[SIZE=3]“教棒”的启示[/SIZE][SIZE=3]上海市奉贤区金汇学校[FACE=Times New Roman]    [/SIZE]方艳[/FACE][SIZE=3]周一晚上放学后，依照惯例，我去教室巡视一圈，看门窗开关都关好了没有，走进教室，刚刚拖洗过的地面及摆放整齐的桌椅告诉我，值日生做得很认真，这让我心头有了许些安慰！然而，接下来的一幕，却好象给了我当头一棒，讲桌上的教棒正无力躺在卫生角的一侧待侯处理，那四分五裂的躯体似乎在向我哭泣！不用说，肯定又是那几个调皮蛋干的好事，下课到处追逐，打闹，把教棒当成武器了！怎么办，之前苦口婆心反复强调都没用，还是避免不了教棒最终成为那几个调皮蛋手中的牺牲品，况且，教棒已经换了好几次了，如果照以前的方法处理，可能教棒悲惨的命运还将继续，想到这，我不由得陷入了沉思………[/SIZE][SIZE=3]周二第一节课是我的数学课，我打开多媒体，故做深沉且很痛苦的叹了口气，学生不知道出了什么事情，都睁大眼睛看着我，“今天我感到非常的不习惯，而且也很难过，因为教室有一样东西受伤了”，“老师，是什么东西呀”，下面议论纷纷，都在猜是什么东西。我特地注意了那几个调皮鬼，他们这时候比谁都热情，都自告奋勇要帮忙治疗，我看火候已到，给了他们一点提示，“这样东西安家在讲桌上，树着是[FACE=Times New Roman]1[/SIZE]，横着还是一，多媒体上课时老师经常用到”，“教棒”，好家伙，他们反映可真够快的，“可它现在躺在卫生角那边哭泣，没了它，老师上课好不习惯啊，你们说怎么办好”，全班刷的静了下来，我瞟了那几个调皮鬼一眼，其中的两个已经把头低下了，还有两个在偷偷的互相瞅着对方。这时，有学生发言了，“老师，教棒要弄坏的人赔”，我点点头，示意他坐下，“罚扫地”，“写保证书”，“请家长”……学生们的点子此起彼伏，我一直倾听着！可照这些方法，根本解决不了问题，学生可能口头答应，但心里不一定服气，下次还会出现同样的问题！这时候该我出场了，我走到班级中间，说道，“这样的事情屡次发生在我们班级，作为班主任，我感到很难过，同时也说明在班级管理方面我做得还不够好，在这里，我向大家道歉。这次的事情我不打算追究，我有两个提议，①在教室找个显眼的地方把那根受伤的教棒挂起来，我希望大家能引以为戒，时时提醒自己，鞭策自己，做一个文明守纪的中学生！②我期待这次全班同学能一起制作一根新的教棒！”“老师，这么多人，怎么一起制呀？”“找一根新的棒子，把你们各自的名字刻在上面，这样老师就能用这根教棒带你们去遨游知识的海洋了”，“大家能做到吗？”“能”，异口同声的回答后是一阵热烈的掌声。最后，我把挂教棒的事情交给调皮鬼何颖去完成，把找新教棒和负责刻名字交给调皮鬼付漆和乔景明去完成。两天过后，教室多了一道新的风景线，受伤的棒子在墙上时刻提醒着每位学生，而新的教棒在大家的精心雕琢下，骄傲的躺在讲桌上，绿绿的外衣，还被那两个调皮鬼制了个手柄在上面！几个星期过去了，教棒受伤事件再也没有发生过，刻着名字的教棒每天都被值日生擦得发亮，他们每个人都用心去呵护着，在一次次的引导与教育下，下课追逐，打闹的现象也逐渐好转……[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE]从开始处理这件事情到最后结束，大概用了[FACE=Times New Roman]10[/FACE]分钟的时间，而这短短的十分钟，现在回想起来却给了我很大的启发：处理班级问题，确实是一门艺术，值得我们去仔细的琢磨，推敲，就教育的主体而言，学生始终是被引导与被保护的角色，处与中学时代的学生，他们有着自己叛逆的一面，但也有他们可爱的一面，他们急于表现自己，但出现问题时，又想拼命的保护自己，作为教师，我们要善于原谅学生犯的错误，用自己教育的智慧来感化他们，创造一个既利于教师教学又利于学生成长的和谐环境！[/FACE][SIZE=3] [/SIZE]

随笔传上去怎么编辑好的格式都变了啊？

作为教师，我们要善于原谅学生犯的错误，用自己教育的智慧来感化他们，创造一个既利于教师教学又利于学生成长的和谐环境！

支持.

我开始也犯过这个错误，后来在文本格式里编辑后，再看一下预览，就没事了。

明智

还是没搞清楚教棒是什么，就是教鞭吗？

传统教学中的小竹棒，放讲台上多媒体上课时会用到。

面对学生的错误，当教师的一定要冷静，针对学生犯错误后的自我保护心理，教师的直接说教根本走不进犯错学生的心灵，此时的教育智慧就格外重要，fy老师的教育方法充满了诗意和智慧，令人佩服。