本来这几天心情很不好，因为工作的事情和领导有点不同意见，晚上在网络上闲逛,居然发现好多从没有见过面的老师，在网络上发表着读我以前出的几本书的感想.我没有想到，自己的那些小书，给他们那么大的感想.他们在感动着自己的同时，也感动着我.
    我在想，我有什么能耐，让他们如此垂青于我?感动之余,选几篇这些朋友的读后感发上来，以表感谢.

           从自己习惯了的工作方式中跳出来
               ——读《班主任工作招招鲜》有感
           史荣 发表于 2007-12-19 18:42:00

    初次接触《班主任工作招招鲜》这本书，觉得上面没有太多的大道理，而是选择了班主任工作中最典型的问题，从一个个具体的实例来谈如何开展工作的，内容实在。读完后，最大的感触是两个方面：一、做班主任是要靠用心和用脑的；二、班主任工作不能有定式，要在思考的基础上从自己习惯了的工作方式中跳出来。因为这本书介绍了28个实例，我也不谈什么大道理，而是从最让我感动的几个小篇章或几句话入手，谈谈对自己班主任工作的再思考，希望这种思考能真正地把我从以往习惯了的工作方式中带出来，有效地提高自己的班主任工作能力。
    一、相信学生自己能够把事情办好，学生能够做的，老师尽量不做。
    这句话我是从书中的第三招“如何开好家长会？——让学生从后台走出来”中体会到的。这篇真实地记录了一位班主任是怎样组织学生自己召开家长会的。读第一遍时，我就深深地感受到了“学生能够做的，老师尽量不做”这句话的道理。再读第二遍时，我被这位老师工作的细致所折服。以往我在自己的家长会上，也曾考虑到家长与学生的互动，在家长会上安排一些学生的成果展示，甚至请学生现场进行表演，但完完全全让学生自己来开家长会还没有敢于尝试。这位老师最令人叫绝的地方是把家长会上安排哪些内容，程序如何进行都交给孩子来思考，真正做到了让学生做自己的主人，会后这位细心的老师还对家长会的效果进行了一个后测。从他的实例中，我颇受启发，觉得今后自己班上的家长会就可以尝试着让所有的学生、家长互动起来，既突破传统家长会的古板，又能更好地达到学生、家长和学校交流的目的。当然从家长会这一事例中，我还进一步地领会到在自己的实际工作中其实有很多事情都应该尽量交给学生，如班级一日常规的管理，班里的黑板报，班级里判断各种行为对错及进行教育的权力等等。
    现在我班的孩子已经四年级了，在下面的工作中，我将更多地思考实践让孩子参与自己的生活管理，而自己则应该像那位老师一样，做好每一步的组织工作。
    二、班主任工作离不开细心、耐心和责任心。
    书中的好几个事例让我深深地感受到了班主任的工作是与细心、耐心和责任心分不开的，也让我感受到自己以前的班主任工作看似细致，其实做得还远远不够。比如，以前对于学生课前喊的上课口令，我做班主任几年来都是要求学生喊同样的“老师，您好！”如果学生喊得不整齐不精神就重来一次，而书中则提出了令我耳目一新的几个方法。如让班长喊“老师！”，学生再齐喊“您好！”以使学生注意力集中；经常更换新的口令，活跃课堂气氛；课前带动学生喊三声“我能成功”或“我很重要”等。这些方法都是老师们用心去思考得来的，非常值得我借鉴。又如，书中还细细地谈到怎样颁发给学生奖品的问题。在刚看到这个标题时，我还在想，在如何给学生发奖这个问题上，我上个学期是下了一定功夫的，看看这位老师还会有什么高招。的确，我在自己的教学中已经运用了书上提到的好多方法，效果也较好，但在其中提到的两点做法上，我还是自愧不如：一个是发的奖品不必是什么特别贵重的东西，但必须要能证明这是奖品，如果发一个本了就应该在上面写一些字，并盖上公章，让学生真正感受到这是来之不易的奖品，而不是到处能买得到的。另一个是不能吝啬奖励，也不要人人有奖，要把奖励面控制在80％上。唉，看来自己的工作还是细致不够呀！不能说自己以前的工作没尽到努力，但要学的看来还是很多的。书翻到一半，我被这些班主任的敬业精神和工作细致认真的态度打动了，他们总结出的这些好的方法，我一定要拿来用一用。
    三、班主任的工作是以对学生的关爱为入口以创新为出口的。
    整本书读完，从每个具体的实例上，我几乎都能体会到这一点。细到学生感到压力太大，怎么办？班干部工作不突出，怎么办？班级民主气氛不浓厚，怎么办？这样的问题，书中都有解答，对学生的关爱真是方方面面。我突然悟到班主任的工作不就应该从关爱学生出发，一切以学生为本吗？而在以关爱孩子为根本的同时，创新才是真正做好班级工作的良方。有创新的思维，就会在给学生发奖时，突破常规的发点奖品，还可以想到用歌声来表扬，用喜报来表扬等许多效果很好的方法。就会在找不到表扬中下等学生的理由时，想法创造表扬他们的机会……
    所以，在今后的工作中，我不但要努力借鉴这本书中提供的很多好的方法，更要汲取书中乐观、创新的思想，使之在自己的工作实践中擦出火花。

