，对班干部进行制度化管理。实施这一措施的要求有以下几点：
1、所有班干部在监督和管理其他同学学习和行为规范状况时，必须自觉接受全体同学的监督。
2、所有同学均有权以书面形式将班干部中存在的问题反映至信箱中。经调查后，情况属实的，将对相关班干部进行严肃批评。每被投诉一次者记名一次，口头警告；被记名3次者黄牌警告，停职两周，作自我检查。被记名5次，红牌罚下，停职反省。
3、班干部信箱的钥匙由班主任一人管理。投诉人可以以匿名形式反映情况，其隐私受到班主任绝对保护。
这一措施实行后，效果十分明显。信箱设立不久，我就收到了三封来信。有的是反映是个别学科代表抄作业的事，有的是反映个别班干部工作不负责。经过调查核实后，我都一一作了批评教育。这样一来，那几位上课话多的班干部时刻控制着自己的行为和嘴巴，生怕做得有所不周被投诉。有两位被记了一次名的更是小心，竟然要求周围同学提醒自己。一学期下来，班干部自身建设取得了明显的效果。
实行班干部监督信箱制度，小而言之，是为了建设一支踏实自律的班干部队伍；大而言之，是为了从小培养学生的民主意识。

谢谢紫南的支持！