一个普通高中学生要想要在学业上取得成*****，需要同时具备以下几个因素：一是要有一定智力水平，能够理解老师讲解的内容；二是对自己充满信心，相信自己能够取得成*****，在学习过程中遇到困难要有不折不挠的精神，不气馁，不轻易放弃；三是需要掌握一些学习方法，提高学习效率，因为学习是个苦干加巧干的过程。在这几个因素中，第一个因素是内因，我们很难改变它，尤其是逻辑思维水平，优秀的教师可以通过教学促进它得到一定的发展，但是在应试教育的今天，由于学生的考试成绩成为社会、学校对教师评价的唯一依据，在*****利主义思想作用下，教师们更愿意通过抢课时、布置大量习题进行强化训练来获取好的成绩，而不愿意通过课堂教学来发展学生的思维水平。但是，我们在后两个因素中却可以大有作为。我们可以通过一些伟人通过努力取得巨大成*****的事例，让学生感受到自己通过勤奋也可以取得进步，在平时与学生交流中多一些中肯的鼓励，使学生增添自信。在学生遇到困难时，多一点鼓励和指导，使他们能够克服困难，解决问题，培养学生自强不息的精神。对于学习方法的传授，需要一些策略，仅仅依靠学法指导讲座是远远不够的。因为学生只有在努力学习后，成绩不尽人意，或者是遭遇失败，这时才可能有学习学习方法的需求。这是我与学生进行面对面的交流，了解他的学习方法，找出存在的问题。由于是面对面的单独交流，我传授的学习方法他更容易接受，因为这时他感受到老师的关爱和期待。传授学习方法之后还要不断督促，一方面使他进一步感受老师的关心和期望，使他亲其师而信其道，将老师的要求转化为自己的需求；另一方面接受新的学习方法、抛弃原有不良的、低效的学习方法需要一个过程，只有学生慢慢体会到我的方法的效果后才能真正接受并运用，学法教育才能达到预期的效果。（我所传授的学法是我的学习体验并结合教育心理学学习理论的结果）