中国教师中的几位著名怪人
作者：佚名
支玉恒是一个十足的怪人。他毕业于体校，也理所当然地任教体育；他也曾是河北省叱咤风云的足球队员，在全国比赛中获得第三名；公元一千九百七十七年，年近四十岁的他居然改教语文。当时他连汉语拼音都认不全，于是虚心地向低年级老教师求教。踢球多年的脚很灵活，而用手写字却很费劲，于是苦练三年，无论写教案、改作业、批作文、写总结等，均用小楷毛笔书写。语文教学起步较晚，然而他以勤补缺，刻苦钻研，终于天道酬勤。他走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特级教师。
可以说，在当今中国小学语文教学界，支玉恒真可谓一道独特的风景线：虽半路出家，却形成了独特的教学风格和鲜明的教学特色；学历不高，没有受过专门的培训，却形成了深厚的教育素养，对语文教育有着切中时弊的见解，撰写了近百万字的语文教育论文和专著。
魏书生更是怪中之怪。曾经是工人中一名优秀分子，也可能会在仕途上大有作为的精彩男人，却毅然选择了清苦的教师。于是，这个执着的男人，在教坛的风风雨雨中创造了世界吉尼斯的神奇，他成了一名著名的教育改革家，他的名字响彻中国大地；他写的书和写他的书铺天盖地，在中国教育的话语体系中繁衍着属于他的独特理念和深邃内涵。
一个局长，一个党委书记，一个班主任，一个语文教师，谁能集这众多角色于一身？似乎惟有这奇特的魏书生！我常以为他是有魔法的，否则，于我以及于我的同仁们实在难以理解。他远在千里之外，神采飞扬地讲他的满腹之经纶，梦幻般的舞台给予了他展示才华的神功，虔诚的信徒们用超越常态的掌声倾吐着心海深处的狂喜；可他的学生在教室里静静地徜徉在茫茫无际的“知识树”的森林，畅游在自我创造的成长王国，他的学生是学习的皇帝，一切由他们主宰。
孙维刚真是怪矣！一个中学数学教师，他首创了“结构教学法”，他用自己编写的教材教学，他当班主任居然不准男女生多“来往”，甚至说话也要受到严格限制，他“专制”下的班级竟然有55%的学生考上清华北大，北京人把他当神一样看待，可他却说：“我并不在意学生是否考上清华北大，我所看重的是我的学生是否热爱学习，是否学会了学习，是否有远大的目标。”
一个普通的教师，获得了无数炫目的光环：特级教师、北京市首批“有突出贡献的专家”、“北京市劳动模范”、“首都劳动奖章”、“北京市模范班主任”、“北京市十大杰出教师”、“孺子牛金球奖全国中小学十杰教师”、“全国十佳师德标兵”、“北京市精神文明奖章”、全国“十佳职业道德标兵”、“首都楷模”、“全国劳动模范”、全国人大代表。
其实，他们也并非怪人，如果真要说他们怪，那他们怪就怪在对教师职业的宗教式的虔诚，对学生仿佛自我生命般的悉心呵护，对教学改革与研究的永无止境地苦苦追求。他们是我们崇尚的怪人，我们期盼有更多的教育怪人！ | 