     浅谈班主任工作艺术——学习《班主任工作招招鲜》有感
                        梁山泊  
           By  济南回中 发表于 2006-12-22 11:12:00  

    班主任是班级的核心，是指路人，整天和学生朝夕相处，引导带领学生不断进步、共同提高，因此班主任首先要在学生中间树立自己的形象，赢得学生的依赖和敬佩。每接一个新班，面对的是一张张陌生的面孔，师生之间都不了解，这时，班主任要首先亮出自己。对第一次班会和第一堂课特别重视，精心准备，反复琢磨，力求达到语言生动有趣，富有感召力，能拢住学生的心，特别是在授课时，力求教学内容丰富多彩，教法灵活多变，启发点设计巧妙，最大限度地调动学生学习的积极性，给学生留下一个印象：班主任老师知识渊博、教法灵活、机智幽默，讲课妙趣横生，学生发自内心的佩服。
    首先班主任要树立威信，对班主任来说极为重要，威信树立不起来，对以后班集体的建设不利。班主任对学生的关心爱护要有原则、有尺度，不是一天到晚混在学生中间嘻嘻哈哈，不分大小，没有规矩；也不是对学生姑息迁就，一味地捧哄，迎取学生的口味；更不是事事都顺着学生依着学生或者是过分严厉的专制，而是在日常的学习生活中，时时处处都要体现出教师的以身作则，为人师表，无论是学习还是生活，都是学生的楷模，这样，教师的威信也就树起来了。
    其次，班主任在学生中要多渠道多形式、想方设法地树立班干部的威信，有意识地增强他们的影响力、感召力。这样班干部的素质高，工作积极性高，在学生中的威信高。再在班主任的正确引导下和指导下，何愁搞不好班级工作。
    学生毕竟是学生，即使是一些能力比较强的班干部，其工作思路和方法也有一定的片面性和局限性，有时显得很幼稚、有欠缺。作为班主任，应该及时地加以指导和帮助，当好干部的参谋，多鼓励、勤补台，在对班干部严格要求的同时，放手让他们去工作，及时帮助他们总结各种经验教训进一步理顺工作思路，完善工作方法，提高工作能力，真正成为班主任的有力助手。
    在一些班干部中，由于老师对其鼓励、表扬多了，往往会滋生骄傲自大的情绪，工作上我行我素，独断专行，对别的同学严格要求，对自已放松要求，班里曾有一名班干部，好大喜功，权力欲强，爱出风头，这样就在不挫伤积极性的前提下多做说服工作，适当的泼一下冷水，敲敲警钟，严厉批评过后，再而耐心、细致地做好说服、开导工作。
    最后，班主任做学生的教育工作，要注意工作的灵活性和科学性：
    第一、管理学生要注意恩威并举，软硬兼施，该严厉时，严得要让学生服，有震慑作用，这就是威；该宽容时，要让学生喜欢你，乐于和你接近。学生犯错误是很正常的，也是经常的，对于犯了错误的学生，不能一味地训斥责备，甚至挖苦讽刺，时间一久便会产生抵对情绪，应首先分析一下产生错误的原因，要注意批评的环境，讲究批评的方式、方法，以不伤害学生的自尊心为宗旨，有问题带到办公室里来，坐下慢慢地谈，以理服人、以情动人，心交心、心换心，达到思想上的勾通，心灵上的共鸣，极利于学生的转变，有时不失时机地大发雷霆地训斥一通，但紧接着的应是心平气和地娓娓交谈，从语气到表情，都要让学生感觉到你是真正地为他好。对于那些犯过错误、做过检讨的学生，要在适当的时候，捕捉他们的闪光点，及时给予大力地表扬、鼓励，树立起他们的自信心，给他们创造一个改过自新、张扬优点的机会，绝不能抓着学生问题揪着不放，戴着有色眼镜歧视学生。
