看了不少谈班主任工作的文章，结合自己带班的经历，对于班级管理模式还是不明确，到底什么方法有资效。
　　我国自班级授课制建立以来，班主任职位由来已久，班主任谈自己带班经验的不少，从中年轻的班主任也得到了启发。目前我还没有找到适合大多数班主任的班级管理模式，一些班主任尽管最后带班成绩不错，但却并不一定是受学生欢迎的班主任。班主任工作，有人说是兵法，有人讲究策略，有人讲究虚实，很多班主任在工作实践中摸索的方法也往往能够得到一定范围的推广介绍，但仍然有很多的班主任对于班级管理感到困惑，感到疲惫，不愿意担任班主任工作。班主任的身体状况不佳，心理承受能力不强，书可能看了不少，但却不能用到自己的工作中去，实际工作没有大的改变。
　　我想当班主任，当一名受欢迎的班主任，当一名优秀的班主任。
　　路途遥遥，雄关漫道，上下求索。在学习中实践，在实践中成长。非常欢迎有经验的班主任到这里指点一二，谈谈核心理念与深切感受。

天下无难事，只怕有心人。祝您成功！

只怕想不到,就怕做不到,您能有做优秀班主任的想法,我想,只要能坚持,优秀班主任只是时间问题.
祝您早日成功!

心里装着自己的学生，把学生的事当成自己的甚至比自己的事还重要来办，把最真的自己让学生看到，学生也会一样对我们的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

天下无难事，只怕有心人。祝您成功！[/QUOTE]
感谢版主为我开张道喜！

[QUOTE][b]下面引用由[u]一路成长[/u]发表的内容：[/b]

心里装着自己的学生，把学生的事当成自己的甚至比自己的事还重要来办，把最真的自己让学生看到，学生也会一样对我们的。[/QUOTE]
喜欢你说的“把最真的自己让学生看到”！心里装着自己的学生！

　　班主任教书育人，是班级的管理者，承担着非常重要而光荣的责任。我是一名初中班主任，初中的三年，是学生一生中非常宝贵的三年，为了对得起学生和家长，对得起社会，做班主任我不敢有丝毫的懈怠。三年，我为学生守护，为学生作表率，言传身教，严于律己，我自问对得起良心，我的心里有着对学生真诚的无私的爱。
　　在担任班主任之前，我看了一些关于班主任工作的书籍，不过，当我走上工作岗位后，我才真正明白有些东西缺乏实践的磨练只是空中楼阁，我并没有因为看了书而少走弯路。我是一个非常负责任的人，做事认真，对时间也很珍惜，平时还比较注重学习。我的成长经历比较曲折，走出乡村确实不易，能够在城市中有一个稳定的工作应该说是见证了我的成长，我已经比较幸运。可是我的性格却是不大好，我比较容易生气，心胸不够豁达。担任班主任之初，我对于学生的成长与心理没有足够深入的认知，学生的表现我过分地去关注了，记得刚开始时我一个月的电话费最高时达到了二百六十元，交话费的时候真的是让我大吃一惊。结合班级状况反思工作实效，我开始更加深入地去分析班主任到底应该怎样去做，在做的过程中不断地思考。出于对学生的深切的爱，我想得很多，我作了很多种假设。我是一个敢想敢为的人，在班级管理过程中，我总是大胆地实施我的新的工作思路，改革班级管理模式，任用班干部，采取新的措施，走过了至今我也不后悔，至少我也是敢作为的班主任，而且至少在实施之初我以为我的想法对学生来说会是一种促进。在曲折中我不断地成长，我不断地磨砺自己的心灵，锻造自己坚毅的品格，学会接受，学会忍耐，对于学生的表现与出现的问题我都能够处之泰然，不急不躁，从此我的心态进入了比较稳定的状态，我的情绪不会轻易受到影响，我对学生的爱更加公正更加深切。
　　爱，其实也是一把双刃剑。有的教师打着爱的旗帜，严重地伤害学生，刺伤学生的自尊心。班主任首先要有一颗平常心，班主任要有自己的思想。每一个个体都会有差异，我们作为管理者真的是不能只用一把尺来要求学生，学生的发展必然有差异，学生未来发展的方向也不相同，我们要尊重这种差异。班主任的爱要从学生的终身幸福出发，不应片面追求学习成绩，更应重视孩子的身体与心理健康，我们首先是要培养一个健全的人。我有两次还因为学生的违纪与不好的态度动手打了学生，每当打了以后我总是非常后悔，不解自己为什么会这样冲动，还好现在的学生维权意识强，我的行为很快学校领导就知道了，于是领导给了我提醒，告诉我要注意教育方法，要妥善地处理好问题。我虚心接受。
　　为了让自己真正地做到对学生的爱，我要求自己不仅要有爱的思想与信念，还必须要有与之相符的爱的行为，在行为中体现我的思想。我面对全体学生郑重承诺，我不说脏话，在任何情况下不打骂学生，尊重学生，在课堂上不发脾气，请全体学生监督。我决心把爱渗透到我的每一个教育教学细节，好心真正地办好事。
　　吃一堑，长一智。其实，我的每次更加深刻的认识与反省，都是在我经历了沉痛的教训之后。班主任不仅要有爱学生的真诚，更加要有爱学生的实际行动，坚守原则，真心诚意地爱学生，帮助学生，我们的工作就更加容易取得成功，我们播下的就全是收获的种子。教育工作者的职责就是充分地挖掘学生的潜能，如果学生能力有限，我们应该激励学生其他方面的潜质，让学生做一个正常的人，做一个大写的人。
　　爱，在内心；爱，在行动。