[ALIGN=CENTER]“花开有时，青春有约”
       －－高二年级“女孩悄悄话”班会侧记 [/ALIGN]
     
     
     背景：在古代，并没有“早恋”一说，“青梅竹马”，“两小无猜”大概还是在褒扬“早恋”。上世纪八十年代，“早恋”一词在中学生中出现，进入新世纪，“早恋”这种现象又出现了一些新的变化，主要是“多、早、成人化”。“早恋”的现象越来越“多”，年龄越来越“早”，行为越来越“成人化”。由于孩子们是非观念淡薄、自控能力差、自我保护意识和思想的免疫力不强，在处理情感问题上容易受到伤害甚至走上极端，给家庭、学校和社会都带来了不良影响。学校教育与其回避，莫若直面，如何帮他们度过这一情感的沼泽期，从女生教育入手不失为一种好办法，那天我们召开了一次高二年级全体女生参加的，主题为“女孩悄悄话－－花开有时，青春有约”的主题班会，本次班会分两个部分四个话题：
     第一部分 花开有时
     一、话题一：“早恋”－－绕不开的情结。由一班班主任张老师谈“早恋”的现象及产生的原因。张老师总结了“早恋”的六点原因：缺失的父爱和母爱、家庭的不完整、独生子女的内心孤独、社会环境的负面影响、学生缺少集体活动、青春期教育的欲说还休。让孩子们感受到“早恋”不是洪水猛兽，从弗洛伊德的理论来看根本无法将人的恋爱情感用早或不早来区分，就目前发展态势来看，社会和学校也有相应的责任。
     二、话题二：“早恋”－－青涩的苦果。让学生集体观看央视“新闻调查”《长大未成人》，然后部分孩子谈谈“早恋”的危害。影片中一幕幕触目惊心的画面揭示了早恋和有“性”无“爱”的后果，尤其是被采访的中学生璐璐的一段话，把我们的班会主题直接予以了揭示：
     我觉得毛毛虫变成蝴蝶的时候，就要经过一段漫长的等待才能变成蝴蝶，如果过早突破可能等来的不是美丽的春天，花开得早，谢的也早。 蝴蝶已经经过了严冬，冻得半死不活，春天花开了，花儿看见这样的蝴蝶，不坚韧的蝴蝶，它们也不会在乎这只蝴蝶，这只小蝴蝶它已经没有精力再去吸花粉再传播给其它的花了，然后没等花谢的时候，这个蝴蝶可能就死了，它经历的太多了，不该经历的它也经历了。
     三、话题三：“早恋”－－我们不懂得“爱”。三班班主任柳老师解读什么是“爱情”，讲述苏霍姆林斯基祖母的那个关于爱情的故事，故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里先后读到了三种东西：爱慕、忠诚和心灵的追念；然后请副校长范老师讲述她自己的“马拉松”爱情故事，揭示爱情还是一种坚守，一种磨练，一种瓜熟蒂落；故事讲完后，投影出“专家建议”：
     1、男女生交往宜广不宜专。如果男女同学之间长期单一交往，随着交往的不断加深和发展，感情升温在所难免，而广泛的友谊，则能把自己从对待特定对象的情感中解放出来，从而有了更多的机会与更多的异性互相学习、互相交流。
     2、男女生交往宜短不宜长。男女生交往的时间不可以太长，日久生情水到渠成，所以男女生交往的时间应短一点，这样就不会给“早恋”提供可乘之机。
     3、男女生交往宜疏不宜密。中学生由于年龄的特征，自制力差，如果过于频繁地与异性来往，会导致感情的冲动，以至泛滥“成灾”，所以男女同学的交往频率要低一些，这样就可减少冲动的机会，有意识地渐渐地冰冻自己对异性的情感。
     4、男女生交往宜公开不宜保密。男女同学间的交往与同性同学间的交往有所不同，“男女有别”，所以应以平常的心态来公开男女同学之间的交往，建立纯洁的友谊，在表达友谊时，既不必羞怯忸怩，也不必神神秘秘。
     第二部分 青春有约
     四、话题四：“早恋”－－我们有约。
     先让孩子们集体诵读一首小诗：“有一种情感叫理智，有一种理智叫时间，有一种时间叫等待，有一种等待叫成熟，有一种成熟叫责任。”然后请孩子们说说自己今后要做到的，记录员现场记录并打印机打出，孩子们当场在“青春有约”上签字：
     青春有约
     一、 服饰端庄、举止稳重大方。不穿奇装异服，不佩带首饰。懂得自尊自爱，与异性交往时语气和蔼、态度诚恳、文雅庄重。不装腔作势、扭扭捏捏，也不随便嬉笑打闹、你追我打。语言可以幽默风趣，但不乱开玩笑或出口伤人、傲慢无理。
     二、 理智谢绝异性的爱慕与追求。对于男生对自己的任何爱慕的表示与追求，理智、冷静对待和妥善处理。必要时求助老师或家长。
     三、 与男性正常交往中，避免过分的热情，做到提高警惕，掌握分寸。不随便与男生肢体接触；与男性在一间房间内，不关门；一个人在家时，不随便让男性入门。学会自我防范的措施和方法。
     