    第二、班级管理上，要严格地执行规章制度，不妥协、不退让，对任何人、任何事都不姑息迁就，绝不让学生感到班级管理软弱无力、是花样文章，甚至让学生捏着自己的脾气，踏鼻子上脸，处理任何问题：一定干脆彻底，绝不能留什么后遗症，有损于自己的形象和尊严，如有个别学生当着其他学生的面和你顶撞，这种事若要是草率地批评几句完事，势必以后会给你造成更大的麻烦，将来不知要有多少学生不服从你的管理，课堂上尽量避免和学生发生交锋，遇到棘手问题，尽量地控制着自己的情绪，不大发脾气，冷处理。不过有时班主任在班内不失时机地大发一通脾气，教育效果有时会更好，开校会、升国旗、搞活动，有些学生违反了纪律，损害了班级的荣誉，在班内面对着全体同学，声色俱厉地训斥一番。自习课上个别学生嘻哈说笑，知道后，狠狠批评一顿，这样往往会起到杀鸡给猴看的作用，让学生明白老师对任何事都是认真的，对任何违纪现象都是不能容忍的，但也不能经常地训斥、批评、发脾气，久而久之，学生便会习以为常，此招就不灵了。因而不能让学生掌握着你的习性，摸清你的脉膊，宽容和严厉要经常地变换，适时地调整，在有的学生犯了大错，惹了大祸，正在心惊胆颤时，你却心平气和地和他交心，阐明其错误的严重性和危害性，这要比你狠狠地惩罚他一顿效果要好得多，在有的学生因为迟到三分钟，在该穿校服时没穿校服时，认为无所谓时，你却板起脸来批评他，并让他写检查，相信以后他会对此类的细节倍加注意的。
    第三、教育学生要充分利用好成功教育法和榜样引导法，学生人人都有自尊心、上进心，都不甘落后，都愿意享受表扬的欢乐和成功的喜悦，所以我们应充分发挥表扬、鼓励的正面引导作用，树立班级正气，使学生感到学有榜样，赶有典型。表扬可以增强被表扬者的上进心、自信心，使其巩固和发扬自己的良好行为，继续努力好上更好，具有极大的推动作用，人大都是被捧起来的、抬起来的，越抬积极性越高，信心越足。同时也能使未被表扬的学生从中受到启发，受到教育，寻找自己的不足，努力向受表扬者学习，进而产生一个竞争、奋发进取、不甘落后的心态，极利于良好班风的形成，榜样的力量是无穷的，树好了典型，他起的带动和鼓动作用简直无法估量。有些学生受到表扬后，心里很不安，产生一种内疚感，认为自己做得还不够，名不符实，受之有愧，以为这是老师对他的鼓励和信任，这样他便会暗暗地告诫自己，决不辜负老师的期望，努力弥补，力争使自己荣誉名符其实。当然表扬、鞭策、鼓励的方式、技巧有很多，如：课间走过去拍拍他的肩，温和地说这段时间表现不错，继续努力；上课答对了问题，三言五句地给予表扬肯定，并号召同学学习他的某些优点、长处，作业评语中，勤鼓励，多勉励。有时把学生的好行为，不当面表扬他，而是在同学中散布、或打电话告诉他的家长，让这些人把奖励的信息传递给他，象这转弯抹角式的表扬、奖励，有时比当面的表扬更有鼓动性、更有号召力。不要经常固定地表扬某个学生：一是经常固定地表扬这个学生容易增长他的骄傲自满情绪；二是也会引起其它学生的嫉妒和不满。因而表扬时，要有节制，不能盲目。人人都表扬，等于不表扬，要选好时机、定准目标，要注意表扬的群体性、时效性、阶段性。如：近段时间班级学习风气不浓厚，就鼓励、表扬那些刻苦认真学习的学生，为学生树立个目标，营造认真学习的氛围；这段时间人心涣散，矛盾重重，甚至发生了摩擦冲突，就大树特树那些乐于助人、团结同学、积极为班级做好事的典型；班里的卫生状况差、学生干值日，你攀我，我靠你，不认真、不积极，保持也差，就多鼓励、表扬那些一直勤勤恳恳、任劳任怨、埋头苦干的劳动标兵，多表扬主动擦黑板、随手捡垃圾的好人好事。象这样，人人都争做先进、赶超榜样，何愁形不成一个良好的班风呢？

