[EM14][SIZE=4]给 他 一 个 位 置[/SIZE][EM14]
　[SIZE=4]　张某是我班一位特殊的学生。他的领地里整天是脏乱差，更让人生气的是地上的东西，他捡起来就往嘴里塞。挨批评时，轻者左耳朵进右耳朵出，重了求饶技术特高。他的脑子灵活，课堂上发言积极。作为班主任，我看着他是又气又恨，又觉得他是另类奇才。把他课下的不懂事与课上的独特见解作对比，总让我想起爱迪生。上副科站墙角是常有的事，但我总告诫自己不能只用罚站来约束其行为。本来生龙活虎的他，站在那里像只犯罪的猫。对孩子的生理心理健康都不利。经过多种软硬结合的教育办法，终于使其有了很大进步。
　　其实很简单，让其给我擦黑板。只要是我的课，上课前让张某将黑板擦干净，讲桌收拾整齐。我告诉他，如果你忘了，老师上课可就没法板书了。他记住了，我就让全班同学谢谢他。张某擦黑板不仅是为老师服务，也是为全班同学服务。他对任务的完成由提醒到自觉再到乐意，同时，他整个人也在不断转变着。
我总结原因，最重要的一点就是：给了他一个位置。平时站惯了，站就成了他的位置，不光身体站到了那里，时间长了，自己也就给自己定位是被老师罚站的学生，是一个被同学嘲笑的学生。没了做一个好学生的勇气。擦黑板使他的位置发生了翻天覆地的变化。变成了一名等待老师表扬的学生，变成了一名等待同学感谢的学生。老师接受了他，同学接受了他，一缕阳光照进了他的心里。他又重新给自己定了一个位置。他不仅尝到了劳动的喜悦，更唤起了张某的自尊心，增强了其责任感。我在他身上看到了希望！
　　给他一个位置，真好！
 
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