     整节班会从“早恋”现象入手，分析了原因、危害，解读了什么的真正的爱情，让孩子们知道了“花开有时”，又趁热打铁，让孩子们自己约定自己的行为。总体上看这次主题班会还有这样几个“看点”：
     一、教育的“润物细无声”。整节班会，学生从始至终都是主体，没有空洞的说教，在场的教师只是“倾听者”，却又多角度、多形式的引导，有学生的“悄悄话”，有专家的建议，有电视专访，有老师作为朋友的故事……一切，如春雨般，滋养着孩子们的心田。
     二、女孩的悄悄话，男生（人）走开。清一色的女生，参与会议的老师也全部是女教师，我这个（男）主任也退避三舍。这样安排有利于敏感话题的展开，也能集中谈透一两个关于女生的问题，更重要的，女生能在自己同胞面前敞开心扉。事实上那天孩子们从一开始的扭捏、拘谨到最后终于“老实交代”，达到了自我教育的目的。
     三、“收买”几个“托”，现场从正面现身说法。班会前，我们让班主任个别找了几个“表现好”的女生，让她们能主动发言，既要述说自己心里话，又要站在一定高度看待“早恋”问题。当孩子们看完《长大未成人》后，几个“托”果然声情并茂的表达了自己的内心最真实的感受。
     四、请老师现身说法，以自己“马拉松”的爱情故事阐述爱的真谛。范老师在大二时与同系的一位男生恋爱了，但毕业后分到了相隔千里的两个地方，5年后，终于一起调到江阴工作，但对方患了一种病，一病就是3年，在这3年里，范老师像一位母亲一样照料着自己的“男朋友”。当他们登记结婚时，都已过了35岁…… 这个环节极大的丰富了苏霍姆林斯基祖母的那个故事，并且，用坚贞阐释爱情的人就是自己的老师、校长。
     五、央视“新闻调查”《长大未成人》形象、生动，使用这样鲜话的教育材料不仅说服力强，而且从形式上孩子们也易于接受。画面中未成年少女情感越轨后带来的身体和心灵的双重伤害让孩子们心灵受到极大震动，有这样一组对话，现在孩子们还经常提起：
     问：你觉得爱的最高境界是性吗？
     答：我觉得是最低境界，根本称不上是爱。
     答：对对，太对了。
     问：为什么？
     答：性是肉欲，爱是一种精神。
    六、顺理成章的有了物化成果，签订了《花开有时，青春有约》心约。这种来自于她们自己口中的约定比起学校“规章”、“制度”孩子们更易接受，也更贴近学生的现实。

    那天，班会一结束，班主任们跟我说，效果好极了。
    我想，下周让男生“青春有约”。

     
     

我也正在开这样主题的班会，学习王老师的经验了。

你的班会开的真好，向你学习。

学习，这节班会很有借鉴意义！

很不错，我要借鉴啦。