《班主任工作招招鲜》摘抄

王洁琼
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d7374e9010009io.html

1、“应该拍案而起，大吼一声，把他（犯错误的学生）吓一跳。”

在教育学生的时候，教师的气势是很重要的，要学会打心理战。

2、“在表扬学生的时候，不要吝啬你的激情，最好，让你的喜悦随着你的表扬，抵达学生的心灵”。言不由衷的赞扬还不如什么都不说。

3、“法律的尊严就在于它不可侵犯，只有制止舞弊的措施坚持下来了，就能够从根本上杜绝舞弊。”其实不光是舞弊，其他的事情不也一样吗？

4、“我们不要希望做一两次工作就能转化成功，我们需要更多的耐心和爱心。”很多时候教育是一个潜移默化的过程，立竿见影的效果只有在电视里才会出现，

5、“我们要深入学生的内心，点燃他的求知之火，否则我们说的再多也不一定管用。”可是我们怎样才能点燃学生的求知之火呢？

6、“不要害怕学生会把事情搞糟，事实证明，责任和荣誉是管住学生的最好办法。”确实如此。

7、“让学生时刻注意到，你是他们的整体利益代表，你永远和他们站在一起。”集体的凝聚力也是这样形成的。

8、“不要放弃任何活动的机会，这是增加班级凝聚力的最佳时机。”班主任有的时候因为怕麻烦而对一些活动有抵触情绪，应该多想想这句话。

9、“学生能做的，班主任坚决不做；学生能够完成的，班主任决不插手。积极引导才是一个聪明的班主任要做的事情。”反省自己，不知不觉中，我们是不是也变成了我们曾经厌恶的唠叨婆了呢？

10、“给学生布置一个作业，回家问一问父母，要他们把父母最艰难的日子学出来。”是个好主意。

11、“检讨书那东西很讨厌，学生有一种罪证在老师那里的感觉。”其实老师潜意识里也想让学生留下一个书面的证据，看来这种教育方法应该改改了。

12、对于如何处理早恋问题，书中给了几条很好的建议——“转移学生的感情注意力；给他们一颗定心丸，毕业以后的联系录，我们已经我他们准备好了；适当地严肃纪律，还是有必要的。”

13、“班主任的才干不仅表现在渊博的学识，更重要的还表现在善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。”可是我们到底该怎么做呢？

