[ALIGN=center][B]纸条里真的没有什么[/B][/ALIGN]
     那节课我正评讲习题，忽然同学们的目光被吸引到了一个男生的座位上。只见他正看一个纸条，看我走了过去，赶忙把纸条放到同桌面前说：“是他的，不是我的。”同桌也不争辩，木木地坐在那里，头也不敢抬。有学生在小声说：“情书！”
     我拿过纸条，忽然心中掠过一丝狐疑。我听说过老师收到学生传的纸条，上面写着“谁看谁是狗！”这样的事例。我把纸条掂在手中，迅速观察学生的表情，发现没有异常，然后展开纸条。近期本班学生有早恋的矛头，我想借着机会说点什么。
     打开纸条，只见上面写着：“黑豆：你告诉他，以后别老看我，看我一次我心里就烦。”仅此而已。
    学生看我正看纸条，兴奋劲儿更高了，一个个伸着脖子瞪着眼想探出些消息，前面的学生站起来的，后面的学生有叫嚷的：“老师，念一念。”
    我知道这是青春期萌发性意识的好奇心在作怪。一方面知道早恋不对，自己不敢涉足；另一方面又充满了好奇。于是想通过他人的行为、语言、甚至纸条窥出些性方面的信息以满足自己的好奇心。这些学生一方面希望早恋的学生受到老师严厉的批评，好平衡自己“守规矩”的心理。同时，也在看老师的态度进行着一种试探，如果老师反应平淡，得到机会他们也会很快涉足早恋的河流。
    看学生们那股好奇劲儿，特别是第一排的那个女生，几乎把眼睛凑到纸片上了，我一下子来气了，伸手把纸片递给了她，说：“给，看去吧！”不想，她接了过去，其他同学呼啦一下围了上来，教室里乱了。
    这么多年没有干班主任了，处理学生的问题少了，教育的机智也完全退化了。
课堂正在混乱中，忽然，后面一个女生站了起来大声说：“别看了，是我写的。”同学们一下子被震住了，整个教室顿时鸦雀无声。我暗暗佩服这个同学的胆量，同时也为自己的教育机智的无力感到汗颜。
    纸条被我收回后扔到垃圾筐里。我开始继续讲课，但心里却还在忐忑地想该如何处理这件事。
    我走到女孩面前，小声问他：“为什么给男生写纸条？”
    女孩不卑不亢地说：“同学之间，写个纸条怎么了？”
    “你不怕别人说你，因为有说三道四的同学，还有见风就是雨的人呀？”我提醒说。
    女孩扑哧笑了，我不知道是笑我老夫子还是笑那些好奇的学生。
    走到那男生面前，我问他情况，他说不知道，然后就是一声不吭。这是一个全年级前五名的老实学生，在他看来，一个漂亮女孩给自己写个纸条也不是什么丑事儿，就是错了也不能怪自己呀！反正自己是被动的。
    两个学生的思想完全正常，而在全面同学的炒作下就不正常了，是同学们思想状况的发展速度不大同步吗？我反复地思索这个问题。
    临下课时，我给同学们讲：“以后，男女生之间不要传纸条，免得惹是生非。”有同学立刻起哄，我接着说：“同时，其他同学也不要传别人的事儿——造谣惑众。本来什么事情也没有的，一来二去就会闹腾出了事情。要把精力用在学习上！”
    下课后，我心里依然不平静，我感觉这种处理方法并不是最好的。我问同事，同事说：“写纸条就是早恋的前兆，该狠狠批评。”我问妻子，妻子说：“要是我，就把纸条收了，下课后看是什么内容。没什么就罢了，如果是情书，我要警告他，好好学习还罢，学习不努力时我就把纸条交给班主任或者家长。”我说你的招好毒呀！
    如果再有一次，我会这样处理，我要把纸条上的内容写在黑板上，让那些好奇的同学反反复复地“阅读”，“逼”他们认真领会值得大惊小怪的东西，好好地“满足”一下他们的好奇心，这样也许就消除了那种朦胧的猜忌和虚幻的是是非非。也许如此，大家才能冷静下来，正确地对待这种容易起哄的事。不对，还要征得写纸条者的同意。
    想到这儿，我心里才稍稍放松了些。

有时候传传也无妨的,我也和学生传过纸条.
如果是我,我会告诉大家上面写的都"借书"或者什么的字样,
课后再私下调查一番

处理这类问题需要巧妙一点，免得产生不必要的误会，真要弄假成真就不合适了。

如果再有一次，我会这样处理，我要把纸条上的内容写在黑板上，让那些好奇的同学反反复复地“阅读”，“逼”他们认真领会值得大惊小怪的东西，好好地“满足”一下他们的好奇心，这样也许就消除了那种朦胧的猜忌和虚幻的是是非非。也许如此，大家才能冷静下来，正确地对待这种容易起哄的事。不对，还要征得写纸条者的同意。
这样会不会侵犯学生的隐私啊。因为我规定不能自由说话，所以学生有什么事情喜欢传传纸条。其实传纸条也没什么大不了的，你拿走就好了。

受教，感觉不要念和公开要好些，会伤人面子和自尊，课后找当事人了解一下，严重的重重提醒，不严重的口头批评一下，对当事人，对其他同学都会产生作用！

这种事情课下处理比较好，也给自己争取了思考的时间。现在的孩子很有自己的思想，处理不当反而会让老师不好下台。一点个人之见，不当之处，请多包涵。

我也碰到过这种事情，我的处理意见是：对这种现象狠狠批评，上课怎么能传纸条呢！但是纸条收来以后当着全体同学的面撕掉，自己也不看！

    中学生早恋的原因有许多种，所以处理起来也不能简单“禁”，关键是老师要让学生认识到，青春期的性萌动是很正常的生理成长过程，但我们要学会控制自己的感情，要学会像欣赏含包待放的花朵一样，站在一边去欣赏异性，而不要过早的去采摘。