[SIZE=1]                      [/SIZE][SIZE=3]唯有智慧
                        ——兼答严师出高徒[FACE=Times New Roman] [/SIZE]
[FACE=Times New Roman]      [/FACE]“严师出高徒”的讨论，激活了我的思维。
    讨论中，大家多提到教育智慧在“严师之道”中的巨大作用，这引起了我的思考。关于教育智慧的拙见，今日就在鲁班门前耍耍大刀，还望鲁班师傅们多多批评指点刀法。
    教育智慧体现在“度”的把握上。严师要把握好“严”分寸，要处理好下面一些关系。
    第一、严格要求的同时，要考虑学生的承受能力。这里的“度”就在二者的契合点上。要求过低，不足以使学生进步；要求过高，容易使学生失去信心。就像修剪树木，剪少了，不足以使树木主干突出而枝枝蔓蔓。剪多了，伤了树木的元气，树木长得就不旺盛，甚至枯萎死亡。
   第二、放宽对个别学生的要求时，要处理好个体教育与班级集体舆论的关系。也就是兼顾灵活与公平。我班有个女生晓梦，跟着奶奶生活，疏于管教。家庭作业经常不做，我多次批评教育无用，施尽了招数，实在没办法，只得降低要求：作业减半，作文可抄。这样一来，提高了她的作业积极性。可别的同学有意见了，甚至有两个同学故意不做家庭作业。怎么办？我在班委会上搞了关于“公平和公正”的讨论活动。讨论中，引导学生对“公正”的理解，公正是尊重事实，不主张平均主义。晓梦的父母不在家，以前，从来就不做作业，责任不全在她，家长和老师也有责任。现在，让她跟别人一样做作业，她不但没能力完成，她心里接受起来也困难。这样，不符合事实，也就是不公正。谁愿为了一时的公平而伤害一个弱者呢？我们应有宽容之心。班委会统一看法。随后，我布置班干部私下做同学们的思想工作。我负责对两个不做作业的同学进行教育。就这样，不仅晓梦进步了，还培养了同学们的宽容之心。
   在这项工作中，注意搞好其他后进生的思想工作。还要多与科任老师沟通，争取他们的支持。 [/FACE]
[SIZE=3]      第三、做好相关个体间的协调。对不同特征的学生，老师要用不同的教育策略。同一事件中的各个同学，或者不同时发生但性质相近的事件中的各个同学。对他们的处理尽量协调，如果处理方法相差较大时，班主任要做好沟通解释工作。

   
   第四、做智慧教师，遇到突发事件，要在当时处理和缓时处理中做出智慧选择。要在公事公办与公事私办中做出智慧选择。
   第五、做智慧教师，要了解学生的智能分布状况，不能以“优等生”“后进生”一概而论。有的优等生在情感方面是智能弱项，有的后进生在体育方面是智能强项。对不同学生的不同智能发展，要有不同的策略。优等生的某些方面要呵护，某些方面要磨练。后进生的某些方面要磨练，某些方面要呵护。磨练学生时，要多与家长沟通。呵护学生时，要多与其他学生、科任老师和校领导沟通。
    第六、做智慧教师不容易，要处理好工作态度与工作效果的关系。也就是调节好心态，使自己幸福起来。有道是谋事在人成事在天，不求有*****但求无过。工作中过多的理性会使自己很累，适当的“感情用事”宣泄情感，有益于身心健康。[FACE=Times New Roman]     [/SIZE]
[FACE=Times New Roman]          有人说，爱是需要学习的。这就是教育智慧吧。[/FACE]道不外索。“严师”之道，妙在心中。[/FACE]

是啊，严师之道，爱字先行。有了爱，严自然就有度了。