14、“在家访时，你要站在孩子的角度上，为孩子讲话，不能够你走了之后，他们就要挨打。”家访不是单纯的告状，主要的目的是更好的教育学生。

15、“不要盲目地开家长会，会前要与科任教师联系好，确定明确的主题。”这不仅关系到班级的工作，也影响到学校的形象。

16、“每天出门之前，设想一下，加入是学生，今天可能会发生哪些事情，然后把预防工作做好，不出事就是最好的事情。”这也太难了。

17、“不要把学生设想的太坏，也许他压根就没有想到自己的行为里还有什么深层次的原因。”成人世界的复杂也许在孩子的眼力也是可笑的，

18、“幽默永远是让自己下台的好办法，也是善意地解决捣乱的好方法。”这才是真正聪明的教师，这样才真正显示出教师的肚量。

19、“收缴学生东西时一定要面带笑容，让他真有‘借’的感觉。”猎手一定要比狐狸还狡猾！

20、“适当地保持沉默，可使学生在教师的沉默中感到一种威慑力量，从而自觉主动地把问题说出来。”是啊，是啊。老师要深沉。

21、“教育不仅仅是你的工作，你不要只把教书当作一个谋生的手段，而应该把它当作你所热爱的教育事业来做。”这话不是第一次听到了，是真理。

22、“不是每一个人都是天生的成功班主任，任何一个‘著名’班主任都经历了从失败到成功、由普通到卓越的过程。”事物的发展都是前进性和曲折性的统一，我们要做的是把曲折的时期尽量缩短。

23、“有委屈，你就真实地、真诚地袒露，真诚是通向心灵的唯一途径。”老师也会有委屈，敞开心扉和学生倾诉，你会发现你的学生并不像你想像的那么幼稚无知。

24、“赶跑瞌睡的方法很简单，站起来，集体三呼‘耶’，动作整齐，保证你班上没有人睡觉。”是个好办法，呵呵，很有意思。

25、我自己还有一个小办法，就是准备一些笑话，笑声可以赶走瞌睡虫。

26、教育需要竞争吗？我一听到竞争就感到可怕。”我也觉得可怕，可是没有竞争的教育又无法想像。

27、“像豆豆这样一年级的孩子，她在学校里所经历的一切，几乎都是她人生的第一次经历，无论鼓励、赞扬、批评等等，所有的一切，他们真像一张张纯洁无瑕的白纸，老师面对他们的时候想到过吗？我们的一言一行的意义多么深远啊！”看到这些文字，想到我们面前的“白纸”，不禁有些心惊胆战。

28、“我宁愿置身于空旷的校园，我不想解释，我要再说一遍：我宁愿置身于空旷的校园！”不知道笔者的真实意图，我的理解是他厌恶说教，厌恶现在学校里的很多东西，作为教育工作者，我看了难过，很不舒服。

29、“坏的教育总是不可避免地使我们变成局外人——麻木，对一切都习以为常。”“麻木”，学生会这样，老师也会这样，所以我们不但要时刻保持警惕，经常自省，也要保持对教育、对工作一如既往的热情。

30、“叶澜教授说我们的课堂教学常常被一只无形的手所操纵，这只手就是教案、教参和标准答案，……最后的结果则是这样的教育培养出来的人是根本没有创造力的。”

只有真正的一线教师才能明白要做到既不被“它们”操纵，又能让学生掌握基本的知识，顺利的走入理想学府，掌握这个“度”有多难.

感谢以上作者对《班主任工作招招鲜》的厚爱，感谢广大网友对我的支持！
我今天深刻地体会到，没有你们，便没有我的现在。感谢这些从没有见过面的老师们对我的精神鼓励！

[QUOTE][b]下面引用由[u]八月桂花香[/u]发表的内容：[/b]

郑老师,你真的很棒,年轻\勤奋\硕果累累!令人敬佩!
继续努力![/QUOTE]


谢谢牛老师，其实正只那么的支持，才使我走到了今天。我真的走得很艰难，但是我无怨无悔，因为大家对我这么厚爱，常常让我感动。谢谢你们，谢谢大家

[QUOTE][b]下面引用由[u]心手75[/u]发表的内容：[/b]

天下谁人不识君！[/QUOTE]
感谢心手关心.只是你的留言让我脸红，呵呵

初荷不要着急啊，因为那本书是2005年出版的，尽管已经印刷了好多次，但是，由于他们是重复印刷，不是再版，所以，就没有给我样书，我也没有，如果你要，什么时候我到书店里买到了，再寄给你。我估计你们郑州市区书店有卖，县城书店可能就少一点